Русская народная сказка «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо»

СКАЗКИ

О ЖИВОТНЫХ

ВОЛШЕБНЫЕ

БЫТОВЫЕ

Главными героями являются животные, обладающие человеческой речью и характером.

Главные герои – светлые и тёмные силы. Наличие волшебных предметов: ковёр-самолёт, скатерть-самобранка и т.д.

Главные герои – люди, одним из них непременно оказывается мужик, т.е. крестьянин. Он обладает смекалкой, наказывает жадных и нечестных.

«Теремок», «Коза», «Лиса и кот»

«Про Емелю дурака», «Василиса Прекрасная», «Бой на Калиновом мосту»

«Мужик и поп», «Барин и плотник», «Сердитая барыня»

Этап урока. Ход урока.

Методическое обоснование.

1. Организационный момент (1-2 мин.)

Учитель приветствует учащихся. Сообщает тему и цель урока.

Используется метод вводная беседа, помогающий учащимся снять напряжение после перемены, настроить их на рабочую деятельность урока, ознакомиться с новыми понятиями.

1. Основной этап (26-33 мин.)

Учитель задаёт вопросы учащимся о значении книги в жизни человека:

- для чего нужна книга человеку?

- какое значение имеет книга в жизни каждого школьника?

Книга учит жизни, мудрости, способствует умственному и нравственному развитию человека. Книга – источник знаний. Книга учит искусству слова.

Слово учителя.

Народное искусство слова родилось среди людей ещё в глубокой древности. Оно (народное искусство) называется фольклором. По-английски это значит «народная мудрость», знание. Так называют былины, сказки, песни, пословицы, загадки – жанры фольклора.

Запись терминов «фольклор», «жанр».

Приведите примеры жанров фольклора.

Народные песни и сказки, загадки, пословицы знают дети и взрослые, молодёжь и старики. Но не все ясно представляют себе, как создавалось устно-поэтическое творчество народа, насколько велика его ценность.

Вы знаете много загадок, пословиц, сказок. Какие вы знаете сказки?

Сказки начали создаваться ещё в глубокой древности народом, передавались в устной форме из века в век, от поколения к поколению. Над созданием сказки трудились сотни, тысячи людей, поэтому они называются народными сказками.

В результате коллективного творчества сказка изменялась, дополнялась новым содержанием. Поэтому часто одна и та же народная сказка имеет разные варианты.

(В качестве примера ученикам предложить самостоятельно прочитать дома и сопоставить сказки «Бой на Калиновом мосту» и «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».)

Сказки, как правило, сказываются, а не читаются. Эта традиция сохранилась с древних времён, когда люди ещё не знали письменности. Среди русского народа было много талантливых сказителей (термин записывается в тетрадь). Имена некоторых из них хорошо известны и сейчас. Например, мастерски рассказывала сказки няня А.С. Пушкина Арина Родионовна.

Народные сказки делятся на несколько групп:

1. Сказки о животных: «Теремок», «Волк и семеро козлят», «Лисичка-сестричка и волк».

2. Волшебные сказки: «Про Емелю-дурака», «Царевна-лягушка», «Морозко».

3. Бытовые сказки: «Как поп работников морил», «Барин и плотник», «Сердитая барыня».

(Учащиеся приводят свои примеры и дополняют ими таблицу).

Во всех народных сказках отражена жизнь народа, его мечты о будущем, представление о добре и зле, о его судьбе и долге. Созданные народом, они отражают его борьбу за независимость, его веру в собственные силы.

К каким группам относятся сказки, приведённые в учебной хрестоматии («Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Белая уточка», «Кот и лиса», «Каша из топора»)?

«Иван – крестьянский сын и чудо-юдо», «Белая уточка» - волшебные. В них есть противоборство добра и зла, положительных героев и тёмных сил, присутствуют волшебные предметы и превращения.

«Кот и лиса» - о животных. Главные герои – животные, наделённые человеческой речью, характером, поведением. Но волшебства нет.

«Каша из топора» - бытовая. Главные герои – обычные люди. Никакого вымысла, волшебства.

Подробнее остановимся на первой сказке, приведённой в хрестоматии, «Иван – крестьянский сын и чудо-юдо».

Учитель рассказывает сказку близко к тексту, неторопливо, с интонациями, близкими к разговорной речи.

Вопросы, заданные в начале урока, задают активный темп урока, мотивируют учащихся на рабочую деятельность урока.

Беседа о значении книги, о русском народном творчестве формирует у учащихся чувство уважения к книге, искусству слова, показывает важность бережного отношения к книге и национальному достоянию – фольклору.

Используется метод слово учителя, позволяющий учащимся хорошо усваивать материал, а учителю кратко, сжато и в полной мере разъяснить новую тему, новые понятия.

Также используется метод беседы с учителем, позволяющий учащимся делать выводы на основе собственного опыта (самостоятельные выводы запоминаются лучше).

Используется метод структурирования материала (схема). Принцип наглядности. Тренируется зрительная память учащихся. (Данный вид памяти является ведущим у учащихся среднего звена.)

Смена видов учебной деятельности, применение различных методов делает урок интереснее, разнообразнее, позволяет снять напряжение.

1. Закрепление материала (10-15 мин.)

Закрепление проводится по вопросам:

1. Кем создавались сказки?

2. Что отражалось в народных сказках?

3. Назовите помощников Ивана – крестьянского сына и его врагов.

4. Выберите один из отрывков сказки и прочтите его медленно, плавно, так, как если бы рассказывали его своим друзьям.

Систематизация и осмысление полученных знаний учащимися.

1. Инструктаж домашнего задания (1-2 мин.)

Учащимся предлагается прочитать сказку, чтобы лучше знать её содержание и уметь ответить на вопросы, по которым велось закрепление.

Восприятие и осмысление домашнего задания, запись его в тетрадь.

Учитель за минимальный срок кратко объясняет требования и пути выполнения задания.