Конспект урока по русскому языку в 1 классе
«Русский алфавит, или Азбука»
Тема: Русский алфавит, или Азбука.
Тип урока: открытие нового знания.
Планируемые результаты:
Предметные:
усвоить для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;
использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;
Метапредметные:
Личностные УУД:
выполнять задания творческого и поискового характера.
реализовывать теоретические познания на практике;
высказывать свое мнение и отстаивать его.
Регулятивные УУД:
формулировать вопрос, проблему, затруднение, с которыми столкнулись учащиеся;
оценивать сложившуюся учебную ситуацию.
Коммуникативные УУД:
выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;
организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;
выполнять практические упражнения;
использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.
Познавательные УУД:
определять цели своего обучения;
устанавливать причинно-следственные связи правила написания слова и его графического изображения;
анализировать информацию и преобразование ее из одной формы в другую:
перерабатывать полученную информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую
находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Оборудование: УМК Русский язык «Школа России», 1кл., 1ч.: презентация, карточки с буквами.
Ход урока:
I. Мотивационно-целевой этап ( 5-10 мин.)
1.Организационный момент.
Долгожданный дан звонок – начинается урок!
-Запишите сегодняшнее число и «классная работа».
-Сейчас у нас минутка чистописания. Пропишите элементы букв, которые прописаны у вас в тетради.
2. Самоопределение к деятельности
— Отгадайте загадку.
На странице букваря
Тридцать три богатыря.
Мудрецов-богатырей
Знает каждый грамотей. (Алфавит.)
-А теперь посмотрите на экран и отгадайте ребус. (Слайд 2)
- Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке.
-Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?
-Какая цель? (познакомиться с русским алфавитом и узнать его значение) (Слайд 4)
II. Ориентировочный этап. ( 5 мин.)
1. Постановка учебной задачи.
-Какие задачи мы поставим перед собой на этом уроке? (Слайд 5)
Вспомним…
Узнаем…
Научимся…
III. Поисково-исследовательский этап. (15-20 мин.)
Работа по теме урока.
1.Знакомство с алфавитом.
-Ребята, как вы думаете, что же такое алфавит? Прочитаем в учебнике на стр 52.
-Что такое буквы? ( знаки ,которые служат для обозначения речи на письме)
- Сколько всего букв в русском алфавите? ( 33)
-Сколько гласных букв- звуков? (10)
- Сколько согласных букв- звуков? ( 21)
-Какие буквы не обозначают звуков? ( Ъ,Ь)
- Для чего нужны буквы? ( для письма , чтения)
- Скажите, а где используется алфавит ( словари, библиотеки, карточки в больнице расположены в алфавитном порядке
-Так что же такое алфавит? (Буквы, расположенные в определённом порядке.)
- А всегда ли он был таким, каким вы его видите сейчас? (Ответы детей.)
-Кто знает, как образовалось это слово Алфавит? (Предположения детей).
- Слово Алфавит пришло к нам из греческого языка. Первые две буквы назывались «Альфа» и «Вита». Из этих двух названий получилось слово – Алфавит.
- Как называется ваша первая учебная книга? (Азбука).
-Попробуйте объяснить, почему её так назвали? (Высказывания детей).
-Это первые две буквы из старославянского письма- «Аз» и «Буки». Из этих двух названий получилось слово – Азбука.
- А знаете ли, вы кто создал алфавит? (Предположения детей)
-Для того чтобы убедиться в правильности наших предположений, мы должны выполнить задание, которое находится у вас на парте.
(Собрать буквы по порядку проставленных цифр)
6 5 4 2 1 3 2 4 7 1 5 6 3
1вариант - л л и и К р 2 вариант- е о й М д и ф
-Проверим, что у вас получилось. Кто же создал славянскую азбуку? (Кирилл и Мефодий) (Слайд 7)
-А сейчас послушайте историю создания алфавита.
История букв русского алфавита повествует нам о двух братьях – Кирилле и Мефодии, которые и придумали первый славянский алфавит. Все дело в том, что в период появления христианства и строительства храмов в некогда могучем государстве Великая Моравия понадобилась и письменность, чтобы можно было записывать церковные тексты. Моравский правитель попросил помощи у византийского императора Михаила III, который в качестве помощи отправил в Моравию двух проповедников Кирилла и Мефодия. Это случилось примерно в середине 9 века.
В 863 году братья рассказали о том, что они создали алфавит. Его назвали в честь младшего брата – кириллица. С помощью кириллицы Кирилл и Мефодий перевели с греческого Священное писание и ряд богослужебных книг. Православная церковь назвала братьев чудотворцами. Люди получили буквы, а вместе с ними возможность читать и писать.
2. Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз — нагнулся,
Два — нагнулся,
Руки в стороны развёл.
Ключик, видно, не нашёл.
Чтобы ключик нам достать,
Нужно на носочки встать.
IV. Практический этап (10 мин.)
1. Закрепление изученного материала. Работа по учебнику.
-Ребята найдите на стр 52 Упр.1. Сейчас я вам прочитаю названия букв, а вы слушайте внимательно.
-Теперь прочитайте самостоятельно, про себя.
-Прочитаем цепочкой.
-Давайте прочитаем хором, правильно называя буквы.
-Молодцы! Алфавит вы знаете.
Упр. 3 (с. 53)
- Прочитайте предложение. Какой знак стоит в конце предложения?
- Прочитайте выразительно.
- Объясните, почему нужно хорошо уметь читать.
-Прочитайте на с. 53 о происхождении слов азбука и алфавит.
-Откуда к нам пришли эти слова?
- Ребята найдите на стр 53 №4. (Один из учеников читает задание.)
-Каких букв тут нет? Какие буквы перепутали свои места?
2. Самостоятельная работа с самопроверкой.
-Давайте вспомним еще раз, для чего нам нужен алфавит? Что мы делаем с помощью алфавита? (для расположения слов, фамилий в классном журнале, фамилий авторов книг в библиотеки).
-Где в вашем классе вы наблюдали расположение фамилий в алфавитном порядке?
-Сейчас у вас будет самостоятельная работа. Задание заключается в том, что вы должны расположить фамилии в алфавитном порядке. (Слайд 8)
(1. Белорусцева, 3. Ефремов, 2. Волков, 4. Жвакин, 5. Косинцев, 6. Мышкин, 7. Тимофеев, 8. Ясакова.)
-Так, а теперь обменяйтесь листочками и проверьте друг друга. Правильный ответ на экране. (Слайд 9).
-Есть ли те кто справился без ошибок?. Кто допустил ошибку?
3. Игра «Найди свое место».
(Учащиеся получают буквы из разрезной азбуки. По команде учителя они должны встать по алфавиту.)
V. Рефлексивно-оценочный этап. ( 5 мин.)
1. Подведение итогов урока.
Что такое алфавит?
Сколько букв в русском алфавите?
Кто автор алфавита?
Кто уже запомнил алфавит?
-Итак, скажите, мы справились с задачами, которые ставили в начале урока? С какими?
(Вспомним… Узнаем… Научимся…)
-Давайте оценим свою проделанную работу. Поднимите руку за зеленый цвет, кто все понял. За желтый цвет те, у кого есть затруднения, и за красный цвет те кому нужна помощь.
2 634
26 411 
