Русский язык. Что такое текст?

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего образования

«Хакасский государственный университет им. Н.Ф. Катанова»

(ФГБОУ ВО «ХГУ им. Н.Ф. Катанова»)

ИНСТИТУТ НЕПРЕРЫВНОГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Кафедра дошкольного, начального и специального образования

Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование

Направленность (профиль) «Начальное образование; Иностранный язык»

«Что такое текст» (4 класс)

Выполнил(а)

Данилик Максим АЛександрович

Группа НИ-22

Курс 4

Форма обучения Очная

Абакан, 2024

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение……………………………………………………………………… 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ «ТЕКСТ» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ………………………. ………………………………….4

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ В 1-4 КЛАССАХ …………………………………………………………………………………………...7

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….17

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК……………………………………………..18

ПРИЛОЖЕНИЕ. Контрольные вопросы по теме «Текст»…………….19

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования обусловлена фундаментальной ролью текста в речевом развитии младшего школьника. Текст является основной коммуникативной единицей, овладение которой обеспечивает успешность обучения по всем предметам школьного цикла и формирует базовые метапредметные компетенции. В условиях реализации Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) НОО особое внимание уделяется развитию функциональной грамотности, важнейшей составляющей которой является способность понимать, анализировать и создавать тексты различной направленности.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ «ТЕКСТ» В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 

ЧАСТЬ 1. 1 КЛАСС (Знакомство)

1.1. Что такое текст? Первое представление

• Текст — это несколько предложений, связанных между собой одной темой.

• Главный признак для первоклассника: предложения в тексте дружат между собой, они об одном и том же.

• Отличие текста от набора предложений:

  • Набор предложений: «Собака бежит. Небо голубое. Яблоко вкусное». (Предложения не дружат).

  • Текст: «У меня есть собака. Её зовут Дружок. Дружок любит играть». (Все предложения об одном – о собаке Дружке).

1.2. Тема текста

• Тема — это то, о ком или о чём говорится в тексте.

• Как определить тему? Задать вопрос: «О ком (о чём) этот текст?»

  • Пример: Текст про зайчика → Тема: «Зайчик зимой».

  • Пример: Текст про день рождения → Тема: «Мой день рождения».

1.3. Что такое заголовок?

• Заголовок — это название текста.

• Заголовок должен быть коротким, точным и отражать тему текста.

• Упражнение: Подобрать заголовок к маленькому тексту. «Пришла зима. Выпал пушистый снег. Река покрылась льдом». → Заголовок: «Зима».

1.4. Последовательность предложений в тексте

• Предложения в тексте должны идти в правильном порядке, чтобы был понятен смысл.

• Упражнение: Восстановить правильный порядок предложений в тексте.

  1. Потом мы пили чай с пирогом.

  2. В воскресенье мы всей семьёй пошли в парк.

  3. Сначала мы катались на лодке.
     Правильный порядок: 2, 3, 1.

Итоги 1 класса:

• Ученик отличает текст от набора предложений.

• Определяет тему текста.

• Подбирает заголовок к тексту.

• Восстанавливает последовательность предложений.

ЧАСТЬ 2. 2 КЛАСС (Основы)

2.1. Повторение и углубление понятия «Текст»

• Определение: Текст — это высказывание, состоящее из двух или нескольких предложений, связанных по смыслу и грамматически. Предложения расположены в определённой последовательности.

2.2. Структура текста: начало, основная часть, концовка

• У текста есть три основные части:

  1. Начало (зачин): Вводит в тему, сообщает, о ком или о чём пойдёт речь.

  2. Основная часть: Самая большая. Раскрывает тему, описываются основные события, действия.

  3. Концовка: Завершает текст, подводит итог.

• Пример: «(1) Наступила золотая осень. (2) Деревья надели разноцветные наряды. Жёлтые, красные, оранжевые листья кружатся в воздухе. (3) Скоро птицы улетят в тёплые края.»

2.3. Типы текстов: первое знакомство

• Вводятся три цели высказывания, на основе которых позже сформируется понятие о типах текста.

  1. Рассказать (о событиях, действиях) → Повествование.

  2. Опиcать (предмет, животное, явление) → Описание.

  3. Объяснить (почему так произошло, доказать) → Рассуждение.

2.4. Основная мысль текста

• Основная мысль — это то, зачем написан текст, что хотел сказать автор, его главная идея.

• Как найти основную мысль? Задать вопрос: «Что хотел сказать автор? Какой вывод можно сделать?»

• Отличие темы от основной мысли:

  • Тема: «О чём?» → О синичке.

  • Основная мысль: «Что главное?» → «Нужно помогать птицам зимой».

2.5. Понятие абзаца

• Абзац — часть текста, которая начинается с красной строки (отступом).

• Каждый абзац развивает одну из частей общей темы.

Итоги 2 класса:

• Ученик знает структуру текста (начало, середина, конец).

• Различает тексты по цели высказывания (рассказать, описать, объяснить).

• Определяет тему и основную мысль.

• Понимает, что такое абзац и красная строка.

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКАЯ СИСТЕМА РАБОТЫ НАД ТЕКСТОМ В 1-4 КЛАССАХ

ЧАСТЬ 3. 3 КЛАСС (Систематизация)

3.1. Углублённое изучение типов текста

• Типы текста теперь определяются чётко и изучаются их языковые особенности.

3.2. Средства связи предложений в тексте

• Предложения в тексте скрепляются с помощью:

  1. Лексических средств:

     • Повтор слов (Лес был чудесным. Лес манил нас к себе.)

     • Однокоренные слова (Лес был чудесным. Мы гуляли по лесной тропинке.)

     • Синонимы (Прибежал пёс. Животное радостно виляло хвостом.)

  2. Грамматических средств:

     • Местоимения (Девочка спешила. Она опаздывала в школу.)

     • Союзы (а, и, но, потому что)

3.3. Составление плана текста

• План — это краткая запись содержания текста, его «скелет».

• Виды плана:

  • Вопросный (Каждый пункт — вопрос к части текста).

  • Тезисный (Каждый пункт — краткое утверждение).

  • Назывной (Каждый пункт — название части, выраженное словосочетанием).

• Алгоритм составления плана:

1. Прочитать текст.

2. Разделить на логически завершённые части.

3. Определить главную мысль каждой части.

4. Озаглавить каждую часть (кратко и точно).

Итоги 3 класса:

• Ученик уверенно различает типы текстов (повествование, описание, рассуждение) и их признаки.

• Находит в тексте средства связи предложений.

• Составляет план текста (вопросный и назывной).

ЧАСТЬ 4. 4 КЛАСС (Закрепление и развитие)

4.1. Обобщение признаков текста

• Текст — это речевое произведение, обладающее следующими обязательными признаками:

  1. Единство темы.

  2. Наличие основной мысли.

  3. Структурная оформленность (заголовок, вступление, основная часть, заключение; абзацы).

  4. Смысловая и грамматическая связь между предложениями и частями текста.

  5. Завершённость (текст понятен без дополнительных пояснений).

4.2. Стили речи (первичное представление)

• В 4 классе даётся начальное понятие о том, что тексты бывают разными в зависимости от ситуации общения.

• Разговорный стиль: Используется в быту, в неформальном общении. Характерны простые предложения, диалоги, разговорные слова.

• Книжные стили:

  • Художественный: Используется в литературе. Цель — создать образ, воздействовать на чувства. Много эпитетов, сравнений, метафор.

  • Научный: Используется в учебниках, энциклопедиях. Цель — сообщить точную информацию. Характерны термины, сложные предложения, отсутствие эмоций.

  • Официально-деловой: Используется в документах, объявлениях. Цель — сообщить информацию в официальной обстановке. Строгий, стандартизированный.

4.3. Работа с чужим текстом: изложение

• Изложение — письменный пересказ текста.

• Этапы написания изложения:

  1. Первое чтение: Восприятие целого. Определение темы, основной мысли, типа текста.

  2. Составление плана.

  3. Второе чтение: Анализ частей. Обращение внимания на ключевые слова, детали, средства связи.

  4. Письменный пересказ по плану своими словами, с сохранением стиля и основной мысли автора.

  5. Проверка и редактирование.

4.4. Создание собственного текста: сочинение

• Этапы написания сочинения:

  1. Определение темы и основной мысли (о чём буду писать и что хочу сказать).

  2. Сбор материала (отбор фактов, мыслей, воспоминаний по теме).

  3. Составление плана.

  4. Написание черновика.

  5. Редактирование и проверка (логика, связность, грамотность, устранение повторов).

  6. Написание чистовика.

4.5. Связь между предложениями в тексте: цепная и параллельная

• Цепная связь: Мысль переходит от одного предложения к другому, как звенья в цепи. Средства связи: местоимения, лексические повторы, синонимы.

  • Пример: «Я увидел собаку. Она сидела на крыльце. Пёс выглядел грустным.»

• Параллельная связь: Предложения не связаны напрямую, а сопоставляются или описывают разные стороны одного явления. Часто используется в описаниях и рассуждениях.

  • Пример: «На небе разгоралась заря. На улице было тихо и прохладно. В воздухе пахло свежестью.»

Итоги 4 класса:

• Ученик обобщает все признаки текста.

• Имеет представление о стилях речи.

• Умеет писать изложение и сочинение по плану.

• Различает цепную и параллельную связь предложений.

Заключение

Проведенный анализ позволяет сделать вывод о том, что формирование понятия «текст» в начальной школе представляет собой целостную, последовательную и преемственную методическую систему, построенную с учетом возрастных психологических особенностей учащихся и принципов поэтапного усложнения учебного материала.

Система работы над текстом с 1 по 4 класс реализует магистральный дидактический принцип «от простого к сложному» в трех ключевых аспектах. Каждый этап (класс) вносит свой специфический вклад в развитие текстовой компетенции.

Таким образом, результатом четырехлетней работы становится формирование у выпускника начальной школы коммуникативной компетенции — способности грамотно воспринимать чужую речь и осознанно, логично строить собственную в соответствии с коммуникативной задачей. Эта компетенция является фундаментом для дальнейшего языкового, интеллектуального и личностного развития школьника в основной школе.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

Контрольные вопросы:

Вопрос №1: Текст – это несколько предложений, которые объединены общей…

1. Проблемой

2. Темой

3. Стилистикой

Вопрос №2: Рассказывается о каком-либо случае в тексте-…

1. Описание

2. Рассуждение

3. Повествование

Вопрос №3: Описывается внешний вид человека, животного предмета или случая в тексте-…

1. Описание

2. Рассуждение

3. Повествование

Вопрос №4: Рассуждение о причинах явлений, событий происходит в тексте-…

1. Описании

2. Рассуждение

3. Повествование

Вопрос №5: С красной строки в тексте начинается каждый новый…

1. Абзац

2. Смысл

3. Текст

Вопрос №6: Краткий перечень основных мыслей текста – это…

1. Абзац

2. Список

3. План

Вопрос №7: Стиль, который используется в быту в неформальном общении – это…

А) Разговорный

Б) Книжный

В) Научный

Вопрос №8: Книжный стиль, который используется в учебниках и энциклопедиях - это…

А) Художественный

Б) Научный

В) Официально-деловой

Вопрос №9: Письменным пересказом текста называется…

А) Изложение

Б) Изъяснение

В) Доклад

Вопрос №10: Книжный стиль, который используется в литературе - это … стиль

А) Художественный

Б) Научный

В) Официально-деловой