В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до 18.06.2025

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 19.05.2025 08:14

Крупнова Лидия Владимировна

Учитель начальных классов

75 лет

5 678

9 096

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, Воскресенск

Специализация

Начальные классы

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Русский язык "Фразеологизмы " 2 класс. Система Л. В. Занкова

Категория: Русский язык

14.07.2017 10:54

Просмотр содержимого документа
«Русский язык "Фразеологизмы " 2 класс. Система Л. В. Занкова»

Русский язык 2 класс- В.

Учитель: Крупнова Л. В.

Тема: «Фразеологизмы-неделимые сочетания слов. Смысл фразеологизмов»

Цель: дать представление о фразеологическом обороте; показать выразительные возможности фразеологических оборотов.

Планируемый результат:

Личностные умения:

проявлять интерес к изучению темы; положительное отношение к изучению темы;
осознание собственных достижений при освоении учебной темы;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях;
стремиться сделать свою речь яркой, образной и выразительной.

Мета предметные умения:

определять различия синонимов, антонимов и фразеологизмов и обосновывать своё мнение;
определять в тексте фразеологизмы и обосновывать своё мнение;
классифицировать слова на основе их лексического значения и обосновывать своё мнение;
использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном пространстве Интернете);
готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения;
определение общей цели совместной деятельности и путей ее достижения.

Предметные умения

понимать выразительные возможности фразеологических оборотов;
объяснять значение фразеологических оборотов;
использовать фразеологизмы в собственной речи.

Оборудование: проектор, компьютер, карточки с заданиями, фразеологический словарь.

Этапы урока	Описание слайда. Деятельность учителя.	Деятельность учащихся
Орг. момент	- Я рада видеть ваши глаза, ваши лица. И думаю, что сегодняшний урок принесет нам радость общения друг с другом. Удачи вам и успехов! – А сейчас пора за работу. Сели красиво и правильно, записали дату в тетрадь.	Ученики готовы к работе, приветствуют учителя, записывают дату в тетрадь.
Актуализация знаний.	1). Орфографическая минутка (См. эл. приложение) 2) Задание на карточках. Из записанных сочетаний составить слово: си ин, но он ни им мы (СИНОНИМЫ) ан нет то он ни им мы (АНТОНИМЫ) -Дайте определение этих понятий. Задание на карточках: карточки с двумя столбиками слов. Соедините слова первого столбика с подходящими словами второго столбика. (Приложение 1) Проверка.	Записывают слова без ошибок. Вспоминают изученные термины, объясняют их значение.
Сообщение темы урока и постановка учебной задачи.	- Какое сочетание слов осталось без пары? Почему его нельзя отнести ни к одной из групп? Кто знает, что обозначает это сочетание слов, как называется, зачем используют в речи? – Попробуем объяснить его значение… Обратимся к словарю. – А каким словарем вы пользовались? (Фразеологическим) (Слайд 1, 2) – А кто-то уже нам может сказать, как называются такие сочетания слов? (Слайд 3) Фразеологизмы! – Ребята посмотрите на это слово, прочитайте его. Фразеологизм – это сложное слово. Оно образовалось от двух греческих слов “фазис” – выражение и “логос” – учение, т.е. фразеология – это наука, изучающая устойчивые выражения. Фразеологизм – это устойчивое сочетание слов, т.е. в их составе нельзя заменить ни слово, ни порядок слов. Слова теряют свою самостоятельность. – А кто уже догадался, какая тема нашего урока? (Фразеологизмы) – Какие задачи мы поставим перед собой на уроке? (Узнать, что такое фразеологизмы, понимать и объяснять их значение, правильно использовать в речи).	Ответы детей. Учатся работать со словарем. Выводят тему урока, ставят задачи.
IV. Работа по теме урока.	1) Выполнение упражнения учебника с.36 №51(задание дано на раздаточном листе) в соответствии с заданиями учебника. Про какого кота говорится в 1 предложении? Как вы поняли 2 предложение? Чем занят сосед? Как вы считаете, что полезнее – читать книги или смотреть телевизор? Спишите только выделенные сочетания слов. Какое значение имеет сочетание слов кот наплакал? (варианты ответов детей) 2) Работа по эл. приложению (сообщение профессора Самоваров) - Русский язык очень богат фразеологизмами. Откуда они берутся? Живут-поживают себе слова отдельно, иногда рядом их ставят, и вот однажды возникает необходимость сказать их вместе, так появляется устойчивое сочетание, в котором вроде бы слова не связаны особенно, но уж очень метко и интересно звучат вместе. Вот послушайте: как с гуся вода, знать назубок, курам на смех, ни пуха, ни пера, на лбу у него написано и еще много других фразеологизмов (презентация Слайд № 4 - 8) – объяснения учителя об истории происхождения того или иного фразеологизма.	Выполняют упр.51. Объясняют значение словосочетания и фразеологического оборота. Сравнивают. Делают выводы. Слушают объяснения профессора Самоваров Объясняют значения фразеологических оборотов. Слушают объяснения учителя о происхождении того или иного фразеологизма.
Первичное закрепление	– Кто-то уже слышал такие устойчивые сочетания? – А может вы встречали их в книгах? Работа с электронным приложением. Упр.1 – Помоги паучку сплести паутину. Установи соответствие. А теперь пришла пора Засучить нам рукава. – За работу, друзья! Вам нужно соединить фразеологизм с его значением. Не забудьте правила работы в паре, договаривайтесь и уступайте друг другу. Упр.2 – Помоги пчелкам собрать мед. близко (рукой подать) молчать (держать язык за зубами) думать (ломать голову) рано (ни свет ни заря) обидеться (надуть губы) унывать (падать духом) мало (капля в море) обманывать (пускать пыль в глаза) Составление предложений с данными фразеологизмами.	Ответы детей. Сравнивают. Делают выводы. Работа в паре. Работа с интерактивной доской. Соединяют фразеологизмы с их значением, устно составляют предложения. Составляют и записывают предложения, делают вывод, что фразеологизмы украшают нашу речь, делают ее ярче и выразительнее.
Физминутка	– А теперь пришло время отдохнуть. Фразеологизмы нам также помогут и провести зарядку. Его вешают, приходя в уныние (дети показывают нос) Ее можно ломать, сильно думая над чем-то (голова) Они чешутся, если очень хочется что-то сделать (руки) Ими хлопают, если что-то не понимают (уши) Его проглатывают, когда человек молчалив (язык) Их можно держать на макушке (уши) В ней может быть ветер (голова) В него набирают воды, когда молчат (рот) Его задирают те, кто зазнался (нос) Его держат за зубами, если хранят секрет (язык) Его всюду суют, вмешиваясь не в свое дело (нос) Они бывают золотыми у трудолюбивых людей (руки)	Учащиеся выполняют физминутку.
Закрепление.	- Прочитайте предложения. Замените подчеркнутые слова фразеологизмами. Предложения запишите. (Приложение 2). Карточка 1 Учитель объяснял решение задачи, но Петя не слушал. Ира узнала, что поездка откладывается, и загрустила. Кирилл целый день бездельничал. Мы догадывались, что он нас обманывает. Первого сентября Оля проснулась очень рано. Слова для выбора: повесить нос, водить за нос, ни свет, ни заря, бить баклуши, пропустить мимо ушей. - Как изменились предложения? - Зачем нужны фразеологизмы? - Если мы не знаем, что значит тот или иной фразеологизм, как быть? Карточка 2 - Задание: найти и подчеркнуть фразеологизмы, объяснить их значение. (Приложение 3).	Работа с раздаточным материалом – работают в тетради. Заменяют подчеркнутые слова фразеологизмами. Взаимопроверка. Обратиться к словарю – фразеологический словарь. Учатся находить фразеологизмы в тексте. Взаимопроверка.
Проверочная работа	- Ребята, а сейчас мы с вами поиграем. Поможем Ане занять первое место. Для этого правильно отвечай на вопросы.	Работа по эл. приложению.
Домашнее задание	- Сделать карточку, на которой записать фразеологизм, объяснить значение фразеологизма и нарисовать к нему рисунок.	Запись д/з
Подведение итогов урока. Рефлексия	– Давайте подведем итоги работы. - Как называются устойчивые выражения, которые мы используем в речи? - Зачем нужны фразеологизмы в речи? - Какие фразеологизмы вы запомнили? - Было ли вам трудно на уроке? А интересно? - Оцените свою работу на уроке. Учитель предлагает детям облако "тегов", которые необходимо дополнить. (Приложение 4). сегодня я узнал... было трудно… я понял, что… я научился… я смог… было интересно узнать, что… меня удивило… мне захотелось… – Пожмите руку своему товарищу. Вы хорошо потрудились сегодня. Спасибо за урок!	Подведение итогов урока. Оценка эффективности собственной работы на уроке. Каждый ученик выбирает по 1-2 предложения и заканчивает их.

Приложение 1

Соедините слова первого столбика с подходящими словами второго столбика.

Омонимы		Холодный-горячий, грустно-весело.
Синонимы		Красный, алый, пурпурный, багряный.
Антонимы		На лугу паслись барашки. Пенятся, пенятся волны-кудряшки: На речке барашки, барашки, барашки!
		Зарубить на носу