Русский язык. Разделительные ъ и ь знаки.

Открытый урок по теме: «Разделительные мягкий и твердый знаки»

Урок составлен по материалам учебника авторов Нечаева Н.В., Белорусец К.С. , Азбука, Самара, Издательство «Учебная литература». 2012 г по системе Л.В.Занкова.

Учитель начальных классов. Тетеревникова И.К.

Тема: Знакомство с разделительным мягким и твердым знаками.

Вид урока: получение новых знаний

Тип урока: урок-исследование

Технология: проблемно-поисковая

Система обучения: развивающая

Цели урока. Познакомить детей с ролью разделительного мягкого и твердого знаков в слове.

Предметные результаты.

Ученик научится:

- Осознавать разделительную функцию Ь и Ъ.

- Иметь навык чтения, понимания прочитанного.

Ученик получит возможность научиться:

- подготовиться к знакомству с орфограммой “правописание Ь и Ъ”;

- производить звуковой и звукобуквенный анализ слов с Ь и Ъ.

Личностные результаты.

У ученика будут сформированы:

– знание основных моральных норм поведения в новой школьной жизни.

Ученик получит возможность для формирования:

– первичных умений оценки работ, ответов одноклассников на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;

– представления о языке как средстве общения, о разнообразии ситуаций общения.

Регулятивные УУД.

Ученик научится:

– оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

– первоначальному умению выполнять учебные действия в устной речи и в уме.

Ученик получит возможность научиться:

– в сотрудничестве с учителем, классом находить несколько вариантов решения учебной задачи;

– осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя;

Познавательные УУД.

Ученик научится:

– понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;

– анализировать изучаемые факты языка с выделением их отличительных признаков;

– осуществлять сравнение, классификацию изученных фактов языка с опорой на выделенные учителем критерии;

– обобщать (выделять ряд объектов по заданному признаку).

Ученик получит возможность научиться:

– устанавливать причинно- следственные связи в изучаемом круге явлений;

– видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

– воспринимать смысл небольшого текста;

– соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные УУД.

Ученик научится:

– иметь представление о возможности существования различных точек зрения, о возможности договариваться, приходить к общему решению;

Обучающийся получит возможность научиться:

– принимать другое мнение и позицию;

– формулировать собственное мнение и позицию;

– строить понятные высказывания;

– задавать вопросы.

Ход урока:

1. Организационный момент.

  - настрой на продуктивную работу:

Дети.

Я умею думать, я умею рассуждать.

Что полезно для работы то и буду выполнять.

У меня получиться и у тебя тоже.

(дети обмениваются смайликами)

Мотивация (самоопределение) к  учебной деятельности.

- Мы продолжим постигать неизвестные для вас чудеса русского языка. Проведем наблюдения и сделаем открытие.

- Сегодня на уроке выделим значение двух букв, которые имеют общие признаки.

-О каких буквах идет речь: С этих букв не начинается ни одно слово. Звуки этих букв никто не слышал, а буквы каждый видел.

(На доске : ь и ъ знаки)

-Назовите признаки и значение этих букв.

(Работа в командах.   Ученики в команде по очереди высказывают свое мнение, выбирают ученика, который будет отвечать.)

( Признак – не обозначают звука, дети могут указать значение только мягкого знака, а значение твердого знака не знают, могут сказать , что ъ – обозначает твердость, это предположение можно озвучить и предложить проверить ее верность)

2. Работа по теме . 

-Вопрос урока: Какое значение имеют ь и ъ знаки?( на доске )

-Чтобы ответить на вопрос, какие качества характера вам помогут?

(внимательность, трудолюбие, старательность, аккуратность, умение доводить дело до конца)

- Как одним словом назвать эти качества? (прилежание)

- Вы знаете, что иногда говорят «тюленье прилежанье». Почему так говорят? - Что вы знаете о поведении тюленя (дети высказывают свое мнение).

- А вот как об этом пишет Б.Заходер.

а) - О чем говорится в стихотворении? Что же такое тюленье прилежанье?

(Работа в командах.   Ученики в команде по очереди высказывают свое мнение, выбирают ученика, который будет отвечать.)

- Прочитайте выразительно, голосом покажите ваше отношение к такому прилежанию?

б) Работаем с партнером по плечу «Расскажи партнеру».

– Подчеркните все слова с ь знаком.

- Выдели общие и различные признаки слов: тюлень – тюленье. Запишите вывод.

( На доске стихотворение, учитель в ходе проверки подчеркивает слова)

Вывод. Различные признаки: значение слов - предмет – признак, количество букв, во втором слове при произношении согласный звук не сливается с гласным ; общие признаки : ь знак обозначает мягкость согласного звука.

- Какое значение имеет ь знак? ( на доске ) Ь

Ь

Вывод: мягкий знак показывает, что согласный звук не сливается с гласным.

-В этом случае принято называть ь знак - разделительным.

В) Работаем с партнером по плечу. Потренируйтесь в технике чтения таких случаев.

-Как зависит произношение букв Е,Ё,Ю,Я от их места в слове?

пе – пье

ля – лья

лю – лью

ди – дьи

лё – льё

г) Самостоятельная работа. Работаем с партнером по плечу «Расскажи партнеру».

- Вставь в слово разделительный мягкий знак, на обратной стороне листочка укажите количество букв и звуков (у каждого ученика листочек со словами).

семя –

Коля –

перо –

3. Физминутка.

(Дети под музыку ходят по классу, когда музыка останавливается, ученики поднимают руку, образуют пары и по очереди показывают слова, которые записали и спрашивают, сколько букв и сколько звуков, проверяют работу одноклассника). Проверка на доске.

- Какое слово получили?

- Почему в словах с ь знаком количество букв и звуков одинаково?

4. Поиск решения.

а) - А сейчас я предлагаю вам помочь разобраться в ситуации, которая возникла в одной из школ.

«-Две буквы в русском алфавите безработные, они не обозначают никаких звуков.- Сказал Алёша.

- Я с тобой не согласна. У этих букв есть работа и очень важная, - ответила Катя.

- Всё равно без одной из этих букв можно было бы обойтись, - возразил Алеша.»

- О каких буквах говорили дети?

- Без какой буквы предлагал обойтись Алеша? Прав ли он?

(Работа в командах.   Ученики в команде по очереди высказывают свое мнение, выбирают ученика, который будет отвечать.)

- Какое значение имеет ъ знак?

- Подумайте и соберите слова, у вас есть части слова и два знака. Объясните значение выбранного вами знака.

(У команды набор, который состоит из частей слов: от - под - за - раз – вы – при – езд – езд – езд –езд – езд – езд- ъ – ь; на чистом листе они складывают слова и приклеивают, карточка с ь и ъ знаками только одна, дети должны понять какой знак должен стоять после приставки, у детей может не получиться, и на примере можно показать роль Ъ знака)

- Какое значение имеет ъ знак?

Вывод: твердый знак показывает, что согласный звук не сливается с гласным.

б) Работаем с партнером по плечу. Потренируйтесь в технике чтения таких случаев

заезд въезд

поезд съезд

выезд отъезд

приезд подъезд

переезд разъезд

5.Подведение итогов урока.

- Прочитайте вопрос урока.

- Что показывают ь и ъ знаки?

- Как называются ь и ъ знаки в русском языке ?

6.Рефлексия.

- На партах в конвертах лежат медали: золотые и серебряные. Оцените свою работу на уроке и выберите золотую медаль, ели вы справились со всеми заданиями; серебряную, если вам было немножко трудно и вам помогли ваши одноклассники.

- Спасибо за урок.