Русский язык "Слог и ударение"

Урок: русский язык

Дата:

Имя учителя:

Класс: 2 «»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Цели обучения, которым посвящён урок:

(Слушание и говорение)

2.1.5.1 Строить монологическое высказывание на заданную и интересу­ющую учащихся тему, объясняя тему и идею на основе ключевых слов.

2.1.3.1 Прогнозиро­вать содержание ин­формации на основе заголовка и опорных слов

(Чтение)

2.2.1.1 Определять с помощью учителя структурные компоненты текста, разделяя его на части

(Письмо)

2.3.7.1 Писать правильно в словах сочетания жи- ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нщ, рщ, шн

Учебные цели урока

Все учащиеся смогут:

придумывать и описывать предметы одежды;

правильно писать слова с сочетаниями жи-ши,

ча-ща, чу-щу.

Большинство учащихся смогут:

Описывать свою модель по плану, рисовать эскиз

Некоторые учащиеся смогут:

Координировать работу групп

Языковая цель

Развитие навыков:

Полиязычие: модельер-дизайнер-designer(дизайне)

Основные термины и словосочетания: речь устная и письменная, каникулы, учебный год, приметы осени.

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Ключевые слова

модельер, дизайнер, журнал мод, творческий дик-

тант

Материал прошедших уроков

Речь и предложение. Устная и письменная речь.

План урока

Временное планирование

Планируемые мероприятия

Ресурсы

1-2 минута

Создание эмоционального настроя.

(К) Послушайте стихотворение:

(Учащиеся повторяют последнюю строчку.)

Без одежды, ребята, нам никак!

Платье нужно, халат и пиджак.

Куртка, кроссовки, костюм темно-серый.

Мы в Доме моды. Мы – модельеры!

-Кто такие модельеры?

-Кто работает в доме Доме мод?

- Предположите тему урока.

2-5 минуты

Актуализация опорных знаний. Целеполагание.

На доске ключевые слова:

модельер, дизайнер, журнал мод

-Объясните значение слов.

Цель урока: попробуем стать «модельерами»,

придумаем собственную модель одежды, попробу-

ем стать дизайнером – составим ее описание, устро-

им показ моделей.

5-25 минут

Работа по теме урока

1. (К) Работа в парах

Задание для парной работы. Стратегия«Чтение по ролям».

(Один ученик читает текст, другой оценивает, получи-

лось ли чтение «как робот»? Затем пары меняются

ролями. Чтение вслух. )

- О чем текст, почему его нужно изменить, какая основная мысль должна быть в новом тексте?

-Как его текст может в этом помочь, на какие слова он обратил внимание ? Какие слова-подсказки выберете?

Ответы: текст о нарядной одежде, а в школьной газете уместнее поместить описание школьной формы.

Устное составление текста о школьной форме

1. Письмо. Работа в тетради:

Запись слов: костюм, платье, модельер, дизайн (деление слов на слоги, ударение).

карточка

25-26минут

Физминутка

26-36 минут

Работа в группе. Дизайн одежды.

( разделите на группы по желанию, предусмотрите 1-2 парты для индивидуальных проектов; приготовьте: листы большого формата, фломастеры, шаблоны фигурки человека; продумай-

те место для расположения детских проектов.)

1. Розыгрыш билетов.

На карточках составляющие одежды:

стиль – спортивный, джинсовый, деловой, народный;

модель – школьная форма, домашняя одежда, спортивная одежда, для отдыха;

цвет – по желанию;

материал – хлопок, шелк, сатин, кожа, шерсть;

куда носить – в школу, на тренировку, на прогулку,

дома.

(Учащиеся рисуют по шаблону фигурку человека, «наряжают» ее в придуманный ими (в соответствии с выбором) предмет одежды – рисуют ей костюм. Рядом делают его описание. ) Представление проекта от группы в соответствии с критериями оценивания:

-предмет одежды соответствует выбранным билетам

-описание понятное

-эскиз интересный, аккуратный

-речь выступающего четкая, понятная, интересно

слушать.

Оценить стикером «Здорово!», «Модно!», пр.

(Дифференциация: желающие, способные ученики

выполняют индивидуальный проект; менее способным учащимся предоставьте дополнительные ресурсы: шаблоны видов одежды, подсказки – слова для

описания одежды.)

слова (2 за-

дание), листы большого формата, фломастеры, ша-

блоны фигурки человека на группу,

36-42

Индивидуальная работа учащихся.

Цель: проверить, как они могут исправить ошибки.

- проверить правильность постановки ударения;

- правильность деление слов для переноса;

- умения определять количество звуков и букв в слове.

Записать в тетрадь, исправляя ошибки.

1. Я выиграю конкурс модельеров.

2. Ребя-та нос-ят м-од-ны-е дж-ин-сы.

карточка

43-44 минуты

Подведение итогов.

Закрепление:

-Что сегодня нового вы узнали?

-Какие слова для описания одежды вы запомнили?

-Назовите вашу любимую вещь.

44-45минут

Рефлексия.

«Смайлики»

Домашнее задание: Задумай предмет одежды. Составь текст (3-4 предложения) Опиши его так, чтобы товарищи угадали.

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные связи

Для детей детей менее способных предлагаютсяготовые фразы, они выбирают подходящие, парах один учащийся-хорошо читающий ученик

.

Ответы детей на вопросы по предыдущему материалу и материалу урока.

Наблюдая за работой учащихся, их самостоятельной работой. Задавая вопросы по ходу урока. Просматривая работы учащихся в тетради. Анализируя результаты рефлексии учеников.

Познание

Ангийский

Казахский