СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

«Русский язык в современном мире» ( Вводный урок №1) Класс 8

Категория: Русский язык

Нажмите, чтобы узнать подробности

Проект урока русского языка  в классах с обучающимися ОВЗ.

Просмотр содержимого документа
««Русский язык в современном мире» ( Вводный урок №1) Класс 8»

Итоговая аттестация


Задание 1.

Разработайте урок естественнонаучного цикла совместно обучающихся детей с ОВЗ и сверстников, не имеющих ограничения здоровья, направленный на достижение метапредметных результатов (УМК, класс, тема, нозология – по Вашему выбору).

Критерии качества выполнения задания

  1. Представлено адекватное понимание специфики деятельности учителя по проектированию урока совместно обучающихся детей с ОВЗ и сверстников, не имеющих ограничений здоровья, выраженное в корректной дифференциации учебной деятельности разных групп обучающихся для достижения метапредметных результатов.

  2. Перечень используемых педагогических приёмов организации учебной деятельности для обучающихся с ОВЗ полностью соответствует их возможностям и делает её доступной для достижения метапредметных результатов.

  3. В проекте имеется методический комментарий, поясняющий действия учителя.

  4. В методическом комментарии обосновано применение форм и методов, описаны возможные варианты развёртывания урока.

Ответ (ПРОЕКТ УРОКА):






















Проект урока.

Проект урока «Русский язык в современном мире» ( Вводный урок №1)

Класс 8

УМК Программы общеобразовательных учреждений Русский язык 5-9 классы Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации А в т о р ы: Баранов М.Т., Ладыженская Т.А., Шанский Н.М. Москва, «Просвещение», 2016 г. Предметная линия учебников Т,А, Ладыженской, М,Т, Баранова, Л.А, Тростенцовой и др.

Состав класса: в классе 33 человек, из них с нормой развития – 31, с ЗПР (1 вид) – 2 человека

Цели урока: СОЗДАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ

«обычные» дети

«особенные» дети

- открытия способа систематизации сведений о русском языке с точки зрения его функциональности, развития, распространения и статуса среди других европейских языков.

-развития умения планировать и оценивать свою работу;

-развития навыков сотрудничества в паре;

-формирования бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

-принятия и понимания способа систематизации сведений о русском языке с точки зрения его функциональности, развития, распространения и статуса среди других европейских языков.

-развития умения планировать и оценивать свою работу;

-развития навыков сотрудничества в паре;

-формирования бережного и сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные: 

- ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности, к образованию в целом.

Метапредметные;

П

- осознание познавательной задачи, поиск необходимой информации для решения учебной задачи, фиксация полученного материала в тетради в виде опорных конспектов.

К

- взаимодействие в паре, участие в обсуждении, формулировка вопросов, поиск необходимой аргументации

Р

-планирование действий в соответствии с поставленной учебной задачей;

- умение работать над информацией при помощи приёма «кластер»

-осуществлять самоконтроль, самооценку.

 Предметные: 

- получить представление о роли русского языка в мире, его месте среди других европейских языков; знать этапы распространения русского языка в мире;

 -применять полученные знания при создании собственного высказывания о роли русского языка.

Личностные: 

- ценностное отношение к совместной учебно-познавательной деятельности, к образованию в целом.

Метапредметные;

П

- осознание познавательной задачи, поиск необходимой информации для решения учебной задачи, фиксация полученного материала в тетради в виде опорных конспектов.

К

- взаимодействовать в паре

Р

-планирование действий в соответствии с поставленной учебной задачей;

- умение работать над информацией при помощи приёма «кластер»

-осуществлять самоконтроль, самооценку.

 Предметные: 

- получить представление о роли русского языка в мире, его месте среди других европейских языков; знать этапы распространения русского языка в мире;

- применять полученные знания при ответе на вопросы о роли русского языка в мире.


Содержание урока


Структура урока


Взаимодействие в образовательном процессе

Примечание

Действия педагога

Действия обучающегося

с нормой развития

Действия обучающегося

с ОВЗ

  1. Мотивация

























- Приветствие учащихся, посадка, требования к оформлению тетрадей.


Чтение стихотворения Валерия Яковлевича Брюсова

«Родной язык».

Мой верный друг! Мой друг коварный

Мой царь! Мой раб! Родной язык!

Мои стихи - как дым алтарный!

Как вызов яростный - мой крик!...

Но, побеждён иль победитель,

Равно паду перед тобой!

Ты – мститель мой, ты - мой спаситель,

Твой мир – навек моя обитель,

Твой голос – небо надо мной!


Ответы на вопросы:

1) Какие мысли выражены в этих отрывках стихотворения (роль языка, противоречивое отношение к родному языку. Почему? Что для автора язык?)

2) Какова роль языка в жизни людей? (Средство общения и орудие мышления

3) Каково состояние русского языка в современном мире?


Выполняют действия.

Контролируют свою подготовку к уроку.


Смотрят на слайд или распечатку стихотворения Брюсова. Слушают чтение учителя.








Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.


Выполняют действия.

Контролируют свою подготовку к уроку.


Смотрят на слайд или распечатку стихотворения Брюсова. Слушают чтение учителя.







Участвуют в беседе, отвечают на вопросы.

Подчёркивают в тексте антонимы


















Предоставляется возможность ответить «особенному» ребёнку. Называет антонимы в тексте.


2. Целеполагание



















Откройте учебник на странице 4. Назовите тему урока.


Что нового о русском языке мы узнаем сегодня?






Можем ли мы решить эти задачи не прибегая к помощи учебника?




В чём ценность полученных знаний?

Открывают учебник, записывают тему урока.


Формулируют задачи урока:

Задачи:

- Определить функцию языка вообще;

- Выяснить функции русского языка в современном мире

(функции – роль, значение)



Определяют источник информации для решения задачи (упражнение 1)




Обсуждают в парах.


Открывают учебник, записывают и озвучивают тему урока.

Слушают.


Записывают и озвучивают задачи урока.





Находят упражнения, в котором выделены жирным шрифтом ключевые слова темы (упражнение 1)



Пытаются сформулировать ответ.

.

Фиксация цели урока на доске.


3. Планирование







-Обсудите в паре и дополните план наших действий.


Обсуждают в паре.

Называют свои действия, ориентируясь на приобретённый ранее опыт.






Реагируют на призыв учителя.

Обсуждают в паре.

Предполагают свои действия, составляют план, используя карточки-помощники:

-Что?

-Как?

-Применяю

-


Реагируют на призыв учителя.


Фиксация плана на доске.

Прочитать текст упражнения.

Зафиксировать необходимую информацию из упражнения при помощи приёма «кластер».

Рассказать о функции и ценности русского языка в современном мире.

4. Реализация учебной задачи


1. Организует чтение текста упражнения 1


Оказывает помощь при структурировании материала упражнения 1.


Организует групповую работу учащихся.

Все учащиеся читают текст упражнения 1, составляют схему-кластер (при помощи учителя)


1 группа (продвинутый уровень) составляет схему-кластер по упражнению 2 (закрепление умения составлять схему-кластер)

« Основные этапы распространения русского языка в Европе и Азии».


2 группа (основная)

Работа с заданиями упражнения 3 (деление текста на абзаце, формулировка вопроса ко второму абзацу текста и ответа на него).





















3 группа (особые дети) составляют словарный диктант по изучаемому параграфу (выписывают слова в рамках).

Каждая группа зачитывает результаты своей работы.

1.

Особые дети зачитывают слова для словарного диктанта (тренировочный диктант проводится на уроке), обращают внимание других учащихся на сложности написания данных слов.

2. 1 группа называет этапы распространения русского языка. Остальные учащиеся оформляют данный материал как опорный конспект.

3. 2 группа делает вывод об источнике развития и ценности русского литературного языка. Учащиеся записывают данную информацию как вывод к уроку.

4. Все учащиеся пишут тренировочный словарный диктант с самопроверкой и взаимопроверкой.





5. Контроль


-Ребята, какую цель мы поставили перед собой?


-Как вы считаете, достигли ли цели?



-В чём ценность нового умения?

-Действительно, новое знание и умение сделало нас еще умнее, самостоятельнее!

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.

 1. Выяснили функции русского языка.

2. Определили этапы распространения русского языка в Европе и Азии.

3. Определились с источником развития и ценностным отношением к родному языку.

Участвуют в организованной учителем дискуссии. Анализируют и осмысливают, проговаривают и фиксируют свои достижения.



6. Оценка

Подводит итоги, определяет вместе с учащимися домашнее задание.

В тетради оценивают результат своей деятельности.



Комментируют самооценку.

Записывают домашнее задание в дневник.

В тетради оценивают результат своей деятельности.

Записывают домашнее задание в дневник.


7. Рефлексия деятельности

Организую дискуссию.

-Что тебя порадовало на уроке?

-Над чем тебе нужно поработать?

-Кто себя может похвалить?


- -Урок окончен. Спасибо за работу!

 

Новое умение структурировать изучаемый материал для последующего его запоминания.


-И я научился.

Формирование умения анализировать и осмысливать свои достижения.





Задание 2

Проведите самооценку своего урока по предлагаемым критериям.


Критерии оценки

Максимальное количество баллов

Ваши баллы

1. Цели и планируемые образовательные результаты сформулированы для разных групп совместно обучающихся детей

4

4

2. Цели урока отражают деятельность обучающихся; описание целей и результатов позволяет в полной мере диагностировать достижение метапредметных результатов

4

4

3. В структуре урока отражены все структурные компоненты учебной деятельности

4

4

4. Перечень используемых педагогических приёмов организации учебной деятельности для обучающихся с ОВЗ полностью соответствует их возможностям и делает её доступной

4

4

5. Представлено адекватное понимание специфики деятельности учителя по проектированию урока совместно обучающихся детей с ОВЗ и сверстников, не имеющих ограничений здоровья, выраженное в корректной дифференциации учебной деятельности разных групп обучающихся для достижения метапредметных результатов

4

4


Задание 3

Заполните оставшиеся разделы индивидуального образовательного маршрута повышения квалификации и выставите его в соответствующем месте курса.






Скачать

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Вебинар для учителей

Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!