Русский суффикс

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Мотивация к учебной деятельности (самоопределение)

(1 минута)

Цель: Формирование и развитие ценностного отношения к умению оценивать готовность к предстоящей деятельности на уроке.

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Анна Игоревна и сегодня урок русского языка у вас проведу я.

-Внимание! Проверь, дружок.

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте?

Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо –

под рукой!

- Приветствуют учителя

1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

(3 минуты)

Цель: Воспроизведение знаний и способов действий необходимых и достаточных для открытия новых знаний

• - Что является значимой частью в слове?

• Часть слова, известная всем. Не быть его может совсем, Оно может быть звуковое, А может быть и нулевое.

• Меня в окошко обозначат. Для связи слова я служу. Какой смысл в каждом предложении, Я всем и сразу расскажу.(Окончание)

• Я и часть, я и предлог. Без меня никто не смог. Я и слово, и добавка, Называюсь я… (приставка)

• Часть я очень главная, В слове я живу. Без меня нет смысла Ни розе, ни ежу. (Корень)

• Без окончания, часть слова. Называюсь я… (основа)

• Слова объяснение Словарь зовет...

• Если корень выделяем, Окончанье обведем. Наши действия — не вздор, По составу то... ( разбор)

 Словарная работа. Отгадать загадки, записать отгадки, обозначить непроверяемые орфограммы.

Русская красавица
Стоит на поляне
В зеленой кофточке,
В белом сарафане. (Береза)

Все в покое, замер ветер
И деревья все молчат...
Нет, не все еще - у этих
Листья тихо шелестят.( Осина)

Весной зеленела,

Летом загорела,

Осенью надела

Красные кораллы.(Рябина)

Очень густо он растет,
Незаметно он цветет,
А когда проходит лето,
Мы едим его конфеты,
Не в бумажке, а в скорлупке –
Берегите, детки, зубки!(Орешник)

Стоит чудо-дерево,
На дереве – мячики:
Летом – зеленые,
Осенью – румяные.( Яблоня)

Самопроверка: Береза, осина, рябина, орех, яблоня

- Отвечают на вопросы

-Рассуждают

1. Выявление места и причины затруднения

(5 минуты)

Цель: Определение границ знания и незнания.

Отгадайте загадку:

• Сердитый недотрога живет в глуши лесной. Иголок много, а нитки ни одной. (Ёж)

- А если еще маленький? (Ёжик)

- Мама ежат? (Ежиха)

-Как называются эти слова? (однокоренные)

- Назовите корень.

- Чем различаются эти слова? (частью слова, стоящей после корня)

- Может быть кто-то знает, как называется эта часть? (не знаем )

- Рассуждают и дают ответы на вопросы.

-Отгадывают загадку

1. Построение проекта выхода из затруднения

(5 минут)

Цель: Умение определять и формулировать проблему, познавательную цель и тему для изучения.

 - Вы догадались, какая тема сегодняшнего урока?

- Как в думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке? Узнавать новое или повторять пройденный материал?

- О чём же пойдёт речь на уроке?

-Часть слова –суффикс.

• За корнем суффиксу

Нашлось местечко,

Обозначаю уголком

Называю … (суффиксом) 

- Итак, тема нашего урока: «Что такое суффикс? Как найти его в слове?»

Цель урока - узнать что такое суффикс и научиться находить его с ловах.

• Называют тему урока

• Совместно с учителем ставят цель урока

1. Реализация построенного проекта

(10 минут)

Цель: построение и фиксация нового знания об опасных местах.

Фиксация полученных знаний знаково и в речи.

- Давайте попробуем сформулировать правило о суффиксе. Для этого ответьте на вопросы.

-Какая это часть слова? ( значимая, изменяемая)

-После чего стоит? (после корня).

- Перед чем стоит? (перед окончанием)

- Откройте учебники на стр.89 и проверьте правильно ли мы сформулировали правило?

Упр. 165 (с. 89).

- Прочитайте группы слов.

- Что вы можете сказать про эти слова?

- Выполните письменные задания к упражнению. ( 1-ый вариант 1-ый столбик, 2-ой вариант второй столбик, 3-ий ряд- третий столбик).

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют части слова.)

- Ребята , что общего между приставкой и суффиксом? (служат для образования новых слов).

Упр. 164 (с. 89).

- Прочитайте стихотворение.

(Далее работа по вопросам и заданиям упражнения.)

- Как называется часть слова, которая стоит после корня? (Суффикс.)

- Прочитайте группы слов.

- Сравните слова в каждой группе. Чем они похожи и чем отличаются?

- С помощью какой части слова образованы новые слова?

- Выполните письменные задания к упражнению.

(Проверка. Учащиеся по цепочке читают слова и называют части слова.)

- Прочитайте ниже сведения о языке.

- Что такое суффикс?

- Для чего служат суффиксы?

- Рассуждают и дают ответы на вопросы

- Выполняют упражнение

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

(5 минуты)

Цель: Формирование и развитие алгоритма решения к умению выполнять задание по алгоритму.

(Работа в парах.)

         - Прочитайте слова.

         Домик, пригород, берёзка, рыбак, переход, отлёт.

        - Разделите их на две группы. (1) Домик, берёзка, рыбак; 2) переход, отлёт, пригород.)

        - По какому признаку вы разделили слова? (В первой группе слова, образованные с помощью суффиксов, во второй - с помощью приставок.)

       - Что такое приставка? Для чего она служит?

       - Что такое суффикс? Для чего он служит?

- Выполняют задание

1. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

(6 минут)

Цель: проверка умения применять полученные знания в других предметных областях.

Допишите правило:

Суффикс – ____________ часть_______________ , которая стоит после ____________ и служит для образования ____________ слов.

• Дописывают правило

1. Включение в систему знаний и повторение

(5 минут)

Цель: повторение и закрепление пройденного материала.

• Какая была тема нашего урока ?

• Кто повторит какую цель мы ставили на уроке?

• Достигли мы её?

• Ребята , вы все сегодня молодцы , хорошо и активно работали на уроке

• Чему должны были научиться на уроке?

• Как решали эту задачу?

• В чем были затруднения?

• Над чем еще предстоит работать?

• Отвечают на итоговые вопросы и оценивают свою деятельность на уроке.

1. Рефлексия учебной деятельности

(3 минуты)

Цель:Умение анализировать и осмысливать свои достижения.

Оцените свои достижения на уроке .

Но будьте внимательны:

-если новый материал понятен, и вы, можете о нём рассказать другим, подними правую руку

- если тема понятна, но вы затрудняетесь рассказать новую тему , тогда левую

- Вы все сегодня молодцы, хорошо работали на уроке!

-