С.Д.Дрожжин«Родине»

Предмет: Литературное чтение

Авторы учебника: Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, М.В.Голованова и др.

УМК «Школа России»

Класс: 4

Тема: С.Д.Дрожжин«Родине»

Цели: создать условия для знакомства учащихся с творчеством С. Д. Дрожжина;углублять и развивать интерес к чтению, способствовать формированию любви и уважения к родине

Задачи:

1.Познакомить с произведением С. Д. Дрожжина «Родине».

2.Учить анализировать литературные произведения, выделять главное, существенное в содержании произведения.

3.Развивать способности эмоционально откликаться на события, описанные автором, развивать навык осознанного, выразительного чтения.

Личностные результаты:

-умение выказывать своё мнение, выражать свои эмоции;

-способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Планируемые результаты:

Предметные УУД:

- познакомить со стихотворением Спиридона Дмитриевича Дрожжина «Родине»

-уметь применять новые знания.

Метапредметные результаты:

Познавательные УУД:

-строить устное высказывание с учетом учебной задачи

-поиск необходимой информации с помощью учебной литературы

-анализировать, сравнивать, делать выводы.

Регулятивные УУД:

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию

-определение с помощью учителя учебной задач и удержание ее в течение урока

-самостоятельно работать с учебником, дополнительной литературой

Коммуникативные УУД:

-учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

-работа в группах

Вид урока: открытие нового знания.

Методы обучения: словесные, наглядные, проблемные.

Форма деятельности: фронтальная, групповая

Оборудование:презентация,карточки со слова:Родина,Россия,Отчизна,

Отечество;стикеры, книга «Сборник стихов»,картины для сборника,модель дерева и листья к рефлексии.

Ход урока:

I.Мотивация к учебной деятельности.(Слайд)

Здравствуйте, дорогие ребята! В это солнечное утро я шла к вам на урок и наблюдала за облаками, зелеными листочками, слушала пение птиц. Я думаю, что вы тоже любовались красивой природой и у вас хорошее настроение. Давайте улыбнемся друг другу. И от этих улыбок мы будем добрее, счастливее, веселее. И с удовольствием будем работать на уроке.

-А сейчас ,я предлагаю каждому из вас пройти к столу и взять смайлик.

-Посмотрите на смайлики и распределитесь по группам.

 - Сегодня очень важно установить между нами обратную связь.Давайте сделаем так,если вы услышите хлопок,то должны его повторить синхронно. Давайте попробуем.

II. Актуализация знаний. Самоопределение к деятельности.

1)Фронтальная беседа

- Сегодня на нашем уроке мы будем говорить о том, что не может оставить равнодушным ни одного человека на свете.

- Слова бывают разные : веселые и грустные, маленькие и большие, есть вежливые слова, есть родные слова, но есть самое важное, самое дорогое слово.

-Что это за слово?!

-Давайте прослушаем песню Марка Бернеса (Слайд с песней)

-Кто догадался,о чем мы будем говорить на уроке?

(Мы будем говорить сегодня о родине.)

-Подберите синонимы к слову Родина.

(Россия, Отечество, Отчизна)

- А что для каждого из вас означает слово Родина?

-Возьмите на столе листочки и запишите одним словом.

-Подпишите свои листочки.

-Продолжите фразу «Родина для меня – это…,потому что….

-Сейчас возьмите свои листочки и прикрепите на доску . Давайте совершим небольшое путешествие . Посмотрите,что написали ваши одноклассники.

-Пройдите на свои места.

IV. Открытие нового знания.

1) Фронтальная беседа ( Слайд )

- Ребята, каждый из нас как-то по- особому может выразить свои чувства к Родине. Например, композитор пишет музыку, художник, это делает с помощью красок, поэты, говорят о Родине- поэтической строкой.

-Взгляните на экран?

-Знаком вам этот человек? (Слайд )

-Это Спиридон Дмитриевич Дрожжин(Слайд )

-Сегодня на уроке мы познакомимся со стихотворением Спиридона Дмитриевича Дрожжина «Родине».

-Почему автор назвал свое стих-е «Родине»,а не «Родина» ?

2) Постановка целей урока.

- Что бы вы хотели узнать и чему научиться?(Ответы детей)

(Слайд с целями)

3)Слово о поэте

-Я приглашаю ко мне …

1)-Спиридон Дмитриевич родился в 1848 году на берегах великой реки Волги в небольшой деревеньке Низовка Тверской губернии в семье крепостного. Учился у деревенского дьяка ( церковный служитель)) грамоте « две неполных зимы». В 12 лет был отправлен родителями из родного села в г. Петербург, « в люди». Юному Спиридону было не легко, зарабатывая на жизнь, приходилось мыть полы в трактирах (дешевый ресторан). Конечно в этот период жизни, автор особенно остро понимал, что значит для человека Родина, как тяжело быть на чужой стороне.

2) У поэта было огромное желание учиться. Мечта об учении не осуществилась, он начал скитаться по России, работая продавцом в лавках, лакеем (домашний слуга). В 16 лет, впервые стал сочинять. В 1873 году в журнале « Грамотей», впервые, появилась его публикация. Постепенно начал знакомится с другими писателями. Они заинтересовались его необычной судьбой, стали ему помогать, печатать творчество в столичных журналах. Дрожжин вошел в Московский товарищеский кружок писателей из народа.

- Молодцы!

-Образ Родины- один из главных в творчестве поэта. С особым чувством автор относится к Родине. Так ли это мы узнаем познакомившись с его стихотворением.

-Но прежде взгляните на экран. Здесь показана иллюстрация из учебника. (Слайд)

-Хочу спросить вас, соответствует она названию произведения?

(Ответы детей)

-Мы вернемся к ней после знакомства со стих-ем.

4) Знакомство со стихотворением С.Д. Дрожжина « Родине».

-Я предлагаю прочесть стих-е «цепочкой»

-А в процессе чтения запоминайте слова, значение которых вам непонятны.

–-Молодцы, вы очень старались.

– Так кому, что было непонятно?

5)Словарная работа

- Сейчас вам предстоит выяснить значение этих слов.

-Чем мы можем воспользоваться ?

-Каждая группа берёт по одному слову, находит его значение и зачитывает. Всё работаем!

- Кто первый выполнит, зачитывает нам свой ответ.

молитвенно свой взор - взгляд на небеса, сопровождающийся молитвой

благодарим за чистое, светлое

чарующий простор - прекрасный, великолепный

среди приветных деревень - гостеприимные, рады гостям

6) Проверка первичного восприятия.

- Вам понравилось стихотворение?

-Какие чувства оно у вас вызвало?

VII. Первичное закрепление нового знания

1)Продуктивное чтение

-Сейчас мы проверим так ли это. Вернемся к произведению. Вам надо будет думать,рассуждать,предполагать. Готовы? Тогда начнем.

Как не гордиться мне тобой,

О Родина моя!

-От чьего лица ведется речь? Почему так считаете? С каким чувством он обращается к ней? В какой строке это показано?

Когда над Волгою родной

Стою, недвижим, я.

-Почему автор называет Волгу родной? Для чего он остановился? (Чтоб полюбоваться красотой вокруг, )

Когда молитвенно свой взор

Бросаю в небеса,

-Что такое взор?Что значит «бросить взор»?Куда взглянул поэт? Как?

.Его взгляд остановился только на небесах? А куда он мог его перевести?Давайте подтвердим ваши предположения.

На твой чарующий простор

На темные леса.

-Совпали ваши предположения?

Отчего же леса темные?

Как хороша ты в тёплый день

На празднике весны,

–Когда более красивой находит поэт Родину?

- Подберите синонимы к слову « праздник»?

–Почему весна –это праздник?

Среди приветных деревень

Родимой стороны!

-Какие деревеньки? Почему автор их так назвал?

Как бодро дышится, когда

-Как дышит автор? Как вы понимаете «дышать бодро»? Почему? Ваши предположения.Интересно узнать, отчего дышится бодро автору?

На поле весь народ

Среди свободного труда

Все силы отдает!

-Потвердились ваши предположения?Как вы понимаете слова «народ все силы отдает»? Каким поэт называет труд? Как понимаете? А труд может быть не свободным? (Беседа о крепостном праве, акцент на то, что Дрожжин рожден в семье крепостных)Почему же поэт бодро дышал,глядя на то,как работает народ?

Каким восторгом мою грудь

Ты наполняешь мне,

Когда хочу я отдохнуть

С тобой наедине!..

– Что такое восторг?Что значит грудь наполняется восторгом?(чувством радости,гордости) К кому или чему обращены слова?

- Что значит «наедине»?

Что восторгает поэта? (мысль об уединении с родной природой)

Я в каждом шелесте листов

Твой голос узнаю.

Хожу среди твоих лугов,

Мечтаю и пою.

«Я в каждом шелесте листов твой голос узнаю».

-Разве листья имеют голос?

Во всей тебе и мощь видна,

И сила с красотой,

Недаром ты и названа

Великой и святой.

– А что видит поэт? В чём? Какой называет Родину? Почему называет ее великой? Святой?

-В каких же строчках заключается главная мысль стих-я?

-Кто прочтет?

-Как вы думаете, каким должен быть человек, поэт, сумевший так выразительно написать о Родине?

(Любящим свою Родину, чутким, внимательным)

-А кто из вас уловил настроение этого произведения? Какое оно?

- Молодцы!

VI. Музыкальная физминутка.(Слайд)

VII. Применение нового знания.

1. Работа с иллюстрацией( Слайд )

-Взгляните на экран.А сейчас можете ответить на вопрос. Соответствует ли эта иллюстрация стихотворению?

-В начале урока вы записала на листочках ,как представляем слово « Родина». Давайте пофантазируем и подумаем,что бы записал Спиридон Дрожжин,если предложить ему листочек?

-Такое огромное количество слов, учитывая и ваши слова,можно объединить одним словом.Каким?(Родина)

-В знак уважения и большой значимости слово «Родина» принято писать с большой буквы. - А если мы мысленно с вами перенесёмся на урок русского языка, то, что вы ещё можете добавить про это слово? (оно словарное и необходимо запомнить его написание)

- Посмотрите на доску и ещё раз вспомните написание этого слова.

-Какие знакомые деревья вы видите на картине?(березы)

-Чем береза яв-ся для России?

-Символом.

-Какие символы вы знаете еще?(Слайд )

2)Составление сборника стихов.

-Ребята!Любите вы работать?

-Хочу вам предложить интересную работу .Стать на время редакторами.

-Кто такой редактор?

-Раз редактор готовит к печати разные издания,как вы думаете ,что у меня в руках?(книга)

-Это будущий сборник стихов.Что такое сборник?

-Молодцы!

-Я предлагаю вам поработать художественным редактором?

-Ваши предположения,чем будите заниматься?

-Как вы думаете,какое стих-е будет первым?

3)Работа в группах

-Мы разделим работу по группам.

1-2 группы

-У вас на столе лежат конверты .Возьмите их и откройте.

-Вы должны подписать картины,соотв.строфами.Находите нужные строчки и клеите под картиной.

-Готовые картины ,вы должны отнести 3 группе.

3 группа

-Вы будите собирать стих-е в правильной последовательности .

-На все вам 2 мин. Начали

-Молодцы!

-Кто хочет прочесть стих-е ?(…..)

-Давайте вспомним настроение этого произведения.

( Торжественное, восторженное)

-Читать будите по две строфы,последнюю прочтем все вместе .

-Молодцы!

-Кому из ребят удалось передать настроение произведения?

(Ответы детей)

4)Беседа о малой Родине (Слайд с мелодией)

-Для каждого человека Родина начинается с того места, где он родился, произнес первые слова, сделал первые робкие шаги, где пошел в школу. Познание Родины начинается с изучения родного края. У каждого человека, живущего на планете есть своя Родина. Для нас с вами – это Россия. Но и у каждого из нас есть малая Родина.

В ладони сердце можно уместить,

Но в сердце целый мир не уместишь.

Другие страны очень хороши,

Но Дагестан дороже для души. (Р. Гамзатов)

- Что вы можете назвать своей малой родиной?

-Наши отцы и деды крепко любили свою Родину – Дагестан и твердили, что „Родина без нас может обойтись, но мы без Родины – никогда ”.Нам с вами тоже выпала честь родиться в таком удивительном крае. Гордитесь, дорогие, Вы родились и растёте в славном и прекрасном краю – многонациональном Дагестане

VIII. Подведение итогов урока

-Сегодня на уроке вы были замечательными искателями,прекрасными читателями.И я хочу узнать,что вы сегодня на уроке узнали о себе ,прочитав это произведение.

-Начните ответы с таких фраз (Слайд )

-Сегодня на уроке я узнал…

-Мне было трудно…

-Мне понравилось, что…

Молодцы!

IX .Рефлексия(Слайд с мелодией)

-А сейчас я предлагаю каждому из вас оценить свой вклад в достижении цели, поставленной в начале урока.

-Я приготовила вам берёзу . Вот только на ней нет листвы. У каждого из вас имеется по 2 листочка - зелёный и жёлтый. -Если вы довольны своей работой на уроке и у вас хорошее настроение, то прикрепите к дереву зелёный листок, а если считаете, что не всё удалось, и настроение не очень хорошее, то листок должен быть жёлтым. Прошу…(По группам)

X. Домашнее задание(Слайд )

-Послушайте задание на дом

- о Родине писали многие поэты свои произведения.

- Вы можете провести поисковую работу и к следующему уроку приготовить выразительное чтение стихов о Родине других авторов.

«Нет ничего краше, чем Родина наша» (Слайд )

- Вот этой пословицей мы и закончим наш урок

- Ребята, огромное спасибо вам за работу.