- создавать условия для активной познавательной деятельности учащихся, логического мышления, внимания, памяти, умений анализа и обобщения;
- способствовать формированию желания самостоятельно находить ответы на вопросы в научно-познавательной литературе.
| Этап урока | Содержание |
| Организационный момент | Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Мы легонечко вздохнём.
Урок чтения начнём. - Ребята, а вы сегодня улыбались? Улыбнитесь и поделитесь своей улыбкой с одноклассниками, гостями. |
| Проверка домашнего задания | Дома вы готовили пересказ текста «Попугаи», а также интересную информацию о них. Давайте проверим. - Какой главный критерий при оценивании пересказа научно-познавательного рассказа? (точное и полное воспроизведение фактов, красивая речь). Выполненное дополнительное задание – это дополнительный балл. (Проверка и оценивание) |
| Актуализация опорных знаний учащихся
Введение в тему
Сообщение темы урока, целеполага-ние
Речевая разминка
| - По какой литературной стране мы с вами путешествуем? (Почемучка) - Какие произведения живут в этой стране? (научно-познавательные) - А что это за рассказы?
- (История о попугае и коте) - Как вы думаете, почему кот спокойно лежит и позволяет попугаю ходить по его спине, кусать клювом шкуру? (они друзья) - Как вы думаете, какое отношение к нашему уроку имеет мой рассказ? - Правильно, мы продолжим знакомство с попугаем. На прошлом уроке мы начали исследование по теме «Попугаи в нашей жизни». - Какая тема нашего урока? Первый шаг – изучение литературы про попугайчиков мы сделали. Сегодня второй. На прошлом уроке мы выдвинули гипотезу, что попугай – любознательны, сообразительны, всегда узнают хозяина и их не трудно приручить. Сегодня нам нужно подтвердить или опровергнуть эту гипотезу. - Какие задачи мы поставим на этот урок? Продолжите слова: Познакомиться с чем? …. Пополнить знания о ком?….. Доказать что?.....
Прежде чем продолжить наше исследование, мы должны подготовиться к чтению и провести речевую разминку. А) Пословица. Красна птица перьями, человек – знаниями. (проговорить на выдохе) Б) «Игра в прятки» Найти спрятавшихся птиц. Ронова (ворона), Кута (утка), Цирука (курика), Линфи (филин).
В) Какие голоса издают эти птицы. Утка…крякает. (вдох – выдох кря-кря-кря…) Курица…кудахчет (ко-ко-ко..) Ворона….каркает (кар-кар-кар….) Филин… ухкает (уху-уху-уху-…) |
| Словарная работа | - При изучении нового всегда есть непонятные слова и выражения. Пичужечка – синоним птичка Обметало жаром – появилась сыпь, шелушение, бывает во время высокой температуры. |
| Первичное восприятие текста | - Послушайте внимательно рассказ и скажите, какой это рассказ: грустный, поучительный или весёлый? (чтение учителем) - Встаньте те, кто считает этот рассказ грустным. ….. весёлым…… поучительным… - А что поучительного вы в этом рассказе услышали? |
| Физминутка | Попугай Жил на свете попугай. Крылья шире расправляй. (руки в стороны, влево, вправо) Он любил летать всех выше, Выше пальм, жирафов выше. (потянуться на носках, руки вверх) В гости к деткам прилетал, Вместе с ними отдыхал, (делать приседания) Прыгал, кланялся, шалил, (наклоны головы или туловища вперед) С малышами говорил. |
| Вторичное чтение текста
Первая ступень анализа произведения
| - Сейчас мы будем читать текст рассказа небольшими частями. По каждой прочитанной части надо задать «тонкий» вопрос и дать название этой части.
| Тонкие вопросы ? | Толстые вопросы ? | Кто главный герой? Как вел себя Ромка поначалу? Как попугайчик относился к маме? Папе? Как вел себя попугай на свободе? Что случилось с Ромкой, когда Вовка заболел? Как изменилось настроение Ромки, когда Вовка выздоровел? |
| План: 1. Покупка попугая. 2. Приезд домой. 3. Забастовка Ромки. 4. Ромкина голодовка закончена. 5. Ромка летает и говорит. 6. Ромка угощает домочадцев. 7. Вовка заболел. 8. Ромка выучил новые слова. 9. Мамино сердце «оттаяло». |
| Физминутка для глаз | Наши глазоньки читали – наши глазоньки устали. |
| Вторая ступень анализа произведения
| - Ответьте на «толстые» вопросы. | Тонкие вопросы ? | Толстые вопросы ? | |
| Любили ли хозяева попугайчика? Докажите. Почему изменилось поведение Ромки, когда Вовка заболел? Почему Ромка постоянно звал: «Мам! А мам!» Хотели бы вы иметь такого попугайчика? |
|
| Обобщение прочитанного (сравнение произведений)
Творческая работа
| - Сравните два произведения о попугае. - Что в них общего? (оба про попугая). - Что в них отличается? (в первом – интересные сведения о попугае, а во втором – интересный рассказ о попугае, о его добром отношении ко всем членам семьи). - Нашли ли мы подтверждение гипотезы из первого рассказа во втором? (попугай помнит доброту, он предан своим хозяевам)
- Сейчас мы поработаем в парах. Перед вами карточки, на котором написан план данного текста, но в них нет последовательности. Вам нужно восстановить последовательность плана и расставить цифры по порядку.
У вас есть 3 минуты на эту работу. Проверка. |
| Рефлексия. Подведение итогов
| - Выразите свое отношение к прочитанному и услышанному на уроке. Продолжите Я понял…. Мне было интересно… Ответьте на вопрос: - Подтвердилась ли наша гипотеза? - Кто захотел завести дома попугайчика? Я думаю, что для этого нужно еще много чего узнать о них. А где вы можете найти информацию? Третий шаг нашего исследования – это собственная проверка и наблюдение. Желаю вам успеха. |
| Домашнее задание | Краткий пересказ. Информация о том как ухаживать за попугайчиком дома (составить памятку). |
2 256
31 096 
