С.Я.Маршак «Декабрь»

Конспект урока литературного чтения во 2 классе

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема: С.Я.Маршак «Декабрь».

Цель: создать условия для обогащения читательского опыта учащихся и кругозора; формировать навык быстрого правильного выразительного осознанного и чтения.

Планируемые результаты:

Предметные: 

 - познакомить с произведением  С.Я. Маршака, с литературными приёмами (олицетворение, метафора)

- вырабатывать навык выразительного чтения, совершенствовать навык плавного беглого чтения целыми словами

- формировать умение работать с текстом, выделять фамилию автора и название произведения. 

Личностные:- принимать учебные цели, проявлять желание учиться.;

Метапредметные:

регулятивные:

 - понимать учебную задачу урока; осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя;

- определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки;

- отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения;

познавательные:

- находить в тексте ответы на вопросы;

- определять основную мысль текста;

- подбирать близкие по значению слова

- обогащать читательский опыт учащихся

коммуникативные:

- оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых навыков,

- читать вслух и про себя тексты, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

- сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи)

- выслушивать партнёра, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь,  презентация, карточки с заданием, сигнальные карточки для рефлексии, презентация.

Ход урока

1.Организационный момент.

Доброе утро, ребята!   Давайте настроимся на урок.

В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она. Улыбнитесь тем, кто слева,

Улыбнитесь тем, кто справа.

Вместе мы одна семья.

В нашем классе все друзья:

Я, ты, он, она. Помашите тем, кто слева,

Помашите тем, кто справа.

Вместе мы одна семья.

Учитель: Думаю, настроение у вас улучшилось и от этого вам и работать будет легче.

Ведь улыбка украшает человека, дарит всем настроение радости. Это настроение нам понадобится сегодня для работы на уроке. Садитесь.

2.  Упражнения на развитие техники чтения.

Снова к нам пришел сегодня 
Праздник елки и зимы.
Этот праздник новогодний,
С нетерпеньем ждали мы.

Учитель: Ребята, я не случайно начала урок этими словами. Вспомните, как называется раздел по литературному чтению, который мы с вами сейчас изучаем?

(ответы детей)

Учитель: Сегодня мы продолжим изучение этого раздела.

В начале урока я предлагаю вам провести речевую разминку. Слайд 1-2

- Продолжим тренировку по технике чтения.

У вас на партах тексты на разноцветных листах.

Работаем в парах. Ученик, который сидит справа, возьмет лист голубого цвета, а слева — зелёного. Я вам дам 1 минуту и вы должны внимательно прочитать текст, так внимательно, чтобы потом суметь рассказать своему товарищу, о чем вы прочитали.

Приготовились, приступили к чтению.

Теперь вы поработаете в парах, расскажите своему партнеру по плечу, о чем вы прочитали. Слушать друг друга надо внимательно, потому что я потом спрошу о том, что вы узнали из рассказов друг друга. Первыми начнут рассказывать ребята, которые читали текст на зелёных листах.

Давайте послушаем одну из пар.

Молодцы ! Вы внимательно читали и слушали друг друга. Вы умеете работать в парах.

3.Постановка темы, планирование работы

Чтобы узнать, чем мы будем заниматься на уроке, я вам предлагаю отгадать кроссворд.

1.“Вот какой рассеянный” 
Вместо шляпы на ходу
Он надел ...

2. “Тихая сказка”

Эту сказку ты прочтёшь
Тихо, тихо, тихо
Жили-были старый ёж
И его...

3. Из книги Круглый год “Апрель”

Апрель, апрель,
На дворе звенит ....

4. “Усатый-полосатый”

Не было в доме мышей
А было много карандашей
Лежали они на столе у папы 
И попали котёнку в ...

5. Дама сдавала в ...
Диван,
Чемодан,
Саквояж,
Картину, 
Корзину,
Картонку,
И маленькую собачонку.
Это “Багаж”

6. “Весёлая азбука”

Юнга - будущий матрос

Южных...

Нам привёз.

Какое ключевое слово у нас получилось?

А как вы думаете, кто автор этого произведения? При отгадывания кроссворда мы использовали отрывки только из его произведений.

Презентация

Посмотрите на портрет Самуила Яковлевича. Что вы знаете об этом писателе?

С.Я. Маршак - это знаменитый поэт, мастер стиха, человек высокой культуры. Всю жизнь он был верным товарищем и добрым другом детей.

С. Я. Маршак рос в большой и дружной семье. Родители писателя много работали и старались вырастить своих детей трудолюбивыми и образованными.

Учась в гимназии, он уже переводил произведения древне - римского поэта Горация.

В 1912 году Маршак уехал для продолжения образования в Лондон. Живя в Англии, он узнал и полюбил английскую поэзию, начал переводить произведения английских поэтов и народные песни. Маршак любил детей и написал много стихов для них.

Он был награжден двумя орденами Ленина и др. наградами. Его книги отмечены Государственными премиями. Выставка книг.

4. Актуализация знаний.

Итак, сегодня мы познакомимся с новым произведением С.Я. Маршака «Декабрь».

Какие цели вы хотели бы реализовать на уроке? (ответы детей)

5. Введение в тему.

- Итак, как называется произведение, с которым познакомимся на уроке?

- Как вы думаете, о чём пойдёт речь в произведении?

- Что вы знаете о декабре?

Декабрь - двенадцатый месяц календаря, которым мы пользуемся сейчас. А в давние времена год начинался с марта, и декабрь был десятым месяцем. Поэтому и получил название от латинского слова “ децем”, что значит “десять”. Календарь изменился, а название декабрь осталось тем же.

Как вы понимаете пословицу “Декабрь – зиме начало, году – конец”.

А ещё в народе говорят, что декабрь – хвостик года.

Древнерусское название месяца - лютень, а в народе - студень. Как вы понимаете эти названия?

Чтение стихотворения.

6. Работа с текстом.

- Откройте учебники на странице 168.

- Я буду читать, а вы можете закрыть глаза и представить эту картину.

Понравилось?

У кого появилась потребность высказаться, рассказать о том, какое чувство вызывает у вас это произведение?

Раз это стихотворение, то чему мы будем учиться на уроке? (Читать выразительно, развивать речь.)

Работа в тетради на странице 75 (1 задание)

7. Физкультминутка

8. Проверка первичного восприятия произведения.

- Прочитайте про себя стихотворение еще раз.

Словарная работа.

- В этом стихотворении встретились слова, словосочетания, которые вам непонятны?

- Объясните значение слов. Вымостил – покрыл поверхность льдом. Салазки - санки.

Работа в тетради на странице 75 ( 3 задание)

- Давайте разделим произведение на смысловые части.

Кто выделит 1 часть?

Где нам нужно остановиться? На какой строке?

О чём в ней говорится? (о зиме)

- 2 часть – об ёлке;

-  3 часть – об огоньках и наряде праздничном.

- Ребята, что помогает тому, чтобы стихотворение звучало красиво, легко запоминалось?

(Рифма.)

В парах найдите рифмующиеся слова.

Проверяем. Задание №2 в тетрадке

9.Работа с художественными приемами в стихотворении.

- Что значит, «все деревья в серебре»? В прямом ли значении употреблено слово «серебро»?

- Такой  литературно-художественный приём  называется  метафора, т.е. употребление слов и словосочетаний в переносном значении.

- Попробуйте найти ещё метафоры в этом стихотворении.

(блещут золотом хлопушки, серебром звезду зажёг)

- В этом стихотворении есть ещё один художественный приём.

Меня заинтересовали строчки.

Как по лесенке, по ёлке
Огоньки взбегают ввысь.

- Кто же бегает?

А огоньки могут бегать?

- Постарайтесь догадаться, какой это прием, и приведите примеры из текста. ( Олицетворение - перенесение свойств одушевлённых предметов на неодушевлённые).

Мороз вымостил, ёлка плакала, задышала, ожила

Найдите в тексте примеры олицетворения.

10. Работа над выразительностью стихотворения.

Я предлагаю вам работу над выразительностью провести в паре. Каждая пара будет разбирать одну смысловую часть по таким критериям:

Выбор интонации

Темп чтения

Знаки препинания

(работают в паре, далее предлагают на суд детей свой вариант чтения)

Выразительное чтение всего стихотворения

11. Музыкальная минутка.

Но не только словами можно описать этот месяц . Великий русский композитор П.И. Чайковский в своём музыкальном альбоме “Времена года” посвятил декабрю вальс, который назвал “Декабрь. Святки”

Слушание музыки (Чайковский “Декабрь. Святки”), презентация “Зима в родном краю”.

Не только поэты и композиторы любили зиму и посвящали ей свои произведения, русские художники написали много картин зимней природы. Рассмотрите репродукции картин художников.

Скажите, имеют ли они отношение к нашей сегодняшней теме?

Какая из репродукции картин больше подходит к теме урока?

Чего нет на картинах, а есть в стихотворении?

12.Беседа о традициях семьи в канун Нового года. Экологическая беседа.

- А как вы готовитесь дома с семьёй встречать Новый год?

(Экологическая беседа о вырубке ёлок в лесу, об использовании искусственной ёлки.)

- С какими произведениями мы познакомились?

13. Итог урока

- Выполнили ли мы наш план? Достигли ли вы целей, которые ставили в начале урока?

14. Рефлексия.

На новый год принято украшать елку не только новогодними игрушками, но и разноцветными огоньками. Сегодня я попрошу вас зажечь огонек своего настроения, которое было у вас на уроке. Если это хорошее, радостное настроение, вы справлялись со всеми заданиями, разместите на ёлке -желтый огонек, а если вам, кажется, что вы могли работать лучше – синий шар, но если вы не довольны своей работой или уроком- красный шар.

Оценки.

Спасибо, ребята, за вашу активную работу на уроке.

Домашнее задание - стр.168 — выразительное чтение или чтение наизусть.