С.В.Михалков "Мой щенок"

Этап

Образовательная цель этапа урока

Формы, методы и приемы

Деятельность учителя

Деятельность обучающегося

Планируемые результаты
(П, М, Л)

Дидактические средства и интерактивное оборудование

Самоопределение к деятельности
(1-2 мин)

Включение в учебную деятельность на лчностно значимом уровне

Словесный: слово учителя.

В классе светло.(да)

Прозвенел уже звонок (да)

Уже закончился урок (нет)

Только начался урок.(да)

Хотите учиться (да)

Значит всем можно садиться!

СМАЙЛИКИ НАСТРОЕНИЯ

Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя: приветствуют учителя, друг друга.

К: планирование учебного сотрудничества

Л: выражение эмоционального настроя с помощью жестов.

Презентация

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действий

Метод: словесный

Прием: беседа

Посмотрите на слайд, давайте хором

Произнесём скороговорку:

Два щенка щека к щеке

Щиплют щётку в уголке.

Б) Прочитайте предложения, выделяя голосом выделенное слово:

Я люблю играть с щенком.

Я люблю играть с щенком.

Я люблю играть с щенком.

Я люблю играть с щенком

-Прочитайте это предложение снизу вверх

(ДЕВОЧКИ ,мальчики.

Читают чистоговорки.

Слайд.1

П: Выявление существенного.

Р: Самоопределение к деятельности.

К.: построение высказываний, ответов.

Презентация

Актуализация знаний и мотивация

(4-5 мин)

Проверка д/з

- Ребята С каким произведением мы познакомились на предыдущим уроке С.МИХАЛКОВ «Сила воли»

Выр.чт-я стихотворения.

ЧЕГО БОИТСЯ МАЛЬЧИК?

а) Ходить в лес.
б) Смотреть страшные фильмы.
в) Спать в темноте.

2.КАК ПРОЯВЛЯЕТ СИЛУ ВОЛИ?

а) Смотрит страшные фильмы.
б) Ходит один в лес.
в) Не включает свет.

3. ПОЧЕМУ ОН ЭТО ДЕЛАЕТ?

а) Чтобы не стать трусом.
б) Готовится к опасному путешествию.    

Постановка учебной задачи
(4-5 мин)

Выявление места и причины затруднения, постановка цели урока

Метод: словесный

Прием: беседа

Наглядный: демонстрация

-На доске вы видите портрет С.В.Михалкова.

-А какие интересные факты из жизни и творчества Михалкова мы знаем?

-МОЛОДЦЫ.

-Как вы думаете Почему мы снова вспомнили творчество Михалкова?

-(МЫ БУДЕМ изучать новое произведение»)

Сегодня мы познакомимся  с новым произведением  Сергея Владимировича.

-   Для этого надо эти слова прочитать слова справа налево.

( КОНЕЩ  ЙОМ)

ВЫВОД:Мы ПОЗНАКОМИМСЯ С произведением Михалкова «МОЙ ЩЕНОК»

Будем учиться:

- Девизом у нас на уроке будут слова французского писателя Антуана де Сент Экзюпери : «Мы в ответе за тех, кого приручили»  (на доске)

-Как эти слова связаны с произведением  С. В. Михалкова узнаем в  конце урока? 

-Можем ли мы по названию узнать кто главный герой в произведении?

Сергея Михалкова

ДЕТИ РАССКАЗЫВАЮТ О МИХАЛКОВЕ

Дети называют тему и

-Мой щенок.

-Познакомиться с произведением Михалкова «Мой щенок»

щенок

Слушают чтение Звукозапись стихотворения.

Л.: Установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом.

П.: Выявление существенного; осознавать познавательную задачу.

Р.: Принятие и сохранение учебной задачи.

Презентация

"Открытие" детьми нового знания
(7-8 мин)

Построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению

Метод: словесный, практический

Прием: беседа, выполнение упражнения

Наглядный: демонстрация

Рассмотрите иллюстрацию на с.25

-Что вы можете сказать о девочке на рисунке?Как вы думаете почему грустит девочка?(МОЖЕТ ПОТЕРЯЛА СОБАКУ,а может ей скучно?

-Сейчас мы послушаем стихотворение С.Михалкова «Мой щенок» и узнаем,правильно ли мы предположили?

- ВОПРОСЫ

-Какая беда случилась с девочкой?(пропал щенок

-В какое время суток пропал щенок?(утро)

-Что предложила мама? (Подождём)

-Кто открыл дверь? (Щенок

-Кто впился в хвост щенку?( Пчела

-Где лежит больной щенок? (В постели

-Какая часть туловища забинтована?(хвост

-Какое настроение у вас вызвало это стихотворение?

-А почему настроение было разным?

Самостоятельное чтение с карандашом

ДЕВОЧКА ГРУСТИТ

Отвечают на вопросы-

Звукозапись

Настроение было и радостное и грустное

- Потому что сначала щенок пропал, и его искали все семье, а потом он вернулся домой и все обрадовались.

Сам .чтение уч-ся

Устанавливают правильное значение слов.

Работа со словарём .

П.: Выявление существенного; осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

К.: построение высказываний, ответов.

Презентация, учебник

СЛОВАРНАЯ РАБОТА

-Давайте обратим внимание на значение сложных слов

(Игра: Верно и Неверно)

1. Жбан -большая кастрюля -

2.Сбилось с ног- много ходила устала+

3.Кладовка - заведующая складом-

4.лежит пластом-лежит как пластилин,мягкий и красивый-

5.Пчелиный рой -семья пчел+

6.Перекошена щека -неодинаково выглядят левая и правая стороны мордочки собаки.+

КАРТОЧКА

(СМАЙЛИКИ) ПРЕЗЕНТАЦИЯ СЛОВ

Учебник с.154

Кладовка – пристройка к дому из дерева, где хранят вещи и предметы

Жбан- кувшин с крышкой

Пчелиный рой – семья пчёл.

Перекошена щека – неодинаково выглядят левая и правая стороны мордочки собаки.

Лежит пластом – лежит, вытянувшись, и не шевелится

ФИЗМИНУТКА

Первичное закрепление
(4-5 мин)

Усвоение нового способа действий

Метод: словесный, практический: анализ рассказа

Прием: беседа

На сколько частей можно разделить стихотворение? (5)

Сейчас выделим части по смыслу.Определим основновную мысль.Каждую часть озаглавим.

-ЧТЕНИЕ детьми вслух(выделяя части и ?

-Вернемся к нашему стихотворению.

- Что сначала произошло? (пропал), что было до этого с.25(проказничал) , затем,(Девочка горюет,переживает) потом.(щенок возратился) ,и чем заканчивается (лечит щенка

 1. Щенок пропал. С тревогой.

      2. Проделки щенка.  Задорно, а потом со страхом

3.Переживание девочки. С грустной интонацией.

4.Щенок нашёлся. С удивлением, с чувством радости.

5.Девочка лечит щенка.

-Сейчас будем читать с вами это стихотворение по частям.

Читаем 1-ю часть.

-Что случилось с девочкой?

-Что значит сбилась с ног?

-Давайте прочитаем следующую(2 часть.

-Как вёл себя щенок с самого утра?

-Хорошо, давайте прочитаем 3-ю часть.

-Как чувствовала себя девочка, потерявшая щенка?

-Давайте же прочитаем следующую 4 часть.

-Каким же щенок вернулся домой, почему же автор называет его «страшный зверь»

.

физминутка

отвечают

Давайте определим части

Картинка и заглавие на доске После чтения и вопросов

-Она сбилась с ног.

-Устала от каких-то больших дел

-Щенок проказничал и вел себя плохо

-Девочка, которая потеряла щенка, очень расстроилась и очень сильно переживала, она не могла не чем заняться

-Щенок вернулся домой весь растрёпанный, у него распух нос, глаз не видно.

.

К: Построение речевых высказываний.

П.: Выявление существенного.

Презентация, видео

Как вы думаете,где был щенок?

У нас осталась последняя 5 ,давайте её прочитаем?

-А Как теперь ведёт себя щенок?

-Что значит лежит пластом?

-Как девочка относится к своему щенку?(ухаживает,лечит)

-Из каких строчек это ясно?( я не бегаю к врачу.я сама его лечу)

-Как вы думаете щенок поправится?(да

-ПОЧЕМУ вы так решили?

Залез в улей.

Щенок лежит пластом, т.е неподвижно, а девочка ухаживает за своим щенком.

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

-Выборочное чтение.

ПРОЧИТАЙТЕ,Как вёл себя щенок утром?

ПРОЧИТАЙТЕ,Как девочка ждала своего щенка?

-ПРОЧИТАЙТЕ,Каким вернулся малыш?

Сердилась ли на щенка девочка? Докажите.ПРОЧИТАВ СТРОКИ ИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ?

Читают отрывки

Самостоятельная работа с самопроверкой
(2-3 мин)

Работа в парах

Расположите эпизоды стих-я в логической последовательности .

Раставь цифры

Карточки для работы

САМОПРОВЕРКА слайд

Читаем вслух

Самостоятельная работа с самопроверкой
(4-5 мин)

Интериоризация (переход извне внутрь) нового способа действий, индивидуальная рефлексия достижения цели, создание ситуации успеха

Метод: практический

Прием: разыгрывают рассказ по ролям

Составление синквейна

1. Щенок

2. (СЛОВА отв . НА ВОПРОС КАКОЙ)

Шустрый,маленький,шаловливый.забавный,любобытный.озорной

3.Слова отвеч. на вопросы Что делает?

Шалит.убежал,пропал,прыгает,

4.Становится другом для человека.нуждается во внимании.

5.Пёсик,животное,собака

Давайте допишем стихотворение

МАЖУ-----и МОЮ ________,

Пьёт ________мой ____________

Не прожить ему без_________

Он со мной не _________

Синквейн -это короткое стихотворение из 5 нерифмующих строк.

1.Девочка

2.Заботливая,добрая,,любящая

3.плачет,волнуется,

4.Любит животных

5.ответственность

Слайд

(нос ,глазки,лекарство,щенок,ласки,не одинок)

МАЖУ-----и МОЮ ________,

Пьёт ________мой ____________

Не прожить ему без_________

Он со мной не _________

П.: Выявление существенного; осуществление операции анализа, синтеза, сравнения, классификации.

Учебник

Включение в систему знаний, повторение

(7-8 мин)

Включение "открытия" в систему знаний, повторение и закрепление ранее изученного

Метод: частично-поисковый,

Форма

(Ф)

Словесный: слово учителя

Словесный: учебный диалог

Практический: выполнение упражнений

- В начале урока мы девизом взяли слова Экзюпери «Мы в ответе за тех, кого приручили!»

Как вы понимаете это высказывание?

-( Если взяли животного в дом, надо за ним правильно ухаживать , любить, заботиться.)   

-чему учит нас это произведение?

-Совершенно верно!

КАК ВЫ ДУМАЕТЕ,КАКИМ ЧЕЛОВЕКОМ СТАНЕТ ДЕВОЧКА,КОГДА ВЫРАСТЕТ?

А КАК БЫ ВЫ ПОСТУПИЛИ?

Бережно относиться к своим питомцам. Нужно кормить, купать, водить на прогулки.

-Что бы не случилось, мы должны всегда ухаживать за своими питомцами, которых приручили к себе.

П.: использование знаково-символические средства для решения различных учебных задач.

Презентация

Рефлексия деятельности

(2-3 мин)

Самооценка результатов деятельности, осознание метода построения, границ применения нового знания

Метод: словесный

Пием: беседа

-Итак, какую тему мы сегодня изучали?

-Добились ли мы данной цели?

-А теперь давайте покормим нашего щенка. На слайде представлены три косточки: зелёная, жёлтая, красная.

-Поднимите руку те, кто бы сегодня взял зелёную, если вам понравилось, как вы работали на уроке, у вас всё получалось, вам было интересно.

-Жёлтую, если вы работали на уроке не в полную силу.

-Красную, если у вас осталось плохое впечатление от своей работы на уроке.

- Все большие молодцы! Было приятно с вами работать, спасибо за урок!

-С. Михалков «Мой щенок».

Проводят анализ своей работы на уроке

Р: проведение оценки деятельности.

Презентация