"сабак деген эмне"

Сабак дегенди кандай тушунобуз?

Интерактивдүү сабак жана анын өзгөчөлүктөрү

«Сабактын чекити болбойт, ал:

илепке, таң калууга, суктанууга, суроолорго, ойлорго жык толо – жана көп чекит менен гана бүтөт».

Ш.А. Амонашвили

Натыйжага жетишүүгө багытталган максаттар:

• салттуу жана интерактивдүү сабактардын айырмачылыктарын келтире алышат;
• интерактивдүү сабактын негизги этаптарын санап беришет;
• интерактивдүү сабактын өзгөчөлүктөрүн билишет;
• башталгыч мектептеги окуучулардын окуу иштерин уюштуруунун интерактивдүү формаларын санап беришет.

Интерактивдүү сабак жана анын өзгчөлүктөрү

«Сабак – балдардын жашоосунун кубаты»

С – абаттуу

А – акылга бай

Б – илимдүү

А – адилет

К – убаттуу

келечек ээлерин даярдоочу САБАК жөнүндө сөз кылалы: …

Амонашвили Ш.А., боюнча сабак деген сөз эки бөлүктөн турат – СА+БАК. СА санскриттүү – УРА эквиваленттүү, бул жарык дегенди билдирет. Ал эми БАК дегенди тагдыр деп түшүнүү керек. Ошентип, САБАК сөзүнүн адепки семантикасы өзүндө төмөнкү маанилик мазмуунду камтыйт: Жарык, Тагдыр, Жашоо тагдыры, Жарык аркылуу жаралуучу Тагдыр, Жашоо аркылуу, Сүйүү аркылуу жаралуучу тагдыр . ЖАРЫК түшүнүгү өзүндө дагы ошондой эле адеп-ахылактуулуктун жана илимдердин жуурулушун камтыйт.

Сабак түшүнүгүнүн бул аныктамасы төмөнкүдөй тыянакка алып келет, САБАК балдардын тагдырын жаратуу процессинин маанилүү, аныктоочу формасы болуп саналат; анда Баланын жашоосунун маани-маңызы топтолот, жана ал адеп-ахлактуулуктун жана илимдердин жарыгы менен байыйт. Сабак балдардын жашоосунун кубаты, ал балдардын жашоосунун өзү.

Интерактивдүү сабактын түзүмү жана мазмуну

Интерактивдүү сабак өзүнө төмөнкү беш элементти камтыйт:

• Шыктандыруу.

• Теманы жана күтүлгөн окуу натыйжаларын жарыялоо, берүү.

• Тема боюнча зарыл болгон маалыматтарды берүү. • Интерактивдүү көнүгүүлөр – сабактын борбордук бөлүгү.

• Сабактардын жыйынтыктарын чыгаруу, натыйжаларын баалоо

1-этап. Шыктандыруу. Бул этаптын максаты – окуучулардын көңүлүн карала турган, окуучулардын кызыгууларын жарата турган темага топтоо. Окутуунун субъектти таанып-билүүнүн натыйжалуу процессине көңүлдөнгөн, кызыккан, ал эмнени жана эмне үчүн жасарын аңдап-түшүнгөн болушу керек. Окуутуунун каражаттары суроолор, шилтемелер, кыскаса тарыхтар, чоң эмес тапшырмалар, татаал эмес интерактивдүү формалар (“Мээ чабуулу”, «Микрофон», «Муз жаруу») болушу мүмкүн. Бул этапты уюштуруу менен, ар дайым мына муну эсиңерден чыгарбагыла, бир окуучуну жигердүү иш-аракеттерге түрткөн, кубаттуу реакцияны пайда кылган нерсе, башкасын кайдыгер эле калтырышы, же болбосо анча орчундуу эмес натыйжаларга алып келиши мүмкүн, ошондуктан бир сабактан башка сабакка карай шыктандыруу ыкмаларын өзгөртүүгө, аларды көп түрлөнтүүгө аракет кылыңыздар. Бул элемент сабактын убактысынын 5%дан ашык эмесин ээлеши керек. 2-этап. Теманы жана күтүлгөн окуу натыйжаларын жарыялоо, берүү. Бул этаптын максаты – окуучуларга алардын иштеринин мазмунун кабарлоо. Алар эмнеге жетишүүлөрү керек, алардан мугалими эмнени күтүүдө. Эң башкысы – биргелешкен иштерден күтүлгөн натыйжа. Мүмкүн окуучулар сабактан күтүүлөрдү өздөрү аныкташат (Убактысы – 5%). Интерактивдүү окутуу сабактарынын максаттары салттуу сабактардан айырмаланып турат. Биринчи орунга окуучулардын билимдери менен байланышкан максаттар коюлат: функционалдык стилдердин белгилерин атоо, орус графикасында болуп өткөн өзгөрүүлөрдү атоо, орфография, орфограмма түшүнүктөрүнө аныктама берүү. Андан кийин калыптана турган

1-этап. Шыктандыруу. 5%

Бул этаптын максаты – окуучулардын көңүлүн карала турган, окуучулардын кызыгууларын жарата турган темага топтоо. Окутуунун субъектти таанып-билүүнүн натыйжалуу процессине көңүлдөнгөн, кызыккан, ал эмнени жана эмне үчүн жасарын аңдап-түшүнгөн болушу керек. Окуутуунун каражаттары суроолор, шилтемелер, кыскаса тарыхтар, чоң эмес тапшырмалар, татаал эмес интерактивдүү формалар (“Мээ чабуулу”, «Микрофон», «Муз жаруу») болушу мүмкүн. Бул этапты уюштуруу менен, ар дайым мына муну эсиңерден чыгарбагыла, бир окуучуну жигердүү иш-аракеттерге түрткөн, кубаттуу реакцияны пайда кылган нерсе, башкасын кайдыгер эле калтырышы, же болбосо анча орчундуу эмес натыйжаларга алып келиши мүмкүн, ошондуктан бир сабактан башка сабакка карай шыктандыруу ыкмаларын өзгөртүүгө, аларды көп түрлөнтүүгө аракет кылыңыздар. Бул элемент сабактын убактысынын 5%дан ашык эмесин ээлеши керек.

1-этап. Шыктандыруу. Бул этаптын максаты – окуучулардын көңүлүн карала турган, окуучулардын кызыгууларын жарата турган темага топтоо. Окутуунун субъектти таанып-билүүнүн натыйжалуу процессине көңүлдөнгөн, кызыккан, ал эмнени жана эмне үчүн жасарын аңдап-түшүнгөн болушу керек. Окуутуунун каражаттары суроолор, шилтемелер, кыскаса тарыхтар, чоң эмес тапшырмалар, татаал эмес интерактивдүү формалар (“Мээ чабуулу”, «Микрофон», «Муз жаруу») болушу мүмкүн. Бул этапты уюштуруу менен, ар дайым мына муну эсиңерден чыгарбагыла, бир окуучуну жигердүү иш-аракеттерге түрткөн, кубаттуу реакцияны пайда кылган нерсе, башкасын кайдыгер эле калтырышы, же болбосо анча орчундуу эмес натыйжаларга алып келиши мүмкүн, ошондуктан бир сабактан башка сабакка карай шыктандыруу ыкмаларын өзгөртүүгө, аларды көп түрлөнтүүгө аракет кылыңыздар. Бул элемент сабактын убактысынын 5%дан ашык эмесин ээлеши керек. 2-этап. Теманы жана күтүлгөн окуу натыйжаларын жарыялоо, берүү. Бул этаптын максаты – окуучуларга алардын иштеринин мазмунун кабарлоо. Алар эмнеге жетишүүлөрү керек, алардан мугалими эмнени күтүүдө. Эң башкысы – биргелешкен иштерден күтүлгөн натыйжа. Мүмкүн окуучулар сабактан күтүүлөрдү өздөрү аныкташат (Убактысы – 5%). Интерактивдүү окутуу сабактарынын максаттары салттуу сабактардан айырмаланып турат. Биринчи орунга окуучулардын билимдери менен байланышкан максаттар коюлат: функционалдык стилдердин белгилерин атоо, орус графикасында болуп өткөн өзгөрүүлөрдү атоо, орфография, орфограмма түшүнүктөрүнө аныктама берүү. Андан кийин калыптана турган билгичтиктерге байланыштуу максаттар коюлат: орус орфографиясынын ар бир принцибине баш ийүүчү жазылмаларды бөлүп көрсөтүү, тексттин кайсы стилге тиешелүүлүгүн аныктоо, топтук иштердин натыйжаларын көпчүлүк алдында көрсөтүү. Үчүнчү орунда баалуулуктарды билдирүүчү максаттар турат: орфоэпиянын бирдиктүү ченемдеринин болуу зарылдыгына карата өздүк мамилени билдирүү, сабаттуу кат жазуунун мааниси жөнүндө өздүк ойлорду айтуу, алынган билимдердин практикалык маанилүүлүгү жөнүндө тыянак жасоо. Бул этап абдан чоң мааниге ээ болот: биринчиден, окуучунун мындан аркы бүткүл ишин белгилүү максаттарга багыттоого мүмкүнчүлүк берет, б. а. Ар бир окуучу акыркы натыйжа кандай болорун, өзү эмнеге умтулуусу керек экенин билип калат; экинчиден, бул этапта окутуучу окуучуларды сабактын максаттарын калыптандырууга үйрөтөт. 94 3-этап. Тема боюнча маалыматтарды берүү. Этаптын максаты –анын негизинде практикалык тапшырманы аткаруулары үчүн окуучуларга жетиштүү маалыматтарды билдирүү. Бул окуу китебиндеги текст боюнча иштөө, чакан-лекция, таратылма материалды окуу болушу мүмкүн. Милдеттүү шарт – окуучу бардык зарыл болгон маалыматтар бар окуу куралына, окуу китебине, хрестоматияга ээ болушу керек. Мисалы, мугалим окуу китебиндеги маалыматтка көңүл бурдурат, практикалык кеңештерди берет, терминдерди чечмелеп түшүндүрөт. (Убактысы – 10%). 4-этап. Интерактивдүү көнүгүүлөр. Этаптын максаты – материалды иш жүзүндө өздөштүрүү, коюлган максаттарга, сабактын милдеттерине жетишүү. Өткөрүүнүн ырааты: Нускама берүү (мугалим көнүгүүлөрдүн максатын, иш аракеттердин эрежелерин, ырааттуулугун, тапшырмаларды аткарууга убакыттын санын билдирет) 1. Топторду бөлүштүрүү, ролдорду аныктоо.

2-этап. Теманы жана күтүлгөн окуу натыйжаларын жарыялоо, берүү. 5%

Бул этаптын максаты – окуучуларга алардын иштеринин мазмунун кабарлоо. Алар эмнеге жетишүүлөрү керек, алардан мугалими эмнени күтүүдө. Эң башкысы – биргелешкен иштерден күтүлгөн натыйжа. Мүмкүн окуучулар сабактан күтүүлөрдү өздөрү аныкташат (Убактысы – 5%). Интерактивдүү окутуу сабактарынын максаттары салттуу сабактардан айырмаланып турат. Биринчи орунга окуучулардын билимдери менен байланышкан максаттар коюлат: функционалдык стилдердин белгилерин атоо, орус графикасында болуп өткөн өзгөрүүлөрдү атоо, орфография, орфограмма түшүнүктөрүнө аныктама берүү.

3. Топтор тарабынан иштердин натыйжаларын көрсөтүү.

4. Натыйжаларды талкууга алуу. Интерактивдүү бөлүк адатта сабактын убактысынын 60%ына чейин созулат

5-этап. Сабактын жыйынтыктарын чыгаруу, натыйжаларын баалоо20%

Этаптын максаты – сабакта жасалгандардын бардыгын аңдап-билүү рефлексиясы: алынган билимдерге жетишүү, болочокто жасай билүү, бул ар дайым толуктап турууну каалоо. Жыйынтыктарды чыгарууну суроолор формасында өткөрөбүз.

Натыйжаларды баалоого сабактын убактысынын 20%ын калтыруу туура болот.

ИНТЕРАКТИВДҮҮ сабактын түзүмүнүн өзгөчөлүктөрү:

• Убакыттын көп бөлүгү 4- жана 5-бөлүктөргө (салттагы сабакта – эң башкысы 3- этап) кетет.

• Интерактивдүү сабактын маанилүү элементи – рефлексия. Салттуу түзүмдү интерактивдүү сабак менен айкалыштыруу аркылуу комбинирленген сабак өткөрүлүшү мүмкүн.

эки бөлүктөн турат – СА+БАК. СА саАмонашвили Ш.А., боюнча сабак деген сөз

нскриттүү – УРА эквиваленттүү, бул жарык дегенди билдирет. Ал эми БАК дегенди тагдыр деп түшүнүү керек. Ошентип, САБАК сөзүнүн адепки семантикасы өзүндө төмөнкү маанилик мазмуунду камтыйт: Жарык, Тагдыр, Жашоо тагдыры, Жарык аркылуу жаралуучу Тагдыр, Жашоо аркылуу, Сүйүү аркылуу жаралуучу тагдыр . ЖАРЫК түшүнүгү өзүндө дагы ошондой эле адеп-ахылактуулуктун жана илимдердин жуурулушун камтыйт.

Сабак түшүнүгүнүн бул аныктамасы төмөнкүдөй тыянакка алып келет, САБАК балдардын тагдырын жаратуу процессинин маанилүү, аныктоочу формасы болуп саналат; анда Баланын жашоосунун маани-маңызы топтолот, жана ал адеп-ахлактуулуктун жана илимдердин жарыгы менен байыйт. Сабак балдардын жашоосунун кубаты, ал балдардын жашоосунун өзү.

ЖЫЙЫНТЫКТОО!

САБАК балдардын тагдырын жаратуу процессинин маанилүү, аныктоочу формасы болуп саналат; анда Баланын жашоосунун маани-маңызы топтолот, жана ал адеп-ахлактуулуктун жана илимдердин жарыгы менен байыйт. Сабак балдардын жашоосунун кубаты, ал балдардын жашоосунун өзү.

«Маалыматтык манжалар»

Баш бармак – мен үчүн маанилүү жана кызыктуу болду…

Сөөмөй – бул суроо боюнча мен конкреттүү маалымат алдым…

Ортон – мен үчүн кыйын болду (мага жаккан жок)…

Аты жок – психологиялык жагдайга менин берген баам…

Чыпалак – мен үчүн жетишсиз болду.

Катышуучулар топторго биригишет жана өздөрүнүн жазгандарын чечмелеп беришет.

КӨӉҮЛ БУРУП, АКТИВДҮҮ КАТЫШКАНДЫГЫӉЫЗДАР ҮЧҮН РАХМАТ!!!