Сабақ жоспары 9 сынып

САБАҚ: 1

Мектеп: О.Мухаммадий атындағы орта мектеп

Сабақтың тақырыбы: Тағдырлас елдер

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні:Жумабаева Д.А

СЫНЫП:9 «А»

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Осы сабақ арқылы жүзеге асатын оқу мақсаттары

9.3.2.1мақсатты аудиторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастыру

9.4.4.2 салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолдану

Сабақ мақсаттары

1.Аудиоторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастырады.

2.Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратып,түрлендіріп қолданады.

Бағалау критерийі

1.Аудиоторияның қызығушылығын ынталандыру үшін әртүрлі жанрда мәтіндер құрастырады.

2.Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажыратып,түрлендіріп қолданады.

Ойлау деңгейі

Білу,түсіну

Құндылықтар

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының 2 бөлімі қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім бойынша оқушы бойындағы жалпы құндылықты қалыптастыру. Ұлтжандылыққа , ынтамақтастықа тәрбиелеу.

Пәнаралық байланыс

география пәні бойынша халықтың саны,өсімі,туы туралы біледі

Алдыңғы оқу:

Ұлттың болашағы – халықтың демографиялық өсімі туралы біледі

Жоспар

Жоспарланған уақыт

Жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Басы 5 - 7минут

Сәлемдесу,түгендеу

Психологиялық ахуал қалыптастыру.

«Шаттық шеңбер» тренингін өткізу. Оқушылар бір-біріне жақсы тілек айтады.

Үй тапсырмасын тексеру

«Таза тақта» әдісі.
Оқушылар өткен тақырып бойынша тақтаға сұрақтар
жазып тақтаны толтырады, содан кейін әр сұраққа жауап беріп, өшіріп отырады. Соңында барлық сұрақтарға жауап бергенде тақта таза болып шығады.

Сыныпты қима қағаз арқылы 3 топқа бөлемін

Тақтада тақырыпқа байланысты сурет ілініп тұрады. Оқушылар сурет арқылы тақырыпты анықтайды.

Сабақ тақырыбы анықталды.

Сабақ мақсатын ,бағалау критериймен таныстырамын.

«Мозайка» әдісі

Ортасы 30 минут

Жазылым алдындағы тапсырма

С. Сынпқа үш мәтін беріледі. Мәтіннің стильлдік ерекшілігн айтады.

1-мәтін.

XXI ғасырдың соңына дейін Украина халқының саны 20 миллион адамды құрайтын болады дейді сарапшылар. Бұл қазіргіден екі есе төмен көрсеткіш. Халық санының жаппай қысқаруына - эмиграция, өлім көрсеткішінің жоғарылауы, туу көрсеткішінің төмендеуі себеп болуы мүмкін. Және бұл жағдай бірнеше ондаған жылға созылады деп күтіледі. Бұл туралы ТАСС хаарлайды.

Қазіргі уақытта Украина халқының нақты санын ешкім білмейді, себебі соңғы санақ 2001 жылы өткен. Ол уақытта елде барлығы 48,5 миллион адам тұрады деп есептелген. Жыл сайын халық саны шамамен 200 мыңға дейін қысқарып отырады.

«Қамшы» сілтейді

2-мәтін

Мақалада автор ресейлік архив материалдары негізінде ХХ ғасыр басындағы Шығыс Қазақстан мен Алтай өлкесіндегі Ресей империясының қоныстандыру саясатының мақсаты, барысы мен нәтижелерін қарастырады. Түйін сөздер: Қазақстан, шығыс, Алтай өлкесі, Ресей империясы, орыс шаруалары, қоныстандыру саясаты.

3-мәтін

Өзбекстан Республикасы (өз. O‘zbekiston Respublikasi) — Орталық Азияда орналасқан мемлекет. 1992 жылы 8 желтоқсанда қабылданған конституциясы бойынша – президенттік басқару нысанындағы зайырлы мемлекет. Президент 5 жылға сайланады. Жоғары заң шығарушы органы (Олий Мажлис) – қос палаталы парламент заң шығарушы палата (төменгі палата) және Сенаттан (жоғарғы палата) тұрады. Атқарушы органы – Министрлік Кабинет. Әкімшілігі жағынан бір автономиялық республикаға (қ. Қарақалпақстан) және 12 облысқа бөлінеді

Дескриптор

Оқылым мәтіндеріндегі стильдік ерекшеліктеріне

сай тілдік құралдарды сақтай отырып жазылым

жұмысын орындайды.

2Оқушылар жазылым түрлерін таңдап, мәтін жазады.

С.«Редактор әдісі».

Мәтін құрауда мына сөздерді пайдалан:ғасырлардан ғасырларға, кейбір құжаттар, көзге жас үйіріледі, кему, иек артты, қасірет-құрбандық, «тар жол,тайғақ кешу», қан төгу, аман-есен, тәубе.

ТЖ «Фотогалереяға саяхат» әдісі

Әр топтан топ басшысы сурет таңдайды. Сол сурет бойынша мәтін құрастырады. Мынадай жазылым түрлерін таңдау мүмкіндігі бар

-Мақала - коғамдық-әлеуметтік мәселелер туралы жазылған публицистикалық жанрдағы шығарма.

- Аннотация латын тілінен аударғанда «annotatie» - «ескертпе» деген мағына береді, кітаптың, мақатаның мазмұнын, саяси-идеялық бағытын, құндылығын түсіндіретін қысқаша сипаттам

- Тезис бұл дәлелдейтін немесе жоққа шығаратын тұжырымдама-пайымдаулар. Тезистің басты ерекшелігі ұсынылатын дәйектерге дәлелдер келтірілуі тиіс. Негізгі тезистер - дерек көзінің мазмұнын жалпылайтын басты тұжырымдамалар.

Дескриптор

Оқылым мәтіндеріндегі стильдік ерекшеліктеріне

сай тілдік құралдарды сақтай отырып жазылым

жұмысын орындайды.

2Оқушылар жазылым түрлерін таңдап, мәтін жазады.

3.Салалас құрмалас сөйлемдердің мағыналық түрлерін ажырата білу, түрлендіріп қолданады.

ҚБ

«Екі жұлдыз,бір тілек» топпен бағалайды.

Жазылым тапсырмасы

«Буриме» әдісі

Берілген ұйқастарға өлең жолдарын құрасытру

.................. ұраны,

................. алтын күн.

................. қыраны

................ халқымның.

Дескриптор

1.Сөз мағынасына қарай дұрыс қолданылу керек

2.Әр тармақтағы сөз дұрыс байланысу керек

3.Буын саны сәйкес келу керек

Жазылымнан кейінгі тапсырма

ЖЖ.

- Жазылым жұмыстарыңды жұпта алмастырып

тексеріңдер.

- Топта жазылым жұмысын оқып бөлісіңдер.

ҚБ

Оқушыны жылдам әрі тұжырымды ойлауға дағдыландыру.

Құнды ой жинақтап, ойын ашық айтады. Оқушылар қолдарына микрофон ұстап,сұрақ қояды,екінші топ жауап береді.

Сабақты бекіту

«Бумеранг» әдісі
Әр топ мүшелері жаңа тақырып бойынша сұрақтар
құрастырады. Сұрақтарын келесі топқа береді. Олар
сол сұрақтарға жауап береді. Оқушылардың барлығы
да қатысады. Тақырыптың ішінде қалып қалған
бөлімдері болса, мұғалім өзі сұрақ қою арқылы сабақты қорытындылаймыз.

«Редактор әдісі»

«Фотогалереяға саяхат»әдісі

Фотосуреттер

«Екі жұлдыз,бір тілек»

«Буриме»әдісі

«Бумеранг» әдісі

Соңы 3 минут

Үйге тапсырма

4 –тапсырма, 83 -бет

Рефлексия

Чемодан (маған қажет),

Еттартқыш (қайта қарастыру қажет),

Қоқыс жәшігі (маған қажет емес)

Өз көңіл күйлерін  бейнелеген стикерге сабақтан алған әсерлері мен ұсыныстарын жазу тапсырылады

• Осымен сабақ аяқталды.

• Сау болыңдар!

Рефлексия

стикер

Қосымша ақпарат

Көрші елдер туралы біледі.

Саралау – оқушыға мейлінше қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілетті оқушыға тапсырманы қалай түрлендіресіз?

Бағалау – оқушы білімін тексеруді қалай жоспарлайсыз?

Пəнаралық байланыс – Денсаулық жəне қауіпсіздік, АКТ-мен байланыс. Құндылықтармен байланыс (тəрбие элементі)

Қолдауды қажет ететіндер:

1.«Ромбтық жіктелім» әдісі арқылы оқушыларға жетек сұрақтар арқылы тапсырманы түсініп орындауына ықпал жасаймын.

2.«Кесте толтыру» әдісі арқылы көркемдік қуатын арттыратын сөздерге дәлелдемелер келтіріп, кестеге жазуына көмек беремін.

3.«ТӨДК» әдіс көмегімен бұл оқушылардың көркемдік ауыстыруларды жете түсінуін үшін үлестірме қағаздар көмегімен жүзеге асырамын.

4.«Пирамидалық талқылау» әдіс арқылы оқушылардың пікірін жинақтап, нақты жазылым дағдысы қалыптасуы үшін барынша қолдау көрсетемін.

«Плюс, минус» әдісі

Бұл әдіс арқылы оқушылар стикерлерге «плюс» - оң әсер еткен фактілерді, «минус» - «түсініксіз болып тұр» деген ойларын жазады. Топтар арасындағы қалыптастырушы бағалау жүреді.

«Бес саусақ» әдісі

Алақанның бес саусағы арқылы топ мүшелері жеке-жеке бір-бірін бағалайды.

Күлегештер көмегімен

Жеке жұмысты күлегештер көмегімен бағалайды.

«Жұлдызды баспалдақ» әдісі

Қалыптастырушы бағалау жоғарыда аталған әдістер көмегімен жүзеге асады.

Қорытынды бағалау «бағалау парақшалар» арқылы оқушылар өз-өздерін және сыныптастарын бағалайды. Бұл бағалау түрлері сыни көзқарас тұрғысынан ойлауға, өз-өзін бағалауға үйретеді

Көрші елдің халық өсімі,халық саны,рәміздерін білу арқылы география пәнімен байланысады.

АКТ-ны барлық оқушыларды қатыстыруды әдісі ретінде қолданамын.

Сабақ барысында денсаулық және қауіпсіздік ережелерін сақтаймыз.

«Мәңгілік ел» жалпыұлттық идеясының 2 бөлімі қоғамымыздағы ұлттық бірлік, бейбітшілік пен келісім бойынша оқушы бойындағы жалпы құндылықты қалыптастыру. Ұлтжандылыққа , ынтамақтастықа тәрбиелеу.

Рефлексия Сабақтың мақсаты мен оқу міндеттері орындалды ма? Бүгін оқушылар не үйренді? Сабақ қалай өтті, қандай деңгейде өтті? Жоспарланған саралау жақсы іске асты ма? (тапсырмалар сəйкес болды ма?) Уақытты қалай пайдаландым? Жоспарыма қандай өзгеріс енгіздім жəне неге?

Өз сабағыңызды талдау үшін осы бос орынды пайдаланыңыз. Сол жақта берілген сұрақтарға жауап беріңіз.

Қорытынды бағалау

Ең жақсы өткен екі нəрсе (оқыту мен оқуға қатысты)

Қандай екі нəрсе немесе тапсырма сабақтың одан да жақсы өтуіне ықпалын тигізер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

Осы сабақтың барысында барлық сынып немесе жекелеген оқушылар жөнінде келесі сабағыма қажет болуы мүмкін қандай ақпарат білдім?