| Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары(оқу бағдарламасына сәйкес) | АҚШ –тың экономикалық- географиялық жағдайының басты ерекшеліктерін ашу. Мемлекеттің тарихы, геосаяси жағдайының әлемде алатын орнын анықтау. Оқушылардың ел танымдылығын, баспасөз материалдарымен жұмыс жүргізе білу іскерлік- дағдыларын, ойлау қабілеттерін дамыту. |
| Тілдік мақсаттар | Оқылым- Жердегі тіршіліктің пайда болуымен толық танысады. Тыңдалым-электронды оқулықтан бейне жазба тыңдайды. Жазылым- Мәтінді шифрла тапсырмасын жазады. Негізгі сөздер мен терминдер: аэрофотосурет, план, шартты белгілер |
| Сабақтың басы
0-3 минут | Жағымды көңіл күй. «Ашығын айтамыз» ойыны. Мұғалім балаларға бір ойыншықты қолдан-қолға бере отырып, төмендегі сөй- лемдердің бірін аяқтауды ұсынады. 1. ... кезде мен ылғи күлімсіреймін. 2. Адамдарға (достарыма, балаларға) менің қасымда болған ұнайды, өйткені... 3. Мен сыныпқа жақсы көңіл күймен келгенде... 4. Мен ... қатты қуанамын. 5. Мен ... қатты ренжимін. (Бұл ойын эмоциялық ширығысты басып, ұжымды жақындастырады, мұғалімге сыныптың эмоциялық жағдайын бақылап көруге мүмкіндік береді.)
Үй тапсырмасын сұрау сәйкестендіру кестесімен алынады. Cыныптағы оқушыларды 3 топқа түрлі түсті стикердің көмегімен бөледі. Тарихшылар Саясаткерлер Экономистер
| Стикер, маркер, |
| Сабақтың ортасы
|
Білімді өзектендіру. Мұғалім жетекші сұрақтар қою арқылы балаларды тақырыпқа бағыттайды. – Сен «карта» және «план» ұғымдарын қай жерде кез- дестірдің? Олар не үшін керек?Сабақтақырыбы бойынша жұмыс Тарихшылар тобы АҚШ тарихын топтастырып қорғап шығады Саясаткерлер АҚШ-тың саяси оқиғаларына геохронологиялық кесте құрастырады Экономистер экономикалық географиялық жағдайына ментальды карта жасайды Көрсетілім . Н.Назарбаев пен Доналд Трамптың кездесуі туралы Сен білесің бе?
1-тапсырма. Мұғалім екі суретті көрсетеді: оның бірі – аэрофотосурет, екіншісінде план. Оқушылар олардың арасындағы ұқсастық, айырмашылық неде екенін анықтауы тиіс. Жауаптарды Венн диаграммасы- на салу. Жұмысты сыныпқа ұсынады. Осы жұмыстар- ды орындау арқылы оқушылар план мен фотосуреттің айырмасын ажыратады. Топтар бір-бірін басбармақ әдісі арқылы бағалайды. Мұғалімнің түсіндіруі: «жергілікті аумақ планы», «шартты белгі», «шартбелгі (легенда)» сөздеріне толық географиялық анықтама беріледі. 2-тапсырма. Мұғалім суқойма нысандарын жергілікті жер планында белгілеу туралы географиялық зерттеу ұсынады, сондай-ақ оқулық мәтінін шифрлау бойынша жұмыс жүргізеді. Тапсырма сыни ойлауды, ақпаратқа талдау жасауды қарастырады. 3-тапсырма Жұптық жұмыс «Мәтінді шифрла» Төмендегі мәтінді қарамен берілген сөздерді шартты белгілермен ауыстыр. Өзендегі айлақтан біз ағаш көпірге дейін жайылым арқылы бардық. Одан өтіп теміржол бойындағы тасжолмен жүрдік.Ұзамай аралас орман басталды. Электр желілеріне жеткенде , біз орман жолына бұрылдық, ұзақ жүруге тура келді. Ақыры орман аяқталып, біз көлге келіп жеттік. Жағалаудың кейбір жері батпақты болды. Кешікпей біз орманшының үйіне , көздеген жерге жеттік. Бағдаршам әдісі арқылы бағалау
| Оқулық, дәптер, тұсаукесер, топографиялық карта.
Видеопроектор Жер бетінің фотосурет, аэрофотосурет және жергілікті аумақ пла- ны.
Оқулық, дәптер. Жергілікті аумақ планы, оқулық, дәптероқулық
|
| Саралау - Сіз қандай тәсілмен қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырма бересіз?
| Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қлай тексеруді жоспарлап отырсыз? | Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау |
| Сабақ бойынша рефлексия Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы қолжетімді болды ма? Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізді ме? Егер оқушылар оқу мақсатына жетпеген болса, неліктен деп ойлайсыз? Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме? Сабақ кезеңдерінде уақытты тиімді пайдаландыңыз ба? Сабақ жоспарынан ауытқулар болды ма және неліктен? | Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз. |
2 083
24 625 
