Сабакка коюлган талаптар

Сабакка коюлуучу талаптар

I. Сабактын уюштурулушу

• класстын сабакка даярдыгы

• каражаттардын даярдыгы

• санитардык-гигиеналык шарттары

II. Окуу процессинде мугалимдин ролу

• сабак учурунда класста ѳзүн алып жүрүүсү

• сүйлѳѳ маданияты

• сырткы кѳрүнүшү

• педагогикалык такт

• Интерактивдүү досканы жана окуу куралдарды туура пайдалануусу

• окуучулардын кѳңүлүн теманын негизине бѳлүү

• мугалимдин материалды терең билүүсү

• сабактын рационалдуулугу

III. Сабакты берүүнүн сапатын контролдоо

• сабактын башталышына максат коюу

• ѳтүлгѳн теманы кайталоо

• ѳтүлгѳн тема менен жаңы теманын байланышы

• проблемалык ситуациялар түзүү

• окуучулардын ой-жүгүртүүсүн ѳнүктүрүү

• сабак мезгилинде чыгармачыл иштер

• билим жѳндѳмдүүлүктѳрүн бышыктоо

• окуучулардын сабак мезгилиндеги активдүүлүгү

• окуучулардын билим жѳндѳмдүүлүгүнүн сапаты

• сабактын илимийлүүлүгү, идеалдуулугу

Ѳтүлгѳн сабакты анализдѳѳ

1. Сабакты уюштуруу

2. Мугалимдин сабаккка даярдыгы(сабактын планы, кѳргѳзмѳ куралдар, инструменттер, курал жабдыктардын даярдыгы)

3. Мугалимдин сабакка так жана туура максат коюусу

4. Материалды түшүндүрүүдѳгү теориялык деңгээли (илимийлүүгү, жеткиликтүүлүгү, логикалуулугу)

5. Теманы ачып берүүсү

6. Материалды тандап алуусу

7. Окуучулардын кѳңүл буруусун уюштуруу

8. Интерактивдүү досканы пайдалануу эффективдүүлүгү

9. Жекече даярдыгы

10. Теманын таасирлүү ачылуусу

11. Мугалимдин речи

12. Убакытты пайдалануусу

13. Өз алдынча иштѳѳнү уюштуруусу

14. Объективдүүлүгү

15. Үйгѳ тапшырма берүүсү

16. Предмет аралык байланышты пайдалануу

17. Өтүлгѳн материал менен жаңы теманы байланыштыруу

18. Окуучулардын кѳңүл буруусу(сабактын башында, ортосунда, аягында)

19. Окуучулардын активдүүлүгү(үй тапшырмасын кайталоодо, жаңы материалды үйрѳнүүдѳ, бышыктоодо)

20. Мугалимдин педагогикалык мастерлиги(класс менен байланышы)

Ѳз сабагын анализдѳѳ схемасы.

1. Педагогикалык анализдин негизинде класс коллективинин окуу мүмкүнчүлүктѳрүнѳ мүнѳздѳмѳ берүүчү сабакты пландаштырууда окуучулардын кандай ѳзгѳчѳлүктѳрү эске алынган.

2. Сабактын кайсы тиби пайдаланылды, мурунку берилген сабак менен кандай байланышкан.

3. Сабактын негизги милдеттери кандай, ал милдеттер сабактын максаттарын ишке ашырууда кандайча эске алынды.

4. Сабактын негизги милдеттерин чечүүдѳ сабактын убактысын рационалдуу пайдаландыбы?

5. Жаңы материалды ѳздѳштүрүүдѳ окутуунун методдорунун айкалышы кандай тандалып алынган жана эмне үчүн?

6. Класс менен жана кээ бир окуучулар менен байланыш кандайча ишке ашырылат.

7. Окуу кабинети кандай пайдаланылды? Интерактивдүү доска пайдаланылдыбы?

8. Ѳз алдынча иштѳѳ канчалык эффективдүү уюшулган, ѳз билимин ѳркүндѳтүүнүн элементтери кандай пайдаланылду.

9. Окуучулардын билиминин сапатын текшерүү кандай уюштурулган?

10. Окуучулардын кѳп тармактуулугу менен мугалим сабакта кандай?

11. Сабак окуучуларды кызыктыра алдыбы?

12. Педагогикалык такт эрежелерин мугалим аткардыбы?

13. Материалдын тереңдигин ѳздѳштүрүүдѳ кандай жагдайлар түзүлдү.

14. Окуу-процессинде кайсы учурлар табылгалуу болду?

15. Аң-сезимдүү ишкердүүлүгүнѳ максаттуулук камсыз болдубу?

16. Сабактын башынан аягына чейин окуучулардын иш аракеттерин баалоо жана ѳтүлгѳн сабакка кошумча материалдарды пайдалануусу