Самоанализ НОД по рисованию

Самоанализ

Непосредственно-образовательная деятельность проводилась с детьми второй младшей группы, возраст от 2,5 до 3 лет. В количестве 8 детей. Длительность 15 минут.

Интеграция: НОД построена с учетом интегративного подхода, предполагающего реализацию задач образовательных областей «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «физическое развитие».

Разрабатывая данный конспект образовательной деятельности, я, прежде всего, учитывала: возрастные, психические и индивидуальные особенности детей данной группы. Учитывая все это, я определила: цели, задачи, содержание, форму проведения образовательной деятельности, методы, приемы и средства, необходимые для положительных результатов.

Мною были поставлены следующие задачи:

Художественно - эстетическое развитие:

• Продолжать учить детей использовать разный материал (пластмассовые вилки) для передачи изображения.

• Закрепить знание цвета - желтый;

• Развивать чувство формы и цвета, умение ритмично наносить линии, штрихи; навыки пользования гуашью;

• Развивать навыки художественного экспериментирования с цветом, формой, линией; мелкую моторику рук, творческую активность;

Познавательное развитие:

• Закреплять умение узнавать и называть цвета, геометрическую форму (круг, треугольник).

• Закрепить понятия "один", "много" "большой", "маленький", "длинный", "короткий".

• Формировать познавательный интерес. Формировать элементарные представления о тесной взаимосвязи в природе - все солнцу рады.

Речевое развитие:

• Активизировать речь детей, побуждая повторение слов за воспитателем и высказывание в виде полных предложений. Расширить словарный запас детей – заклички, блестящее, жаркое.

Социально - Коммуникативное развитие:

• Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, развивать умение общаться со взрослыми и сверстниками, выслушивать говорящего, не перебивая.

Физическое развитие:

• Продолжать формировать умение координировать двигательные навыки. Развивать мелкую моторику, глазомер.

Для успешного решения обозначенных задач подготовила следующие материалы: • Гуашь желтого цвета.

• Солнце, приклеенное на бумаге 1/2 формата А4, на каждого ребенка.

• Пластмассовые вилки на каждого ребенка.

• Салфетки для обработки вилок

• Салфетки для обработки рук.

• Стаканчики для воды.

• Подставка для вилок.

• Солнце без лучиков по количеству детей

• Игрушка Зайчик

Он помог мне раскрыть тему ярко, интересно.

Для обеспечения интереса детей к теме, эмоционального отклика на нее я создала проблемную ситуацию «Зайчик загрустил, потому что нет солнца».

В работе применяла следующие методы:
Словесный — был использован в течение всей образовательной деятельности ( при создании игровой мотивации, при решении проблемной ситуации)
Практический - при выполнении проблемной ситуации (рисуем солнечные лучи).
Метод контроля и стимулирования — в виде одобрения и похвалы.

Использованные методы соответствуют изучаемому материалу и способам организации деятельности детей в соответствии с уровнем группы.

Предложенные задания давались детям в игровой форме, что способствовало решению поставленных задач на развитие: мышления, моторики.

Выполнение различных игровых заданий создали положительный, эмоциональный фон процесса обучения, повысили речевую активность детей и сохраняли интерес на протяжении всей образовательной деятельности.

На протяжении всей деятельности дети были отзывчивы, доброжелательны и с большим удовольствием выполняли все задания.

Анализируя деятельность детей, хочется отметить, что они проявляли познавательную активность, эмоционально реагировали, использовали имеющиеся знания и умения. Они были заинтересованы, внимательны, организованы. Побуждала к высказыванию детей нерешительных и стеснительных.

Анализируя проведенную образовательную деятельность можно сказать, что поставленные задачи были успешно выполнены. Считаю, что деятельность построена логично, а этапы взаимосвязаны.