Самоанализ педагогической деятельности учителя истории и обществознания

Министерство образования и науки Республики Бурятия

Управление образования администрации МО «Баргузинский район»

МБОУ « Баянгольская средняя общеобразовательная школа»

Портфолио

ФИО Дамдинова Баярма Матвеевна

Должность Учитель истории и обществознания

Имеющаяся категория первая квалификационная категория

2017г

Раздел I. Общие сведения о педагоге

1. Ф.И.О: Дамдинова Баярма Матвеевна

2. Дата рождения: 22.08.1972г

3. Место работы: МОУ « Баянгольская средняя общеобразовательная школа» Баргузинского района Республики Бурятия

4. Должность: учитель истории

5. Образование: высшее, БГУ 2007г, учитель истории

6. Дополнительное образование: БРПК,1996г учитель начальных классов

7. Педагогический стаж: 20 лет

8. Педагогический стаж (по занимаемой должности): 14 лет

9. Категория: первая (от 27.04 2012г.)

Раздел II.Самоанализ педагогической деятельности

Целью моей педагогической деятельности является обеспечение условий формирования и развития личности каждого обучаемого с учетом его индивидуальных способностей и возможностей.

В преподавании истории и обществознания руководствуюсь требованиями государственного образовательного стандарта. Задачами формирования конкурентоспособной, свободно адаптирующей личности.

Целью учебно-воспитательной работы считаю создание условий для развития личности ученика, его интеллектуального роста, формирование историко-познавательной, информационной и коммуникативной компетентности школьника.

Задачи, реализуемые в учебно- воспитательном процессе:

• Формирование стойкой мотивации к изучению истории и обществознанию;

• Активация познавательной деятельности ученика (через систему использования ИКТ на уроках и во внеурочное время, использование различных методов и форм организации учебной деятельности);

• Приобщение к историческому, культурному и духовному богатству родного отечества;

• Развитие творческого самостоятельного мышления школьников, формирование компетенций, необходимые для самостоятельного поиска, анализа и оценки информации

Важную роль в обучении истории и обществознания играет методическое обеспечение: учебно- методические и наглядные пособия, дидактический материал, технические средства обучения, поэтому постоянно работаю над пополнением учебного материала в кабинете, над созданием банка разноуровневых заданий по каждому классу, по каждой теме. По истории и обществознанию работаю по УМК издательства «Просвещение». По Истории Древнего мира предметная линия учебников А.А. Вигасина - О.С. Сороко-Цюпы – А. Вигасин, Г. Годер- М.: Просвещение, 2015 ФГОС, История Средних веков - Годера Г.И. и Свенцицкой И.С., Агибаловой Е.В., ЮдовскойФГОС, Всеобщая история. 7-9 класс. всеобщей истории - авторы А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина, Н.В. Загладин; по истории России 6 класс – учебник Е.В. Пчелова, П.В. Лукина, В.Н. Захарова, К.А. Соловьёва, 7-8 класс- А.А. Данилов, Л.Г Косулина; по обществознанию- 5-6 классы Л.Н Боголюбова, Л.Ф Иванова ФГОС; 7-9 классы А.И. Кравченко, 10-11 классы – Л.Н. Боголюбов. Основанием для выбора послужило наличие разработанных рабочих программ, методических пособий для учителя, учебников, контролирующих материалов. Используя в работе данные УМК, добиваюсь положительных результатов в создании условий для самореализации и саморазвития учащихся.

Кабинет истории оснащен компьютером. На уроках истории и обществознания использую иллюстративные материалы, электронные учебники

В своей работе я использую различные формы, методы, приемы обучения и воспитания. Устный метод позволяет через сюжетный рассказ, аналитическое картинное описание, изложить материал наиболее доступно на уроке - лекции. Метод печатно-словесный дает возможность через анализ документов, выделение из текста понятий, составление таблиц, перейти к исследованиям. Исследовательский метод через работу с документами, картинами, иллюстрациями, провести лабораторно - практическое занятие на уроке истории и обществознания, изучить предложенный материал без вмешательства учителя. На уроках я создаю оптимальные условия для развития каждого ученика, применяя разноуровневые задания, поддерживаю интерес к учению доброжелательным отношениям к школьникам, готовлю к урокам занимательные задания. К каждому уроку я отбираю и разрабатываю основные вопросы содержания, проверки и закрепления знаний, применяя различные методики в том числе: дискуссии, работу в группе, работу в парах. В своей работе я использую дифференцированный подход к обучению. Задания для учащихся дифференцированы по степени: сложности, применения творческих способностей учеников, помощи ученику со стороны учителя, различия по типам заданий.

На уроках и во внеурочной работе я организую, деятельность обучающихся так, чтобы степень самостоятельности при выполнении заданий возрастала, что является важным для учеников низкого и среднего уровня развития. На уроках я учу детей выделять главное в излагаемом материале, составлять план и конспект текста. При изучении нового материала, я использую методы и приемы способствующие развитию внимания, мышления, памяти, речи. Для слабоуспевающих учеников готовлю задания с выбором ответа.

Наиболее эффективным считаю, особенно при работе с младшими школьниками, использование игровых технологий.

В конце изучения тем, я провожу уроки повторения и обобщения материала, контрольные работы, зачеты. Зачеты в тестовой форме психологически настраивают на сдачу в форме ЕГЭ, воспитывают чувство ответственности за формирование ЗУН.

Ядро моей педагогической деятельности научить ребенка думать и действовать самостоятельно и главное научить его применять полученные на уроках знания в жизни, а после окончания школы или других учебных заведений социализироваться и стать конкурентоспособным на рынке труда.

Мое педагогическое кредо можно сформулировать словами Конфуция: « Скажи мне, и я забуду; покажи мне, и я, может быть, запомню, вовлеки меня, и я пойму»

Для чего я учу детей своему предмету?

Для того чтобы способствовать развитию мышления, исследовательских и творческих способностей учеников формированию мировоззрения, помогать детям в процессе их самопознания и самоопределения.

Чему учу?

Творчеству, самовыражению, основам научных знаний, общечеловеческим ценностям, социальной активности, пониманию себя и других, применение своих знаний на практике, способности отвечать за себя и за результаты и сотрудничать с другими людьми.

Как учу?

Ставлю проблемы; предлагаю анализировать исторические источники, сравнивать полученную информацию с уже имеющейся, обобщить данные, сделать выводы, представить собственную точку зрения, аргументировать ее.

Какова моя роль?

Я вдохновитель, организатор, инструктор и менеджер проектной и исследовательской деятельности.

В процессе преподавания столкнулась низкой заинтересованностью учащихся в учебном процессе. Выявляя причины через анкетирование, я пришла к выводу, что проблема состоит в неразрешимом противоречии, между естественным желанием детей приобщиться ко всему новому и консерватизмом традиционных методов обучения, особенно в части вариантности источников получения информации.

Выход нашла в применение ИКТ на уроках истории.

Во-первых, это непосредственно применение информационных технологий на уроках истории.

Во- вторых, это применение информационных технологий для организации самостоятельной работы учащихся по истории внешкольных занятий.

При использовании компьютерной техники для наглядной демонстрации учебной информации я организую работу следующим образом:

• Фронтально - просмотр видеофрагментов, наблюдение за изменениями объектов (например, зодчествоXII- XVIв.в и т.д)

• Индивидуально - выполнение работ, связанных с систематизацией исторической информации, решение исторических задач, проведение тестирования учащихся в рамках подготовке к ЕГЭ по истории и обществознанию

Малыми группами - выполнение общего проекта по истории (например, «Смутное время»), и пр.

Это стало началом совместной с детьми творческой работы. Вместе с детьми мы стали готовить слайды, презентации, тестовые задания. Решая проблему с наглядностью, я открыла для себя другие возможности ИКТ:
повысить качество образования;

расширить общий кругозор детей;

развивать творческие способности учащихся;

На моих уроках присутствует атмосфера сотворчества и сотрудничества. Нравственное развитие школьником осуществляю через эмоциональное отношение к истории, сопереживание к людям прошлого, с помощью ситуаций нравственного выбора. В каждом ученике я стараюсь видеть уникальную личность, ищу в ребенке лучшие качества и опираюсь на них, создаю специальные педагогические ситуации, в которых он мог бы проявить себя.

Профессиональный долг обязывает принимать взвешенные решения, преодолевать состояния раздражительности, тревожности с целью обеспечения благоприятного психологического климата на занятиях.

Обозначенные мною подходы к обучению и воспитанию учащихся позволяют мне добиваться стабильных результатов образовательно - воспитательного процесса.

Процесс обучения и развития школьника неразрывно связан с воспитанием. Классное руководство является компонентом моей педагогической деятельности. Обязанности классного руководителя осуществляю с 2008 года. В 2008-2009 учебном году назначена классным руководителем в 5 «а» классе.

Воспитательную работу осуществляю в тесном сотрудничестве с заместителем директора по ВР, учителями –предметниками, библиотекарем, родительским комитетом, работниками Дома Культуры.

Есть великое множество разнообразных законов. Законов природы развития общества, законов частных, общих, всеобщих. Но есть особые законы. Те, которые позволяют согреть душу и распахнуть сердце. Это законы любви. Любви к тому, кто рядом с тобой, кого ты растишь и воспитываешь. Именно по таким законам стараемся жить и работать в своем коллективе.

В каждом ребенке, прежде всего, пытаюсь увидеть личность, и уже исходя из этого, устанавливаю контакты с учениками, моя задача, чтобы ребенок раскрыл свой внутренний мир. Такой стиль общения дает возможность для изучения личности, а следовательно, и для выявления ее наклонностей и потенциальных возможностей.

Мои ученики свободно высказывают свои мысли, они чувствуют мою поддержку, не ощущают страха и одиночества, чувствуют доверия к себе и уважение к своей личности.

За время работы классным руководителем пришло понимание, что набором воспитательных мероприятий много не добьешься. Нужна воспитательная система класса, обеспечивающая создание максимально благоприятных условий для развития личности ребенка, учитывающая интересы, способности, потребности учащихся их возможности и творческий потенциал.

Основными идеями, которые легли в основу моей воспитательной системы, являются идеи педагогики гуманизма, сотрудничества, формирования единого воспитательного развивающегося пространства.

Воспитательная система построена на следующих принципах:

Ориентация на общечеловеческие ценности: Человек, Добро, Семья Культура, Отечество, Знания, Труд, МИР, как основу здорового образа жизни.

Субъективность ( содействие классного руководителя развитию способностей ребенка как субъекта собственного поведения, в итоге и жизни)

Принятие ребенка как данности ( то есть признание права ребенка на данное поведение и производимый им выбор)

Цель моей воспитательной системы - формирование личности, способной строить жизнь, достойную человека, гражданина своей Родины.

Задачами воспитательной деятельности являются:

• Изучение личности ребенка, принятие его и оказание ему поддержки.

• Изучение и воспитание ценностных отношений, культуры поведения, общения и дисциплинированности.

• Приобщение ребенка к здоровому образу жизни.

• Воспитание у детей гражданской позиции: патриотических чувств. Нравственно - правовой позиции, толерантности, трудовой активности.

• Обучение самоуправлению, введение коллективных форм жизнедеятельности в классе.

• Взаимодействие с семьей.

Следующим этапом моей деятельности было составление плана - программы воспитательной работы с классным коллективом. Я считаю, что основная задача планирования - так организовать жизнь детского коллектива в свободное от уроков время, чтобы учащиеся добровольно. С большим желанием участвовали в разнообразных делах класса и школы учились быть самостоятельными и постоянно стремились к познанию самих себя.

В план - программу вошли следующие разделы:

• План воспитательной работы в классе;

• Социальный паспорт класса;

• Портфолио ребенка;

• Работа с родителями.

С целью привития интереса к предмету, углубления знаний и умений, навыков учащихся, развития их творческих способностей, нравственного. Патриотического воспитания, в плане воспитательной работы усилены направления: нравственное, патриотическое.

Мною проведены тематические занятия: « Жизнь ставшая легендой», «Герои земли русской», « Города - герои». В рамках методического объединения, организую «Недели истории»

Важным элементом профессиональной деятельности педагога является работа с родителями. С родителями осуществляю непосредственное сотрудничество. Приобщаю их к школьной жизни своих детей. Регулярно в соответствии с планом провожу родительские собрания, где знакомлю родителей не только с итогами успеваемости, поведением детей, но и читаю лекции на темы воспитания, провожу мониторинги, которые позволяют составить определенную картину жизни ребенка в семье.

Основу этой деятельности составляет годовой круг традиционных дел: День Знаний, Новогодний праздник, 23 февраля, 8 Марта, Празднование Сагаалгана, День Именинника, и совместные походы родителей и детей.

Мои ученики показывают хорошие результаты в спортивной и культурной жизни школы. Посещают секции борьбы, волей бола, шахматы, «Классный вестник», вокал.

Раздел III. Показатели результативности

Обществознание

Таблица 2. Призеры районной олимпиады по истории и обществознанию

В целях углубления исторических и обществоведческих знаний, организую их участие в Международных проектах «Videouroki.net», «Intolimp.org» :за 2 года в нем приняло участие 25 учащихся 6-11 классов, среди которых есть призеры.

Таблица 3. Результаты Международных дистанционных проектов по истории и обществознанию «Videouroki.net», «Intolimp.org»,общероссийской предметной олимпиады по истории «Олимпус»

В своей работе считаю главным научить учеников рациональным способам освоения учебной информации и навыка исследовательской деятельности, показать практическое значение полученных знаний. Итогом совместной деятельности является повышение качества знаний учащихся и стабильное участие ребят в научно - практических конференциях.

Таблица 4. Результаты районных и межрайонных конференций в период с 2007 – 2011 г.г.

Таблица 5. Воспитательная работа. Результаты участия классного коллектива в конкурсах разного уровня

За время работы в условиях сельской школы мною накоплен определенный педагогический опыт, который был обобщен и нашел свое распространение на разных уровнях.

Таблица 6. Результаты распространения опыта педагога

Ссылка на личный сайт на портале http//multiurok.ru/bayarmadamdinova/