Самоанализ по воспитательной работе

Самоанализ воспитательной работы

классного руководителя 6 б класса, за 2016 -2017 уч. год

В классе__23____учащихся. Из них мальчиков___9_ девочек___14___

1. Анализ эффективности целеполагания и планирования воспитательного процесса за учебный год.

Какие новые проблемы были выявлены, каковы пути их решения:

1. ДО (включенность детей в кружки, секции и т.д.) влюченность детей 100%

Дети становятся более активными как в учёбе, так и в дополнительном образовании, учатся планировать своё время, находят новых друзей, учатся общаться, а главное получают новые занания.

1. Анализ развития коллектива класса.

Результаты успеваемости подводятся ежегодно по четвертям и за учебный год. Мониторинг учебной деятельности показал, что не все учащиеся занимаются в полную меру своих сил и способностей.

На «4» и «5» стабильно занимается Валенкова Даша, Крохова Анастасия, Морозова Ксения, Григорьева Настя, Афанасенко Людмила, Кузьмина Лера, Лысакова Кристина. На «4» и «3» успевают все остальные учащиеся. Очень слабо учится Шимко Слава (в течении года стоял на внутришкольном учете), Максак Сергей (стоял на контроле).

Основной целью воспитательной работы с классом по всем направлениям является повышение качества знаний учащихся и повышение уровня культуры поведения, общения интеллекта.

1. Микроисследование

Результаты:

В классе 23 ученика.

Имеют высокий уровень воспитанности: 10

Имеют хороший уровень воспитанности:13

Имеют низкий уровень воспитанности: 0

1. Работа органов самоуправления класса.

а) актив класса

- 23 ученика – постоянно входящие в актив класса

- 2 ученика - имеют лидерство (Лысакова К, Афанасенко Л)

- есть учащиеся, помогающие классному активу

б) в классе нет отверженных групп

в) сплоченность класса:

- в классе создались группы по интересам и месту жительства;

- любят вместе проводить время в школе и во внеурочное время;

- в классе существует дружба между мальчиками;

- к девочкам отношение положительное;

- проблема!!! Зеньков Рома ни с кем не общается, наблюдался у психолога, беседа с матерью Ивановой Г.В. проводилась на протяжении всего учебного года.

г) самоуправление в классе и школе:

- ребята всем коллективом участвуют во всех мероприятиях класса и школы.

1. Участие в органах самоуправления школы (кто и за что отвечает).

---------------------------------

1. Уровень сплоченности коллектива.

Анализ психологических наблюдений

• социометрическая структура класса (записать итоги психологического теста на начало и конец года).

• коллективные взаимоотношения (в целом класс дружный, но каждый хочет быть лидером и из-за этого наступают разногласия.).

• на какой стадии развития, по Вашему мнению, находится классный коллектив. Становление классного коллектива

• какие микрогруппы существуют в классе? По каким основаниям происходит деление на микрогруппы? Какие складываются отношения между микрогруппами?

• кто лидеры в классе? (Лысакова К, Афанасенко Л) Входят ли они в состав актива класса? кто «отверженные» в классе? (Зеньков Р, поведение)

• характер взаимоотношений учащихся в целом (тактичность, вежливость, внимание и уважение друг к другу, взаимоотношения мальчиков и девочек, доброжелательность, коллективизм, отношения взаимной ответственности и заботы и т.д. или негативное, резкое, унижающее достоинство общение).

• какие конфликты наиболее часто встречаются в классе? Какие пути преодоления этих конфликтов Вы видите? (конфликт в классе Между Ячменевым Д и Зеньковым Р)

• какой характер отношений сложился у класса с другими учебными группами (параллельными, младшими, старшими) – положительные.

• преобладающее отношение учащихся к учителям, к школе – положительные, конфликтных ситуаций не было.

1. Участие класса в общешкольных делах.

Перечислите личные и коллективные успехи и достижения ваших ребят за год (грамоты, дипломы, участие в социально-значимых акциях). Какие из них можно назвать главными достижениями года?

Участие класса в мероприятиях районного, краевого, всероссийского уровня.

1. Анализ развития учащихся класса.

• наиболее яркие проявления индивидуальных особенностей учащихся класса (записать у кого и какие)__Григорьева Настя – творческие способности (чтение и пение, организаторские способности), Гавричкова Татьяна - пение; Морозова Ксения –организаторские способности, Лысакова Кристина – лидер (собрать коллектив, распределить обязанности и др.), Крохова Настя организаторские способности, Афанасенко Людмила – ответственность, Вейс Валерия, Шимко Слава, Ячменев Дима – спортивные достижения.

• Какие изменения в составе класса произошли в течение года (выбывшие, «новенькие»)? Как происходила адаптация и интеграция «новых» учащихся в классном коллективе? На начало года количество учащихся составляло 24 человека, в 1 полугодии обучалассь в данном классе Ковальчук Ядвига, адаптация проходила успешно, в начале 2 полугодия Ядвига уехала в г. Красноярск в связи с переездом.

Есть ли в классе дети группы риска? Какова работа проводится с детьми данной категории? Какие наиболее действенные приемы работы с ними? Какие изменения в поведении этих учащихся произошли в этом учебном году? Каков прогноз дальнейшей социализации этих учеников.

1. Участие в общеклассных делах.

Реализация работы по основным направлениям плана воспитательной работы: (все ли из запланированного было выполнено, каков результат воздействия спланированной работы

1. Работа с родителями:

За прошедший учебный год проведено (количество):

- Родительских собраний…5…\ 70…….средний процент посещаемости собраний родителями.

- Заседаний родительского комитета……2……..

Какие вопросы в воспитательной работе класса интересовали родителей участие детей в различных мероприятиях.

Посещено квартир учащихся (количество)________0

Кто из родителей не был ни разу на собрании:_Павлова Э.,

Каково Ваше взаимодействие с «проблемными» семьями, требующими особого внимания? Посещение «проблемных» семей, индивидуальные беседы, приглашение на родительские собрания.

Произошли ли изменения отношения родителей к школе за учебный год? Удовлетворены ли родители классной и школьной жизнью? (данные опроса, анкетирования) Родители удовлетворены классной и школьной жизнью ребят. ( по результатам индивидуальных бесед с родителями.

Какие мероприятия при активной поддержке родителей были проведены в этом учебном году?

1. Анализ организации воспитательного процесса в классе и эффективности воспитательной работы классного руководителя:

• что из содержания воспитательных мероприятий было принято учащимися наиболее охотно? (Кл/ч в игровой форме, Сморт худ. самод, смотр песни и строя)

• в каких проявили себя активными организаторами? К каким остались равнодушными? В каких были пассивными? Почему?

• насколько удачной оказалась последовательность классных мероприятий в прошедшем учебном году?

• какие методы воспитательного воздействия, формы работы наиболее положительно повлияли на развитие и нравственное становление учащихся? (отметить нужное)

• какие изменения произошли за учебный год в развитии нравственного, эстетического, коммуникативного и физического потенциала учеников? Класс стал более активным, дети более самостоятельнее, большинство проявляют инициативу в участии какого –либо дела.

• какая деятельность положительно влияла на формирование сознательной дисциплины и ответственного отношения к труду? (Акция «Подарок ветерану», субботник)

• какие мероприятия и коллективные творческие дела, проведенные в прошедшем году, способствовали сплочению классного коллектива? (смотр худ. сам)

1. Какие из перечисленных ниже видов деятельности классного руководителя Вы считаете наиболее значимыми для себя? Проранжируйте их с учетом Ваших личных предпочтений (5 баллов – наиболее значимая функция; 1 балл – наименее значимая).

Традиции вашего класса: каковы традиции, ритуалы, символика в классе (имеется ли классный уголок)?

Классный уголок «Почемучки», «Игры на свежем воздухе» - 1 раз в четверть.

Внутришкольное и межведомственное взаимодействие на классных часах: социальный педагог

на родительских собраниях: учителя-предметники, зам.директора, соц. педагог

в процессе обучения и воспитания (по каким вопросам, кто был инициатором):

10. Какие профессиональные затруднения Вы испытывали в работе классного руководителя

а) диагностика (личности, классного коллектива, уровня воспитанности и т.д.);

б) анализ и самоанализ;

в) планирование воспитательной работы;

г) профориентационная работа;

д) работа с родителями;

е) внутришкольное взаимодействие;

ж) самоуправление;

з) новые педагогические технологии;

и) работа с трудными учащимися;

к) другое (укажите)

Выводы:

• об удачах и находках, о накопленном положительном опыте

• о негативных моментах в организации и воспитании учащихся класса

• о нереализованных возможностях и неиспользованных резервах

• о перспективных целях и первоочередных задачах на ближайшее будущее

Планируя воспитательную работу на следующий учебный год, надо заострить особое внимание на учебе детей, попытаться как можно больше контактировать с родителями, продолжать работу по охране жизни и здоровья детей, нацеливать на здоровый образ жизни.