Самоанализ профессиональной деятельности.
Растить детей здоровыми, сильными, жизнерадостными - задача каждого дошкольного учреждения. Наш детский сад не стал исключением. Быть в движении - значит укреплять здоровье. Именно в дошкольном детстве в результате целенаправленного педагогического воздействия формируется здоровье, общая выносливость и работоспособность организма и многие другие качества, необходимые для всестороннего гармонического развития личности. Приоритетным направлением работы нашего детского сада является физкультурно - оздоровительное.
Здоровье ребенка является основой его полноценного развития. Общее положение дел свидетельствует об ухудшении здоровья населения нашей страны. Озабоченность вызывает то обстоятельство, что болезни стали широко распространяться среди детей. Согласно исследованиям специалистов, 75% болезней взрослых заложены в детстве. Исследования учёных в области здоровья детей свидетельствуют о том, что современные дети в большинстве своем испытывают «двигательный дефицит», то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы. Не секрет, что дома дети большую часть времени проводят в неподвижном положении (за столом, у телевизора, за компьютером и т. д.). Это увеличивает статичную нагрузку на определенные группы мышц и вызывает их утомление.
Таким образом, можно говорить о том, что интенсивность физического развития детей, состояние их здоровья во многом зависит от их двигательной активности.
Цель и задачи профессиональной деятельности: способствование воспитанию здорового, жизнерадостного, гармонично физически и творчески развитого ребёнка, что способствует успешной готовности к обучению в школе, совершенствование функций формирующегося организма, развитие двигательных навыков.
Исходя из этого, выстраиваю свою работу с детьми в контексте с выше изложенной целью. Соответственно, задачи моей профессиональной деятельности состоят в следующем:
• Создать специальные условия для овладения двигательными умениями и навыками, развития двигательных способностей;
• Содействовать устранению нарушений в физическом развитии;
• Способствовать оздоровлению детского организма путем использования закаливающих средств;
• Формировать устойчивый интерес к занятиям физической культурой и спортом;
Воспитывать умение рационально использовать физические упражнения в самостоятельной двигательной деятельности.
В своей педагогической деятельности придерживаюсь личностно ориентированного подхода, который ставит в центр всей образовательной системы личность ребёнка, и руководствуюсь следующими нормативными документами:
1. Закон «Об образовании» .
2. Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
3. Конвенция ООН о правах ребёнка, 1989 г.
4. Всемирная декларация об обеспечении выживания об обеспечении выживания, защиты и развития детей, 1990 г.
5. Образовательная программа МДОУ № 74
6. Нормами СанПиН.
В своей работе считаю, что самое важное - это умение найти общий язык с детьми, заинтересовать их, вовлечь в мир прекрасного и удивительного - в мир спорта.
Свои отношения с воспитанниками строю на основе сотрудничества, равенства, взаимоуважения, партнёрства, учёта интересов детей всей группы, не скуплюсь на похвалы и признание достижений, пусть даже самых маленьких сдвигов в умениях детей, отмечаю все положительные изменения в характере и поведении ребёнка.
В каждом ребёнке стараюсь развить и закрепить веру в собственную силу и возможности, робких и стеснительных детей поощряю особенно часто и так, чтобы слышали все.
Работу с детьми по непосредственно образовательной деятельности в области «Физическая культура» осуществляю по основной общеобразовательной программе дошкольного образования МДОУ №74 разработанной на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» (под редакцией Н. Е. Вераксы, М. А. Васильевой, Т. С. Комаровой).
Использование дополнительных программ помогает мне разнообразить и улучшать содержание конспектов при составлении перспективных и календарных планов на учебный год.
В своей работе также активно использую методические пособия:
- «Физкультурные занятия, подвижные игры и упражнения»
Л. И. Пензулаевой.
- «Здоровьесберегающие технологии в ДОУ» Л. В. Гаврючиной.
- «Оздоровительные игры», «Развивающие игры для малышей» А. С. Галанова.
- «Стрельниковская дыхательная гимнастика для детей» М. Н. Щетинина.
Приоритетным направлением в своей работе считаю формирование здоровья детей на основе его комплексного изучения в динамике, коррекцию физического и психического здоровья ребёнка, формирование адекватных представлений у воспитанников о здоровом образе жизни. Поэтому в основу моей работы были положены следующие педагогические технологии:
- развивающие педагогические технологии, направленные на раскрытие двигательных возможностей и способностей каждого ребёнка, побуждение детей к самостоятельной двигательной деятельности, связанной с их потребностями;
- игровые технологии. Использование прочно сформированных навыков позволяет осмысливать задачи, возникающие в непредвиденных ситуациях в процессе двигательной, особенно игровой, деятельности. Двигательные навыки, сформированные у детей до семи лет, составят фундамент для дальнейшего совершенствования их в школе, облегчат овладение более сложными движениями и позволят в будущем достигать высоких результатов в спортивной деятельности. В работе с детьми последовательно включаю: игры и упражнения, формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов, сравнивать их; игры, воспитывающих умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку, игротреннинги и игротерапия, коммуникативные игры.
- здоровьесберегающие технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья ребенка: развитие его физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры дошкольников, закаливание, дыхательная гимнастика, массаж и самомассаж, профилактику плоскостопия и формирование правильной осанки , воспитание привычки к повседневной физической активности и заботе о здоровье
элементы стретчинга, элементы ритмопластики, динамические паузы, подвижные и спортивные игры, релаксация, технологии эстетической направленности, гимнастика пальчиковая, гимнастика бодрящая, гимнастика корригирующая.
- технологии социально – личностного развития и благополучия, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребёнка-дошкольника.
Использование данных технологий мною в образовательном процессе помогает обеспечить эмоциональную комфортность и позитивное психологическое самочувствие ребёнка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье, а так же и социально - эмоциональное благополучие дошкольника в окружающем мире.
– технологии, включающие в себя использование методов, приёмов и средств различных видов искусств (музыки, танца).
- технологии проблемного обучения, когда мною предлагается проблема (сюжет, ситуация, по ходу которой дети решают проблемные задачи. Ребенок усваивает разнообразные действия, направленные на изучение решения проблем.
Данные технологии способствуют развитию у детей коммуникативных способностей, формируют исследовательские умения, а также умения принимать оптимальные решения в сложившейся ситуации. В своей работе я учитываю индивидуальные и психологические особенности детей, строю свой педагогический процесс по принципу интеграции образовательных областей. Согласно принципу интеграции, физическое развитие осуществляю не только в процессе специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений, занятий, но и при организации всех видов детской деятельности через физминутки, дидактические игры с элементами движения, подвижные игры с элементами развития речи, математики, конструирования и пр. В процессе образовательной деятельности по физическому развитию обращаю внимание на одновременное решение задач других образовательных областей:
- формирование навыков безопасного поведения в подвижных и спортивных играх, при пользовании спортивным инвентарем, создание на физкультурных занятиях педагогических ситуаций и ситуаций морального выбора, поощрение смелости, находчивости, выдержки, побуждение детей к самооценке и оценке действий и поведения сверстников, участие детей в расстановке и уборке оборудования («Социально-коммуникативная»);
- специальные упражнения на ориентировку в пространстве, подвижные игры и упражнения, закрепляющие знания об окружающем, просмотр и обсуждение познавательных книг, фильмов о спорте, спортсменах, здоровом образе жизни («Познавательная»);
-игры и упражнения под тексты стихотворений, потешек, считалок, сюжетные физкультурные занятия, досуги на темы прочитанных сказок, литературных произведений («Речевая»);
- ритмическая гимнастика, игры и упражнения под музыку, пение, развитие артистических способностей в подвижных играх имитационного характера,рисование мелом разметки для игр, оформление помещения к праздникам, досугам («художественно-эстетическая»);
Реализация современных требований к организации образовательного процесса и использование на интегративной основе выше перечисленных педагогических технологий в физкультурно – оздоровительной работе с воспитанниками ДОУ, позволяет мне:
• повышать качество педагогического воздействия на детей за счёт формирования у них целостной системы универсальных интегрированных знаний, умений и навыков;
• координировать функциональные нарушения в физическом развитии, раскрыть сохранные возможности и индивидуальные способности;
• побуждать детей использовать полученные знания, умения, навыки в самостоятельной двигательной деятельности, связанной с их потребностью в движении;
• оптимизировать нагрузку с учётом индивидуальных, психологических и возрастных особенностей детей дошкольного возраста.
В соответствии с ФГОС систему педагогического взаимодействия с воспитанниками осуществляю по следующим направлениям:
- непосредственно образовательная деятельность;
- совместная деятельность инструктора по физической культуре и детей;
- самостоятельная двигательная деятельность детей в режиме дня.
В связи с этим использую следующую модель физкультурно–оздоровительной работы с воспитанниками ДОУ, включающую в себя:
- Физкультурные занятия.
- Познавательные занятия валеологического цикла.
- Утренняя, бодрящая, дыхательная, корригирующая и пальчиковая гимнастики.
- Физкультминутки и динамические паузы.
- Подвижные, спортивные игры и упражнения в зале и на прогулке.
- Закаливающие мероприятия.
- Активный отдых (физкультурные досуги и праздники, дни здоровья).
- Домашние задания по физкультуре.
- Индивидуальная и дифференцированная работа с детьми, имеющими отклонения в физическом развитии.
Учитывая психологические особенности детей, для поддержания интереса к движениям ежедневно провожу мероприятия для физического развития, сочетая в игровой форме тренинговые, обучающие элементы.
Организую индивидуально - подгрупповые методы обучения с учётом состояния здоровья и интересов детей, что позволяет, не перегружая детей, добиться хорошей физической подготовленности и реабилитации здоровья. Использую различные по содержанию типы занятий: учебно-тренировочные занятия, контрольно – проверочные, сюжетные, игровые и др., а также активно использую творческие композиции по двигательной деятельности на основе русских народных сказок («Колобок», «Теремок», «Гуси-лебеди» и др.)
При организации педагогического процесса активно применяю как общедидактические, так и специфические методы физического воспитания:
- модельный метод обучения (объяснение-показ-выполнение-коррекция-выполнение-автоматизация);
- метод разбора конкретных ситуаций технического выполнения упражнений и поведенческих навыков, комплексного подхода к решению образовательных задач (тематические недели);
- игровой метод, развивающий познавательные способности, морально – волевые качества, формирует поведение ребёнка;
- соревновательный метод, способствующий практическому освоению действий физических упражнений;
- метод проблемного обучения – внесение проблемных ситуаций в двигательную деятельность детей делает обучение более интересным и увлекательным.
Использование различных методов и приёмов помогает более качественно организовать детскую деятельность в образовательном процессе.
Большое внимание уделяю организации развивающей среды. В соответствии с требованиями программы мною были изготовлены:
• карточки для имитационных заданий для разных возрастных групп, что способствует творческому развитию дошкольников;
• индивидуальные карточки для самостоятельного выполнения детьми заданий;
• пособия для проведения общеразвивающих упражнений (листочки, султанчики, , флажки, цветы, снежки, платочки, снежинки);
• пособия для развития основных видов движений (пособия для прыжков, метания, равновесия);
• пособия для проведения коррекционной работы (корригирующие дорожки, пособия для тренировки дыхательной системы);
• маски для проведения подвижных игр в разных возрастных группах.
Для успешной реализации поставленных задач разработала:
- конспекты оздоровительной гимнастики,
- конспекты НОД,
- сценарии досугов и развлечений,
- папки, альбомы, буклеты, памятки по ЗОЖ и консультации для родителей,
- ежемесячные отчеты для родителей с занятий, праздников, развлечений,
- Картотеку оздоровительной гимнастики,
- Картотеку подвижных игр и эстафет,
- Картотеку народных игр,
Сделала подборки:
• стихов, загадок, эстафет;
• методических рекомендаций для работы с детьми по обучению элементам спортивных игр и физическим качествам;
• спортивных соревнований;
• музыкальных композиций для физической культуры.
Наблюдая за детьми раннего дошкольного возраста в свободной деятельности, я обратила внимание на их легкое и свободное манипулирование телом. Однако без систематических упражнений дети к 4-5 годам теряют эту природную способность.
А здоровье во многом зависит от гибкости и эластичности позвоночника, подвижности суставов, мышечного тонуса и т. д. Вот почему так необходимо сохранять и развивать природные задатки детей. Поэтому я разработала и использую в своей работе игровой стретчинг.
Главная цель физического воспитания в ДОУ – удовлетворение естественной биологической потребности детей в движении и достижение всестороннего двигательного развития, что невозможно без поиска новых эффективных и разнообразных форм физкультурно-оздоровительной работы, способных не только повысить физическую подготовленность, но и развить умственные познавательные способности. Одна из таких форм – занятие с использованием тренажеров. Их использование наиболее целесообразно в работе с детьми старшего дошкольного возраста, достаточно хорошо владеющими сложными видами движений и способами их выполнения. В этом возрасте интенсивно развивается опорно-двигательный аппарат (ОДА, повышаются адаптационные возможности сердечно-сосудистой и дыхательной систем к физическим нагрузкам разного характера. В своей работе использую следующие виды НОД: игровые, по сказкам и литературным произведениям, в форме круговой тренировки, в форме эстафет и соревнований, контрольное.
Профессиональное мастерство повышаю посредством занятий на курсах повышения квалификации, посещения занятий своих коллег, изучаю различные технологии, обмениваюсь опытом с коллегами.
Провожу мастер-классы для молодых воспитателей «Народные игры», «Новые формы работы с родителями по физическому воспитанию детей», «Анкетирование»и др.
Участвую в родительских собраниях и конференциях с пропагандой здорового образа жизни и по физическому развитию ребенка, с концертными номерами .
Участвую в праздниках и развлечениях моих коллег: исполняю роли, оказываю методическую помощь.
Помогаю педагогам в подготовке к открытым мероприятиям и конкурсам.
Сегодня потенциальные возможности семьи, её жизнедеятельность, ценностные ориентации и социальные установки, отношение к образованию и воспитанию детей претерпевают серьёзные трансформации. В связи с этим, появилась необходимость поиска новых форм сотрудничества с семьями воспитанников. Эффективной формой стало вовлечение родителей в образовательный процесс. Постепенно родители из простых наблюдателей образовательного процесса (при посещении спортивных праздников, досугов, занятий) становятся непосредственными участниками.
В целях повышения грамотности родителей в вопросах физического воспитаниядетей в нашем ДОУ использую информационные стенды – «Значение физкультуры в жизни ребенка», «Рекомендации по физическому воспитанию», где родителям предоставляю возможность познакомиться с методами и формами физического воспитания детей, организации их домашней игровой деятельности, идеи по проведению совместного с ребенком досуга и совместных праздниках.
Цель моей педагогической деятельности - развитие творческой, разносторонне развитой, созидающей личности ребенка. И я постепенно, в ходе каждодневной работы педагогов ДОУ и родителей, добиваюсь поставленной цели. Считаю свою педагогическую работу соответствующей современным требованиям и Федеральным государственным стандартам дошкольного образования. Пользуюсь уважением коллег, родителей и воспитанников.
Так как созданная мною предметно – развивающая среда повышает интерес к физической культуре, способствует устранению двигательных нарушений у детей, увеличивает эффективность занятий, а, следовательно, помогает в решении физкультурно–оздоровительных задач моей работы в деле сохранения и укрепления воспитанников ДОУ.
Результатом использования в своей деятельности современных образовательных технологий считаю: стабильное положительное развитие физических качеств детей, навыки воспитанников соответствуют возрастной норме и имеют положительное динамическое развитие.
1 553
44 898 
