Самоанализ урока английского языка

Самоанализ

урока английского языка

учителя Слесаревой Виктории Николаевны

Цель: закрепить полученные умения и навыки по теме «Достижение цели».

Задачи:

• практическая: организовать чтение учащимися стихотворения по теме урока, активизируя ранее выученные лексические единицы и грамматические структуры, а также выполнение речевых упражнений по прочитанному тексту, учить работать в парах;

• развивающая: развивать читательскую и речевую компетентности учащихся, критическое мышление учащихся;

• воспитательная: расширять кругозор учащихся, способствовать пониманию английского языка как средства общения;

• общеобразовательная: совершенствовать технику чтения учащихся, развивать навыки перевода с английского на родной язык.

Тип урока: урок применения знаний и умений посвящен развитию репродуктивных речевых, лексических и грамматических навыков, а также совершенствованию умений и занимают промежуточное место в изучении темы «Мир вокруг меня», связывая этап формирования (рецептивный) и этап активизации (репродуктивный) речевых, лексических и грамматических навыков и умений. Существуют элементы технологии развивающего обучения и развития критического мышления.

Форма и виды работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Ход урока

Урок проводился 22.11.2016 года в 7 классе. В классе 9 учащихся, из них 3 мальчика и 6 девочек. Три ученика являются слабоуспевающими. У учащихся данного класса высокая мотивация на изучение иностранного языка с хорошими и средними речевыми и языковыми способностями.

Реализация принципов обучения

На уроке были реализованы следующие принципы:

- сознательности и активности;

- доступности;

- учёта индивидуальных особенностей учащихся.

Из наглядностей использовались картинки. Каждый вид наглядности использовался для более доступного понимания содержания текста стихотворения.

Сознательность и активность учащихся достигалась при выполнении речевых упражнений по прочитанному тексту. Принцип учёта индивидуальных способностей учащихся применялся при выполнении задания художественного перевода текста стихотворения на родной язык. Руководство учением школьников осуществлялось в режиме

учитель – ученик.

Развитие учащихся на уроке осуществлялось, в полной мере были задействованы все учащиеся, в том числе и слабоуспевающие.

Преобладающий характер познавательной деятельности – творческий.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для применения раннее изученного материала по теме. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организаций учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником способствовали достижению целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и использования материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель – ученик».

Организационный момент урока начался с проведения фонетической зарядки, включающей в себя отработку тех звуков, которые были необходимы на данном уроке.

Урок вёлся в рамках здоровьесберегающих технологий, была проведена физкультминутка.

На данном уроке поставленные задачи оказались решены.

Перегрузки учащихся как физической, так и психической не было благодаря смене видов деятельности и форм работы.

Все этапы урока были пройдены. Временные рамки урока соблюдены. Считаю, что каждая из целей урока была достигнута, о чём ребятам было сообщено в качестве положительных оценок в конце урока.

Учитель английского языка В. Н. Слесарева

Директор школы-интерната Л. Н. Сердюк