Самоанализ урока географии "Миграции населения"

Самоанализ урока географии в 8 классе

Учитель географии Виноградова Г.М.

Тема урока:  «Миграции населения в России».

Тип урока:  комбинированный, конструирования  способа  действия  по  ФГОС

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Методы и приёмы работы: иллюстративно-словесный, практически ориентированный,поисковый

Оборудование: презентация, план практической работы,учебник,карты атласа

Цели деятельности учителя:

- сформировать представление учащихся о миграционной политике России,миграции,её видах и причинах;

- развивать  мыслительные  процессы,  память,  внимание,  наблюдательность;
- воспитывать  интерес  , уважение к историческому наследию народов России.

Планируемые результаты:  давать определения понятиям по тематике урока, называть крупнейшие ПК России, выявлять причины разнообразия ПК, определять по тематическим картам атласа особенности размещения ПК по территории России, выделять разные ПК на территории по картам атласа, характеризовать причины, влияющие на формирование ПК; определить причины разнообразия природных комплексов Росси; Сформировать предметные и метапредметные учебные действия на основе тематического содержания урока.

Личностные: проявление учебно-познавательного интереса к географической науке.

Предметные результаты обучения: развитие умений искать необходимую информацию; использовать географическую информацию, представленную в текстовом и иллюстративном виде в параграфе и презентации; определять величину миграционного прироста; формулировать выводы о причинах миграции и влиянии миграционных процессов на государственную миграционную политику России.

Метапредметные результаты  обучения: умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе. Высказывать суждения, подтверждая их фактами.

Универсальные учебные действия: 

Личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

Регулятивные: планировать свою деятельность под руководством учителя, оцениватьсвою работу в паре, работать в соответствии с поставленной задачей, сравнивать полученные результаты с ожидаемыми.

Познавательные: извлекать информацию, пользуясь рассказом учителя и информацией презентации, делать анализ и отбор информации, добывать новы знания, пользуясь текстом учебника и картами атласа, перерабатывать информацию для получения необходимого результата.

Коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

Методы  и  формы  обучения:  иллюстративно-словесный, практический, частично-поисковый, исследовательский (фронтальная беседа, работа, работа в тетрадях,  практическая работа со статистическими материалами).

Образовательные  ресурсы:  Интернет – ресурсы (подготовка учителя к уроку)

Оборудование:  презентация учителя, карты атласа, план практической работы.

Организационная структура урока.

Этапы урока соблюдались.
1.Организационный момент.
Прошёл  быстро,  эмоционально,  психологически  и  мотивационно  подготовил  учеников к  успешной  работе на уроке.

2.Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания проводилась в форме защиты своих исследовательских проектов. Учащиеся сами оценивали свою подготовку к уроку и восприятию нового материала. Подготовка на хорошем уровне, справились со своими задачами,настрой положительный. 3.Актуализация знаний.
Использовались  приёмы  повторения  ранее  изученных  учебных  действий  и  знаний. Постановка проблемного вопроса, связующего предыдущий урок и новую тему.  Использование  УУД,  общеучебные - воспроизведение  информации  по  памяти, регулятивные - планировать свою деятельность под руководством учителя,  коммуникативные – возможность  оценивания  работы  своих  товарищей.
4.Сообщение темы урока,

(целей) проводилась  с  учётом  выделенных  учителем  ориентиров,  дети  сами  пытались  определить  цели  урока (целеполагание),(регулятивные  УУД).  5. Объяснение нового материала

При  объяснении  нового  материала  проводилась  частично - поисковая  работа (познавательные  УУД);  поиск,  выделение  информации  из  текста (коммуникативные  УУД),  выделения  материала,  соответствующего  конкретно-поставленному  вопросу (логические  УУД ), выполнение практических заданий на своем рабочем месте. Для  активизации  учебно– познавательной  компетенции  использовались  ТСО, физкультминутка, что  способствовало  развитию  слуховой  памяти,  закреплению  эмоционально – положительной  атмосферы  урока, (здоровьесберегающие  технологии).
Осуществлялась  связь  с  другими  предметами: историей, обществознанием.
6. Закрепление нового материала

Закрепление нового материала проводилось в форме выполнения самостоятельно задания по работе с картой.

7. Домашнее  задание

Домашнее задание прокомментировано дифференцированно, имеет творческий характер. Рефлексия осуществлялась приёмом «закончи предложение»
Осуществляемый  на  всех  этапах  урока  контроль  и  рефлексия  показали,  что  цели 

урока достигнуты.