Самоанализ урока окружающего мира по теме "Экосистема озера"

Дьякова С.А., учитель начальных классов

МОУ «СОШ № 2 г. Ртищево»

Самоанализ урока окружающего мира по теме «Экосистема озера».

1. 3 «Б» класс

2. Дата:

3. Тема: «Экосистема озера».

В разделе «Экологическая система живой оболочки Земли» урок 3.

1. Тип урока по ФГОС: урок открытия новых знаний

2. Цель: создать условия для осмысления и осознания обучающимися информации об экосистеме озера.

Задачи:

Образовательные:

-познакомить обучающихся с животными и растениями озёр, их «профессиями» в экосистеме; уметь объяснять значение круговорота веществ в природе; называть, из чего состоит экосистема.

Развивающие:

-развивать познавательный интерес и умение использовать в работе ранее полученные знания; развивать поисково-информационных умения: работать с текстом параграфа урока;

-развивать интеллектуальные и общеучебные умения; способствовать развитию коммуникативности;

-развивать умения самостоятельно оценивать результат своих действий и действий одноклассников, контролировать себя, товарищей.

Воспитательные:

-воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, бережное отношение к природе;

– уметь объяснять значение круговорота веществ в природе;

– приводить примеры живых организмов разных «профессий»;

– называть, из чего состоит экосистема.

Планируемые результаты:

Личностные:

-учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные:

-понимать и сохранять учебную задачу;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.

Познавательные:

-осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

1. Оборудование: картинки озёра, озёрных растений, животных – обитателей озера, жетоны, сухой корм для аквариумных рыб – дафнии или циклопы, карточки- задания группам, кластер, сигнальные светофоры, таблица рефлексии, презентация.

Раздаточный дидактический материал для работы в группах, электронная презентация соответствовали теме урока.

Характер оборудования соответствует поставленным целям на уроке.

1. Выбранные методы обучения:

- организация и осуществление учебно-познавательной деятельности;

- словестно-наглядный;

- часчично-поисковый;

- проблемный метод;

- дедуктивные методы (от общего к частному), синтез и анализ, классификация;

- стимулирования и мотивации учебной деятельности;

- стимулирование и мотивация познавательного интереса: создание ситуации успеха, неожиданность.

1. Формы работы:

- фронтальная работа (Блиц-турнир);

- групповая работа;

-исследовательская деятельность: работа с учебником (иследование предложенных вопросов, самостоятельное нахождение ответов на вопросы);

- индивидуальная работа.

9. Взаимосвязь этапов урока: этапы урока соответствуют построению урока открытия новых знаний, между собой логически взаимосвязаны.

10. Контроль и самоконтроль учебной деятельности:

- устные (фронтальный);

- письменные (программированный контроль).

11. Соответствие материала принципам ФГОС начальной школы.

Предъявленный и используемый материал урока соответствовал принципам ФГОС начальной школы.

12. Оценивание видов деятельности обучающихся: применялась технология оценивания, самооценка.

13. Проведение физминуток: были проведены 2 физминутки: одна физминутка для глаз – по тренажёру, другая - подвижная;

14. Рефлексия урока. Обучающиеся самостоятельно по кластеру подвели итоги.

15. Временные рамки урока: соблюдены

16. Итоговая оценка урока: урок поставленной цели достиг.

17. Замечания и недостатки: задавать вопрос обучающимся один раз.

18. Рекомендации: использовать групповую форму работы на уроках, которые соответствуют этой форме работы