Самоанализ урока.
Урок алгебры проведён в 10 классе
Тема урока. Нахождение наибольшего и наименьшего значений непрерывной функции на промежутке.
Цель: создание условий для получения алгоритма и использования его для нахождения наибольшего и наименьшего значений функций на промежутке.
Задачи:
Предметные:
Повторить основные понятия по теме «Применение производной для исследования функций»: определение стационарных и критических точек, нахождение монотонности и точек экстремума функции по графику и с помощью производной.
Сформулировать основные теоретические положения, рассмотреть алгоритм решения задач, отработать шаги алгоритма, рассмотреть частные случаи научить находить наибольшее и наименьшее значения непрерывной функции на промежутке;
Метапредметные:
Развивать речь, внимание.
Развивать умение работать в паре, умение читать график функции, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, развивать исследовательские умения.
Развивать умение выделять главное при работе с текстом учебника.
Развивать умение ставить новые задачи в учебной и познавательной деятельности
Личностные:
Воспитывать умение самостоятельно работать, умение общаться.
Воспитывать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.
Воспитывать интерес к истории математики как науки.
Планируемые результаты
Предметные: знать определение стационарных и критических точек, уметь находить промежутки монотонности и точки экстремума функции по графику и с помощью производной.
Метапредметные: активность на уроке, умение работать в паре, умение читать график функции, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы, умение выделять главное при работе с текстом учебника, проявлять исследовательские умения, аккуратность ведения записей в тетради обучающихся.
Личностные: активное использование речевых средств и средств ИКТ технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; использование различных способов поиска, сбора, обработки, анализа информации; умение самостоятельно работать, умение
общаться, использовать навыки взаимоконтроля и самоконтроля.
Тип урока урок изучение новой темы и его первичное закрепление.
Формы работы учащихся сочетание индивидуальной, фронтальной, исследовательской и самостоятельной.
Необходимое техническое оборудование компьютер, проектор, учебник и задачник Алгебра и начала математического анализа 10-11, индивидуальные листы с заданиями.
Структура урока:
Мотивационная беседа с последующей постановкой целей и задач урока.
Актуализация опорных знаний. Фронтальный опрос обучающихся по теории.
Самостоятельная работа в парах на индивидуальных листах.
Выполнение заданий.
5. Подведение итогов.
6. Этап информирования обучающихся о домашнем задании.
Все этапы урока были направлены на то, чтобы повысить мотивацию обучения. Структура урока соответствовала его целям и содержанию.
При проведении организационного момента визуально проверена подготовка класса и каждого обучающегося к уроку.
Устная работа способствовала актуализации знаний, связи данной темы с ранее изученным материалом и развитию математической речи. Применён фронтальный метод работы со всем классом.
Обучающиеся уже знают правила дифференцирования, освоили применение производной к нахождению промежутков возрастания и убывания функции, к исследованию функций на экстремум.
На уроке использовалась устная работа, самостоятельная работа на индивидуальных листах и работа на доске и в тетрадях. Самостоятельная работа имела исследовательскую направленность, что способствовало развитию метапредметных и личностных умений.
В ходе урока применялась как индивидуальная работа с обучающимися, так и коллективная. Использование различных видов работы в течение урока поддерживает внимание обучающихся на высоком уровне, что позволяет говорить об эффективности урока. Такие уроки снимают утомляемость, перенапряжение обучающихся за счёт переключения на разнообразные виды деятельности.
Объём изученного материала соответствовал программе и уровню знаний
обучающихся. Задачи, которые они решали на уроке, были одинаковые по содержанию, но имели разные способы решения.
На протяжении всего урока обучающиеся активно работали и показали хорошие знания по изученной теме.
Считаю, что выбранная мной форма проведения урока способствовала повышению познавательного интереса обучающихся к математике. С этой же целью применялась и наглядность, которая использовалась на уроке.
За работу у доски деятельность каждого обучающегося поощрялась получением оценок, что в свою очередь стимулировало их работу на протяжении всего урока и показывало на уровень усвоения знаний.
Использование такой формы проведения урока стимулировало восприятие учебного материала, усилило интерес, позволило сделать математику более доступной и увлекательной, привлечь интерес всех обучающихся, привлечь их к деятельности, в процессе которой приобретаются необходимые знания, умения и навыки, способствовало возникновению положительных эмоций.
Этап подведения итогов урока включал в себя оценку деятельности обучающихся на уроке. Исходя из открытости требований, они смогли объективно оценить свою работу.
Последний этап имел задачу нацелить на осознанное выполнение домашнего задания, которое носит характер выбора.
Считаю, что, спланировав и проведя, таким образом, урок мне удалось реализовать поставленные задачи. Для обучающихся были созданы хорошие условия для включения в активную познавательную деятельность, они хорошо работали и показали неплохие знания по изученной теме.
Цель урока была достигнута, план реализован.
1 886
37 426 
