Самоанализ логопедического занятия учителя-логопеда Литвин А.Ф.
https://cloud.mail.ru/public/ykwc/oLCGdEdfi
дата проведения урока 06.03.2023 г.
1. Тема: «Дифференциация звуков Р-Л в слогах, словах, фразах».
2. Тип занятия: закрепления знаний, выработки умений и навыков
3. Цель урока: закрепление умений дифференцировать звуки [Р] - [Л]
Планируемые результаты:
Предметные:
Закрепление правильного произношения звуков;
Совершенствование четкого произношения слов и словосочетаний;
Совершенствование интонационной выразительности речи.
Регулятивные:
Осуществление контроля за собственной речью;
Активизация употребления в речи слов, состоящих из правильно произносимых звуков.
Коммуникативные:
Активизация употребления в речи слов, состоящих из правильно произносимых звуков;
Повышение мотивации ребенка к активному употреблению в высказываниях усвоенных грамматических форм речи.
Личностные:
Развитие точности и дифференцированности произвольных движений артикуляционного аппарата;
Совершенствование дикции.
4. Анализ контингента обучающихся:
Дмитрий З., 8 лет, посещает коррекционные индивидуальные занятия учителя-логопеда в МБУ ДО «ЦДТ» с сентября 2021г.
Ведущая рука-правая, все движения выполняет правильно. Изолированно все звуки произносит правильно, но при увеличении речевой нагрузки наблюдаются пропуски звуков[Р], [Л].
Навыки звуко-буквенного анализа и синтеза хорошо сформированы. Голос сильный, звонкий, дыхание свободное, темп и ритм речи в пределах нормы, словесное ударение употребляет правильно.
Очень активный ребенок, легко идет на контакт, страха перед речью не наблюдается.
5. План урока:
Вводная часть:
Приветствие, подготовка обучающегося к занятия, ознакомление с тематикой занятия.
Основная часть:
Повторение пройденных тем, практическая часть с элементами игры, коррекционные упражнения, дыхательная и артикуляционная гимнастики.
Заключительная часть:
подведение итогов.
Вид занятия – индивидуальное занятие;
Форма занятия – практическое занятие.
Методы и методические приемы:
Для педагога:
словесный метод (диалог, объяснение, пояснения, вопросы, словесная инструкция);
наглядный метод (показ);
метод контроля.
Для обучающегося:
практический метод (упражнения, задания);
метод игры;
репродуктивный метод.
6. Анализ урока:
Цель и задачи соответствуют теме занятия. На занятие использовалась основная игра с друзьями, имена которых начинаются на звук «Л» Лада и звук «Р» Рома. Дидактические игры: «Посчитай», «Составь предложение», на мой взгляд, подобраны удачно.
Задания способствовали не только развитию фонематического восприятия и развития слухового внимания, а также развитие навыков звукового анализа и синтеза слов, речевого дыхания, мелкой моторики.
Дифференциация звуков «Р»- «Л» в ходе игр: «Спой песню», «Раздели вещи» направленна на коррекцию произносительной стороны речи.
Для развития познавательной деятельности на занятии мною использовались следующие методы: репродуктивный (наглядно – дидактический, речевой материал), частично – поисковый (игра «Раздели вещи»), творческий (игра «Составь предложение»).
Для решения поставленных задач был подобран учебный материал, соответствующий возрастным особенностям, младшего школьного возраста.
Все применяемые методы соответствовали цели занятия.
Объём занятия подобран, верно.
7. Анализ качества отношений между обучающимся и учителем-логопедом:
Думаю, смогла правильно организовать индивидуальную работу. На занятии старалась быть эмоциональной, создать благоприятный микроклимат, думаю, что на этом занятии у меня это получилось.
Я старалась предоставлять ребенку возможность отвечать на вопросы, не сдерживая его активности и инициативы. Продумала чередование методов занятия, для снижения утомляемости.
Не всегда ребенок правильно отвечал и, считаю, что я мало давала времени на раздумья, стараясь дать подсказку.
8. Оценка конечного результата:
Считаю, мною достигнуты все запланированные цели и задачи, урок получился продуктивный.
177
181 068 
