Самонализ урока Окружающий мир 2 класс

Анализ урока по окружающему миру учителя начальных классов

Урок окружающего мира во 2 классе (УМК «Школа России»)

Тема: «Дикие и домашние животные».

Тип урока: урок открытия новых знаний.

Цель урока:

Дать представление о диких и домашних животных, отрабатывать умение безошибочно распределять животных на диких и домашних.

Задачи урока:

• Формирование понятий " домашние " и " дикие " животные, особенности ухода за домашними животными, условий необходимых для их жизни;

• Формирование представлений о сходстве и различии домашних и диких животных; о значении домашних животных в жизни человека.

• Воспитание бережного отношения к животным;

Методы:

• Стимулирования интереса к учению ( эмоционально – нравственные ситуации )

• наглядные (для управления вниманием младших школьников)

• интерактивные методы (для вовлечения всех учащиеся в процесс познания)

• деятельностный метод (для активной и разносторонней, в максимальной степени самостоятельной познавательной деятельности)

• словесные методы ( рассуждение, беседа , рассказ )

• проблемно - поисковый

• методы самоконтроля, самооценки

Планируемые результаты урока:

Предметные:

• Сравнивать объекты природы, делить их на группы.

• Соотносить группы животных и их существенные признаки, различать диких и домашних животных.

• Выделять характерные особенности домашних животных.

Метапредметные:

• Регулятивные:

• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном; -коррекция; -оценка.

• Познавательные

  • Работать с разными видами информации и ориентироваться в ней.

  • Выполнять действия по образцу.

  • Развивать умение анализировать, сравнивать, сопоставлять и обобщать.

  • Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.

  • Строить сообщения в устной форме.

• Коммуникативные:

  • Развивать умение сотрудничества  со сверстниками при работе в группе и в паре.

  •  Развивать умение принимать коллективное решение.

• Личностные:

  • Осознание необходимости учения.

  • Учиться проявлять самостоятельность в разных видах  деятельности.

  • Работать над осознанием ответственности за общее дело.

  • Учиться выражать свое мнение.

Поставленные задачи старалась реализовать через проблемно-деятельностный подход, т.е. организовать обучение таким образом, чтобы включить всех учащихся в учебно-познавательную деятельность, поэтому урок начала с эмоционально-психологического настроя, с совместной выработки темы, целей урока, для этого использовала занимательный материал.

Адекватно задачам урока была организована частая смена видов деятельности, что позволили сделать мне урок динамичным, оптимальным по темпу и создать условия для активной работы детей, активизировать их познавательную деятельность.

На уроке были использованы следующие методы обучения:

- по виду источника информации:

словесные (объяснение, беседа с учащимися);

наглядные (демонстрация презентации обучающего курса);

практические

- по виду учебной деятельности:

проблемно-поисковый метод (поиск решения поставленных перед учащимися проблем).

Использовались следующие формы работы:

1. работа в парах,

2. самостоятельная работа

3. самооценка и самоанализ

4. рефлексия

5. обобщение

Чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я поставила перед учениками посильные познавательные задачи.

Для активизации мышления учащихся я использовала систему вопросов на основе их личного опыта, использовала ПК. Я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться.

Внимание учащихся на уроке было мобилизовано различными способами: связывая изученный материал с жизнью школьника; с помощью использования занимательной информации и проблемных ситуаций. Ставились учебные задачи, требующие осмысления, доказательства. Задания способствовали развитию мыслительных операций: сравнению и обобщению.

Думаю, что дети тему усвоили, поставленные задачи реализованы ,но кроме учебных задач старалась реализовать задачи развивающего и воспитывающего характера (привитие любви к природе, умение рассуждать, делать выводы, доказывать, работать в паре постоянного состава, уметь слушать друг друга), т.е. работала над формированием не только специальных умений, но и общеучебных как организационных, так и коммуникативных.

  На этапе актуализации знаний вспомнили материал прошлого урока.

На уроке были реализованы принцип наглядности (использование презентации).

Принцип научности (для получения новых знаний),

Принцип доступности прослеживался в подборе материала. В результате работы обучающиеся узнали о группах животных и их отличительных признаках.

Использовала игровые технологии: отгадывание загадок, ребусов, которые развивали мыслительную деятельность. На этапе закрепления новой темы, предложила обучающимся самостоятельно выполнить задание на карточках .

Заключительным этапом проверки знаний была работа в группе.

Важным моментом также на уроке было соблюдение здоровье сберегающего режима: физкультминутка, смена поз, видов деятельности,

Общая организация работы на уроке позволила создать в классе рабочую обстановку и рационально распределить время на каждом этапе. Для каждого ученика создавала ситуацию успеха, что поддерживало высокий уровень мотивации обучающихся и позволило завершить урок на положительном эмоциональном уровне.

На этапе рефлексии каждый обучающийся сам оценил свою работу.

Домашнюю работу я дала дифференцированно.

Мне удалось реализовать намеченный план урока, решить поставленные задачи и сделать выводы. Я считаю, что урок цели достиг.