Самообразование как залог успеха педагога

Модуль 2. Кадровое обеспечение образовательной деятельности.

Круглый стол «Роль методического объединия в самообразовании педагога»

(Бадалян М.С., учитель начальны классови руководитель МО начальны классов МКОУ СОШ 8 с. Тугулук)

Оборудование: презентация, карточки с заданиями

(Слайд 1)

Залогом профессионального успеха уже не могут

служить полученные один раз в жизни знания.

На первый план выходит способность людей

ориентироваться в огромном информационном

поле, умение самостоятельно находить решения

и их успешно реализовывать.

В.В.Путин

XXI век предъявляет сегодня человеку жесткие требования. Это высокое качество образования, коммуникабельность, целеустремленность, креативность, а самое главное — умение ориентироваться в большом потоке информации. Для осуществления своей миссии педагогу необходимо обладать готовностью к решению профессиональных задач, то есть уровнем профессиональной компетентности.

- По – Вашему мнению, какими профессиональными компетенциями должен обладать учитель 21 века? Предлагаю Вам объединиться в группы по 5 человек и назвать 5 самых важных компетенций педагога. (Работа в группах) (Слайд 2)

(Защита работ)

- Методическая компетентность;

- исследовательская компетентность;

- управленческая компетентность;

- коммуникативная компетентность;

- образовательная компетентность.

Одним из показателей профессиональной компетентности педагога является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворенности, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию.

- А как Вы, уважаемые коллеги, относитесь к личному самообразованию? (Слайд 3) Предлагаю провести игру «Ассоциации» и выяснить ваше отношение к данному виду деятельности.

- Если самообразование - это цвет, то какой он? (1 группа)

- Если самообразование - это часть суток, то какая? (2 группа)

- Если самообразование - это время года, то какое?(3 группа)

- Если самообразование - это цветок, то какой? (4 группа)

2. Постановка проблемы круглого стола:

- Как же стать успешным педагогом?

- Как зажечь  искорку интереса в глазах детей, сделать учение увлекательным?

- Этот вопрос задают себе гораздо реже и далеко не все педагоги. Но именно он волнует меня как руководителя методического объединения. Уверена, что этот вопрос волнует и Вас.

(Слайд 4) Приглашаю к разговору о роли методического объединения в самообразовании педагога, предлагаю быть сегодня активными участниками нашего общения – каждому из Вас, предлагаю взять орех, орех – это наша сегодняшняя проблема, по окончании круглого стола каждый из Вас попытается найти своё решение.

3. Основная часть

(Слайд 5) Работа МО — нацелена на обеспечение профессионального роста учителя, развитие его творческого потенциала, в конечном счете, на рост уровня образованности, воспитанности, развитости, социализированности и сохранение здоровья учащихся.

Целью МО является развитие целостной личности учащихся и повышение творческого потенциала и квалификации учителя, конечным итогом будет повышение качества знаний.

- Но что же побуждает нас, педагогов, ежедневно повышать свой профессиональный уровень.

(Работа с аудиторией по поиску мотивов, побуждающих учителя к самообразованию) (Слайд 6 )

- Назовите мотивы, побуждающие учителя к самообразованию.

Мотивы, побуждающие учителя к самообразованию:

- Ежедневная работа с информацией.

- Желание творчества.

- Стремительный рост современной науки.

- Конкуренция.

- Общественное мнение. 

- Материальное стимулирование.

- Какую же работу следует проводить методическому объединению для повышения уровня самообразования учителей? Эффективным путем, первым шагом в практическом решении этой важной проблемы является составление учителем плана по самообразованию. Педагоги моего метод объединения осуществляют работу по самообразованию согласно определённому алгоритму.

Имитационная игра

- Уважаемые коллеги, вам сейчас предстоит восстановить алгоритм работы над темой по самообразованию. Для каждой группы разрезаны этапы работы над проблемой самообразования, распределите их по порядку. (Слайд 7)

1. Выбор направления и темы самообразования.

2.Формулирование цели и задач самообразования.

3.Определение круга источников информации.

4. Выбор формы самообразования.

5. Составление плана самообразования.

6. Определение результата самообразования.

7. Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

Работа в группах

1. Тематикой самообразования педагогов может являться

- одна из годовых задач ОУ;

- проблема, которая вызывает у педагога затруднение;

- проблема, которая вызывает у педагога интерес;

- пополнение знаний по уже имеющемуся опыту.

2. Цель самообразования следует формулировать так, чтобы она звучала ёмко, отражала и уточняла тему самообразования. Задачи самообразования – это шаги по достижению цели самообразования.

3. (Слайд 8) В чем заключается суть процесса самообразования? Педагог самостоятельно добывает знания из различных источников, использует эти знания в профессиональной деятельности, развитии личности и собственной жизнедеятельности. Все источники делятся на источники знаний, способствующие личностному росту, и источники, способствующие профессиональному росту.

Источники самообразования представлены на слайде:

• Телевидение

• Газеты, журналы

•Литература (методическая, научно-популярная, публицистическая, художественная и др.)

• Интернет

• Видео, аудио информация на различных носителях

• Платные курсы

• Семинары и конференции

• Мастер-классы

• Открытые уроки

• Экскурсии, театры, выставки, музеи, концерты

• Курсы повышения квалификации

• Путешествия

Конкурсы профессионального мастерства

4. (Слайд 9) Выбор формы

Что касается выбора формы самообразования, то все формы самообразования можно условно поделить на две группы: индивидуальная и групповая. В индивидуальной форме инициатором является сам учитель, однако руководители методических и административных структур могут инициировать и стимулировать этот процесс. Групповая форма в виде деятельности методического объединения, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации обеспечивает обратную связь между результатами индивидуального самообразования и самим учителем. При работе над темой наши педагоги сочетают две формы.

5. Составление плана самообразования

На основании выбранной темы, цели и задач наши педагоги разрабатывают личный план работы над поставленной перед собой проблемой. Итак, мы подошли к составлению плана по самообразованию. В плане указываются: название темы; цели; задачи; но мы должны ещё учитывать, что существуют и этапы работы.

6. Результат самообразования (Слайд 10)

В личном плане самообразования учителя обязательно должен быть список результатов, которые должны быть достигнуты за определенный срок. Результаты самообразования учителя - это итог его плодотворной работы. Это повышение качества преподавания предмета;

-разработанные или изданные методические пособия, статьи, учебники, программы, сценарии, исследования;

-разработка новых форм, методов и приемов обучения;

-доклады, выступления;

-разработка дидактических материалов, тестов, наглядностей;

- выработка методических рекомендаций по применению новой информационной технологии;

- разработка и проведение открытых уроков по собственным, новаторским технологиям;

- создание педагогических разработок;

- проведение семинаров, конференций, мастер-классов, обобщение опыта по исследуемой проблеме.

7. Анализ и оценка деятельности в процессе самообразования, подготовка отчета.

По окончании работы над темой каждый учитель должен систематизировать и обобщить накопленный опыт. Формы представления могут быть различны: выступления (отчет) на заседании МО, МС, педсовета, районные семинары, мастер – классы; открытые уроки; методические разработки, размещённые в сети Интернет.

Формы методической работы.

Направления и формы работы методического объединения могут быть разнообразными, но результат работы во многом зависит от педагогов, их профессиональных качеств и творческого потенциала.

Наше методическое объединение, работая над повышением профессиональной компетенции, использует следующие формы работы:(Слайд 11)

1. Заседания методического объединения.

На нем мы обсуждаем вопросы совершенствования структуры и содержания рабочих программ и тематических планов изучения предметов, методики проведения занятий, повышения эффективности и качества всех видов учебных занятий, совершенствования учебно-материальной базы, повышения квалификации, рассматриваются рукописи учебных пособий, тексты и задания контрольных работ, аттестационные и другие учебно-методические материалы.

2.Участие в конкурсах, фестивалях. Педагоги нашего МО принимают участие в конкурсах, в основном заочных, различного уровня. С интересом педагоги участвуют в различных дистанционных конкурсах и побеждают в них. Все это подтверждает высокий профессиональный уровень педагогов, их активную творческую позицию.

3. Обмен опытом и презентация собственных достижений.

4. Открытые уроки и мероприятия, мастер-классы.

5. Проведение предметных недель.

6. Целевые взаимные посещения уроков.

7. Творческие отчеты педагогов по самообразованию.

Все эти формы работы ведут развитию целостной личности учащихся и повышению качества знаний. 

Результатом работы нашего методического объединения по теме самообразования является участие в конкурсах, фестивалях, олимпиадах профессионального мастерства.

4. Практическая часть – рефлексия – использование приёма «Корзина грецких орехов»

- Сегодня, я попыталась поделиться с Вами небольшим перечнем тех приёмов, которые мы используем в практике методического объединения учителей начальны классов МКОУ СОШ 8 с Тугулук в работе над темой по самообразованию.

- Предлагаю Вам, наполнить нашу корзину орехами, предложив свои изюминки в процессе Вашего самообразования. (Дискуссия) Считаю, что одной из ступенек к успешности педагога и является работа по самообразованию. В связи с этим, я думаю, что девизом каждого учителя должна стать пословица «Век живи - век учись», так как путь к успеху каждого учителя начинается с его знаний, ежедневного кропотливого труда над собой. (Слайд 24) И тому подтверждением является притча.

Гуляя в тенистой роще, Анаксимен беседовал со своим учеником.

-  Скажи мне, спросил юноша учителя, - почему тебя часто одолевают сомнения? Ты прожил долгую жизнь, у тебя богатый опыт, ты учился у великих эллинов. Как же так получилось, что столь многое тебе до сих пор неясно?

Философ начертил посохом на земле два круга - маленький и большой.

-  Твои знания подобны маленькому кругу, мои - большому.

-  Вне этих кругов - неизвестность.

- Чем шире круг познаний, тем с большей областью неизвестного он граничит.

-  И чем больше человек узнает, тем больше вопросов у него появляется.

- Желаю Вам быть успешными всегда и во всем!