Самоанализ урока.
Учитель: Мокина Н.С.
Тема: Мощность. Единицы мощности.
В 7 классе на уроке присутствовали 16 учащихся. Успех каждого урока зависит от правильного выбора типа урока и точного определения сложности задач, которые позволяют более эффективно организовать процесс обучения.
Цель урока: способствовать формированию физического понятия «мощность», как физической величины характеризующей быстроту выполнения работы.
Задачи:
Образовательные: (формирование познавательных и логических УУД)
Дать определение понятию мощность.
Определить связь между физическими величинами: мощность и работа, мощность и время. Вывести формулу мощности.
Ввести единицу измерения мощности.
Способствовать формированию практических навыков и умений применять полученные знания к решению физических задач.
Развивающие: (формирование регулятивных УУД)
Активизировать познавательную деятельность через решение проблемной ситуации, через решение задач.
Формировать умения анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планировать свою деятельность при построении ответа, выполнении заданий и поисковой деятельности.
Развивать коммуникативные способности детей. Развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала.
Воспитательные: (формирование личностных УУД)
Учить учащихся целеполаганию.
Создать условия для положительной мотивации при изучении физики, используя разнообразные приемы деятельности, сообщая интересные сведения.
Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.
Развитие ключевых компетенций (коммуникативной, информационной, самоорганизации, самообразования).
Организация продуктивной деятельности для достижения учащимися следующих УУД:
Личностных:
Способствовать саморазвитию и самообразованию учащихся на основе мотивации к обучению и познанию, формировать целостную картину мира, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, умение контролировать процесс и результат деятельности (в частности, за счет рефлексии).
Метапредметных:
Коммуникативные: Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками.
Познавательные: Выделять существенную информацию, формировать исследовательские действия, применять и преобразовывать знаково-символические средства для решения задач.
Регулятивные: Самостоятельно планировать пути достижения целей, осознано выбирать эффективные способы решения задач.
Предметных: Понимать смысл понятия мощность, физической величины мощность, ее единиц измерения, делать выводы на основе экспериментальных данных, приводить примеры практического применения мощности, способов его уменьшения и увеличения, решать задачи на применение мощности, использовать приобретенные знания в повседневной деятельности для нахождения мощности.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Формы работы: фронтальная, групповая и парная.
На уроке мною были использованы следующие методы обучения: словесный, частично-поисковый, наглядный, проблемно-диалогичный. Эти методы обучения обеспечивали поисковый и творческий характер познавательной деятельности учащихся.
Межпредметные связи: техника, математика, история
Техническое оборудование: компьютер, проектор.
Лабораторное оборудование для проведения опытов на парте учащихся: деревянный брусок, динамометр, металлический цилиндр.
Образовательная и развивающая цели урока обоснованы Федеральным образовательным стандартом основного общего образования по физике, соответствуют необходимому уровню знаний и умений учащихся. Материал подобран в соответствии со школьной программой: теоретические положения понятны как для сильных, так и для средних и слабых учеников.
Урок проводился с учетом требований ФГОС.
При составлении плана урока учитывались основные требования к уроку:
Чёткое формулирование задач
Определение места в общей системе уроков
Прогнозирование уровня освоения учащимися знаний, умений и навыков
Оптимальный подбор содержания
Контроль на каждом этапе урока
Сочетание форм коллективной и индивидуальной работы
Реализация основных дидактических принципов
Создание условий успешного учения
Данный урок входит в обязательный курс физики . Урок связан с предыдущей темой, опирается на знания учащихся понятия «Механическая работа».
Определены следующие этапы урока:
Организационный момент.
Актуализация знаний
Мотивация учебной деятельности: сообщение темы, целей и задач урока.
Формирование новых понятий (изучение нового материала)
Формирование умений и навыков (закрепление материала+изучение через проблемную ситуацию)
Физкультминутка.
Эксперементальное задание.
Работа с текстом.
Домашнее задание.
Итог урока (рефлексия).
Все этапы выполнены. На каждом этапе реализуется решение задач урока, которые направлены на планируемые результаты урока. Я стремилась построить работу таким образом, чтобы каждый ученик чувствовал себя полноценным участником образовательного процесса. Деятельность учащихся была направлена на решение поставленных задач и развитие самого себя. Свою задачу видела в том, чтобы вовлечь каждого в работу, создать условия для самореализации и уверенности в себе.
Все этапы урока были последовательными и логически связанными. Структура урока соответствует данному типу урока. Обеспечивалось целостность и завершенность урока.
Соблюдался принцип систематичности и последовательности формирования ЗУН. Проблемная ситуация способствовала сознательности и активности учащихся на уроке, их познавательной деятельности, раскрытию связи теории с практикой, использованию жизненного опыта учеников.
На уроке были использованы различные педагогические технологии: информационно-коммуникационные (применение тестов, презентации.); здоровьесберегающие (физкультминутка, смена заданий, создание условий для сохранения здоровья всех участников образовательного процесса, соответствие условий обучения санитарным нормам); проблемного обучения(создание проблемной ситуации);технология коллективного взаимообучения (работа в парах, группах). Содержание данного урока очень хорошо подходит для формирования самостоятельного мышления и активной учебной деятельности, для развития логического мышления школьников и повышения интереса к предмету.
Данный урок, его структура, спланированные вопросы, задания, практическая деятельность учащихся способствовали их познавательной активности, самостоятельности, развитию творческих способностей и умению пользоваться изученным ранее материалом.
Кратковременный оргмомент позволил быстро включить всех учащихся в
деловой ритм и начать урок с создания эмоционального настроя.
Актуализация знаний проходила через проверку ранее изученного материала в форме фронтальной работы и тестирования.
Получение новых знаний происходило благодаря деятельности учащихся.
На протяжении всего урока формулировали понятия на простом, доступном и частично известном материале, использовали при этом мультемидийный проектор.
Данный урок способствовал развитию у учащихся умения
наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать и делать выводы.
Групповая работа носила не только проверочный
характер, но и продолжала формировать понятийное мышление, развивать исследовательские и творческие навыки, создавать условия для повышения интереса к изучаемому материалу.
Мои взаимоотношения с учащимися на уроке носили характер сотрудничества и взаимопонимания. Мне удалось настроить детей на работу, установить необходимый контакт с учащимися, характерный для учёбы микроклимат в классе.
Использованные на уроке проблемно-поисковые методы обучения и способы управления учебной деятельностью учащихся способствовали достижению целей и задач урока. Урок прошел организованно, был логический переход от одного этапа к другому, было четкое управление учебной работой учащихся, владение классом, соблюдение дисциплины. Был правильно определен объем учебного материала на уроке, умелое распределение времени, характер обучения был демократичным, объективным. На уроке царила доброжелательная атмосфера, и учащиеся чувствовали себя достаточно свободно.
На данном уроке было задано домашнее задание, носящее, прежде всего, закрепляющий характер. Объем домашнего задания оптимальный, охватывает необходимый минимум, предусмотренный программой, и закладывает основу для дальнейшего расширения знаний и умений. В конце урока подведён итог, проведена рефлексия.
Считаю, что цели урока были достигнуты.
3 322
20 468 
