Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 01.03.2018 21:29

Милокумова Анна Александровна

учитель-логопед

42 года

8 035

6 711

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г. Орск

Специализация

Логопедия

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Самооценка учителя-логопеда

Категория: Дошкольное образование

31.01.2018 18:33

Профессиональная деятельность учителя-логопеда - одна из самых важных и сложных. Вы сможите узнать какие приёмы и способы я использую в своей работе.

Просмотр содержимого документа
«Самооценка учителя-логопеда»

Лист самооценки педагогической деятельности учителя-логопеда

(Второй вариант – использование дискретной шкалы)

_____Милокумовой Анны Александровны___________________________(ФИО),

МДОАУ «Детский сад №99 «Домовёнок» г. орск» ______________(образовательное учреждение) _____не имею_____________________________ (имеющаяся квалификационная категория)

___первая квалификационная категория______________(категория, на которую Вы претендуете)

Уважаемый учитель-логопед!

Ваша профессиональная деятельность одна из самых важных и сложных. Для того чтобы больше узнать о том, какие приемы и способы Вы используете в своей работе, предлагаем Вам заполнить лист самооценки. Надеемся, что, предлагаемая методика будет содействовать Вашему профессиональному развитию. Вы сможете по достоинству оценить собственные сильные стороны, выявить резервы для дальнейшего профессионального роста.

Вам предлагается оценить ряд утверждений, которые отражают отдельные действия и качества, необходимые для профессиональной педагогической деятельности, используя 5-ти балльную шкалу:

5 – Вы абсолютно согласны с утверждением

4 – Вы скорее согласны с утверждением

3 – Вы выбираете нечто среднее, ваше мнение зависит от ситуации, обстоятельств, дополнительных факторов

2 – Вы скорее не согласны с утверждением

1 – Вы абсолютно не согласны с утверждением

Отмечайте Ваш ответ знаком «+» в соответствующей колонке.

Заранее благодарим за сотрудничество!

№	Утверждения		1	2	3	4	5
1.	Я безразличен(-на) к критике в свой адрес				+
2.	Я поощряю даже самые маленькие успехи обучающихся, воспитанников						+
3.	Я хорошо знаю основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и результатам воспитания и образования обучающихся, воспитанников						+
4.	Я умею устанавливать отношения сотрудничества с обучающимися, воспитанниками						+
5.	Окружающие не прислушиваются к моим предложениям			+
6.		Считаю важным различать цель и тему занятия					+
7.		На моих занятиях отсутствуют условия для формирования устойчивой позитивной мотивации обучающихся, воспитанников	+
8.		Я не использую внутрипредметные и межпредметные связи в образовательной деятельности	+
9.		Новаторство – кредо каждого хорошего учителя-логопеда				+
10.		На моих занятиях обучающиеся, воспитанники делают все по алгоритму, они не рассуждают самостоятельно	+
11		Мой общий кругозор достаточно ограничен	+
12		Все мои обучающиеся, воспитанники принимают участие в постановке целей и задач деятельности				+
13		Я не считаю нужным анализировать уровень развития обучающихся, воспитанников в разных видах деятельности	+
№		Утверждения	1	2	3	4	5
14		У меня достаточно поверхностное представление о возрастных особенностях обучающихся, воспитанников	+
15		Я не считаю необходимым демонстрировать успехи обучающихся, воспитанников их родителям (лицам, их заменяющим)	+
16		Я не применяю на занятиях методы: моделирование, мысленный эксперимент, экстраполирование		+
17		Я затрудняюсь в обосновании достоинств и ограничений выбранной мною образовательной программы	+
18		Я умею разрешать педагогические конфликты оптимальным способом		+
19		Для меня характерно «держать себя в руках»			+
20		У меня есть большой опыт участия в работе групп по разработке программ, дидактических и методических материалов				+
21		Я уделяю много внимания формированию навыков учебной деятельности у обучающихся, воспитанников				+
22		Я отдаю предпочтение развитию у обучающихся, воспитанников устойчивого интереса к учебной деятельности					+
23		Используемый мною набор дидактических и методических материалов для различных категорий обучающихся, воспитанников достаточно ограничен	+
24		При принятии решения в проблемной ситуации отдаленные последствия не важны		+
25		Считаю, что учитель-логопед не обязан комментировать обучающимся, воспитанникам их достижения и недоработки	+
26		Я обращаю внимание на плохое настроение своих коллег				+
27		При постановке целей образовательной деятельности должны доминировать нормативные требования, а не индивидуальные особенности обучающихся, воспитанников	+
28		Я так организую образовательный процесс, чтобы обучающиеся, воспитанников рассуждали, дискутировали, выполняли нестандартные задания					+
29		В процессе образовательной деятельности я не формулирую вопросы, требующие самостоятельных умозаключений, так как считаю, что дети дошкольного возраста не обладают такими способностями	+
30		У меня легко получается решать несколько задач одновременно				+
31		Я не трачу время на то, чтобы обучающиеся, воспитанники формулировали цель деятельности, осуществляли выбор средств, трудовых действий и оценку результатов деятельности					+
32		Лишь некоторые обучающиеся, воспитанники с большой заинтересованностью включаются в образовательный процесс	+
33		При планировании образовательной деятельности, помимо основного материала, я использую дополнительные материалы					+
34		У меня нет дидактических и методических материалов, разработанных самостоятельно	+
35		Мне приходится часто слышать, что обучающиеся, воспитанники не поняли моего объяснения		+
36		Моя осведомленность об актуальных событиях социальной жизни достаточно ограничена	+
37		Все мои обучающиеся, воспитанники хорошо осознают причины своих успехов и неудач				+
38		Побуждаю обучающихся, воспитанников самостоятельно ставить и решать задачи с высокой степенью свободы и ответственности (например, помочь выполнить задание тому, кто не справился; придумать условие задачи для самостоятельного решения и т. п.)					+
39		Я использую различные виды деятельности для формирования у обучающихся, воспитанников морально-ценностных установок				+
40		Я умею сохранять спокойствие в самых непредвиденных ситуациях				+
41		Обучающимся, воспитанникам не обязательно знать «критерии» оценивания их работы	+
42		Мне очень трудно управлять ходом беседы или переговоров		+
№		Утверждения	1	2	3	4	5
43		Я постоянно предлагаю обучающимся, воспитанникам самостоятельно осуществлять контроль за достигнутыми результатами					+
44		Я не умею создавать ситуации, в которых каждый бы обучающийся, воспитанник почувствовал свой успех	+
45		Я всегда готовлю разные по сложности задания для обучающихся, воспитанников разного уровня одной параллели					+
46		Моя рабочая программа недостаточно обоснована	+
47		У меня есть значительный опыт совместной работы по подготовке и реализации различных мероприятий, проектов, программ и др.				+
48		На моем рабочем месте всегда порядок					+
49		Обучающиеся, воспитанники не могут ответить на вопрос "Что должно быть достигнуто в результате?"		+
50		Мотивация обучающихся, воспитанников – это ответственность учителя-логопеда					+
51		Мне нужна дополнительная подготовка, чтобы преподавать студентам вуза				+
52		Считаю, что можно успешно изложить новый материал без учета уровня подготовленности обучающихся, воспитанников, их жизненного опыта	+
53		Я легко поддерживаю разговоры на отвлеченные или не связанные с дошкольным образованием темы			+
54		Я плохо ориентируюсь в изменяющихся условиях и педагогических ситуациях		+
55		Образовательная деятельность не может быть интересной обучающимся, воспитанникам, даже если она организована в игровой форме	+
56		Мнение и реакция других участников образовательного процесса неважны при принятии педагогических решений	+
57		Я часто используются приемы взаимооценки и самооценки обучающихся, воспитанников					+
58		Мне всегда интересно, какие чувства вызывают у других людей мои слова и поступки				+
59		Я не проектирую различные варианты и способы создания развивающей среды для личностного развития обучающихся, воспитанников	+
60		Мои обучающиеся, воспитанники смело берутся за трудные задачи					+
61		Я владею ограниченным набором современных методов организации образовательной деятельности	+
62		Я создаю рабочую атмосферу и поддерживаю дисциплину недирективными методами					+
63		Я не могу прогнозировать эффективность собственных педагогических воздействий на развитие обучающихся, воспитанников		+
64		Негативное отношение к учебным занятиям – это следствие ошибок в педагогической деятельности	+
65		Нет "каверзных" вопросов от обучающихся, воспитанников, а есть незнание педагога	+
66		Мои методические и дидактические разработки никогда не становились победителями конкурсов	+
67		Гуманизм педагога не является важным критерием оценки его работы	+
68		Я часто затрудняюсь сделать цели занятия личностно значимыми для обучающихся, воспитанников	+
69		Бывает, что я даю обучающемуся, воспитаннику высокую оценку не за правильный, а за творческий ответ					+
70		Я хорошо ориентируюсь в социальной ситуации группы, знаю и учитываю взаимоотношения обучающихся, воспитанников в педагогических целях					+
71		Я легко меняю принятое решение под влиянием новой информации					+
72		Формирование навыков самооценки у обучающихся, воспитанников не относится к задачам воспитателя	+