| Орг. момент(1 мин)
1.Позитивный настрой (4 мин)
| -приветствует учащихся, -проверяет присутствие и готовность учащихся к уроку.
позитивный настрой на урок «Мысленная прогулка в лесу». | -приветствуют учителя, -демонстрируют готовность к уроку.
-учащиеся, концентрируясь, слушают музыку и текст, настраиваются на позитивный настрой, который позволяет плодотворно работать и размышлять. | электронный журнал
аудиозапись позитивного настроя «Мысленная прогулка в лесу» https://www.youtube.com/watch?v=au16HeF6nhw
|
| 2. Проверка опережающего домашнего задания (5 мин)
| Рассказ Х.Бухаркызы «Жамбыл возвращается», данный в учебнике самопознания на стр.127, Содержание текста является убедительной иллюстрацией того, как ровесник восьмиклассников Жамбыл стремится совершенствоваться, познаёт себя, вдохновенно сочиняет и читает стихи, посвященные Родине, народу, просто хорошим людям. Вопросы по тексту: 1.Как вы понимаете смысл сказанной мальчиком фразы: «Песня сама приходит и шепчет мне свои рифмы»? 2.Что значит народный трибун? 3. Можно ли сказать, что за такими, как маленький Жамбыл, наше будущее? 4.Почему выступления юного акына трогают сердце и душу зрителей? 5.Каким образом вы развиваете свои творческие способности? Расскажите о своих успехах. | -размышляют над вопросами, -высказывают свое мнение, -делают вывод, что каждый человек должен приложить свои способности к тому, чтобы будущее человечества было светлым, чтобы на всей Земле были мир и благополучие.
| Учебник |
| 3.Позитивное высказывание (цитата) (2 мин) | Ничто так не способствует созданию будущего, как смелые мечты. Виктор Гюго - Почему автор высказал такую идею? Согласны ли вы с ним? - Почему «мечты» и «будущее» часто ассоциируемые слова? - Что значит «смелые» мечты? - записать цитату в тетрадь.
| -читают цитату, -записывают в тетради, -отвечая на вопрос, поясняют ее смысл, -делают выводы. | рабочие тетради.
|
| 4.Рассказывание истории (беседа) (8 мин)
| -предлагает прослушать рассказ С.Антонова «Нургиса Тлендиев: жизнь как песня», данный в учебнике самопознания на стр.130,
Вопросы по тексту: 1.Какие качества характеризуют композитора Нургису Тлендиева? 2.Как вы думаете, мог ли такой человек остаться в тылу во время войны? Почему? 3.Что, кроме таланта, позволило композитору достичь высот в творчестве? 4.Можно ли назвать музыканта Тлендиева творцом будущего? Подтвердите ответ примерами. 5. Удалось ли вам понять ваши склонности, способности? Как? Сыграют ли они роль в вашем будущем? Какую? -предлагает прослушать произведение Н.Тлендиева «Алкисса» | -читают рассказ, -размышляют над вопросами, -высказывают свое мнение, -делают вывод, что рассказ о великом композиторе и дирижере Казахстана Нургисе Тлендиеве имеет целью повысить познавательный интерес к творчеству человека, чье вдохновение способствовало рождению большого количества прекрасных музыкальных произведений, чья жизнь и деятельность являются примером самоотверженного труда, человека, удостоившегося высокого звания Народного героя Казахстана.
| Учебник, https://youtu.be/dmANlpEhIBI |
| 5.Творческая работа (20 мин)
| Индивидуальное задание. Человека всегда волновали вопросы, касающиеся его будущего: что ждёт меня в будущем, как сложиться моя жизнь, смогу ли я достигнуть поставленных целей и что мне для этого нужно делать?
Конечно же, готовых ответов на поставленные вопросы нет. Но несмотря на это, многие психологи сходятся во мнении, что будущая жизнь человека во много зависит от того, как человек представляет своё будущее, какие цели он ставит перед собой, что предпринимает для их достижения, умеет ли использовать предоставленные возможности и др Задание 1. Упр. «Социальные роли».(карточки на которых написаны профессии) Цель: развитие умения анализировать различные социальные роли, видеть в каждой из них как положительные, так и отрицательные моменты. Содержание: учащиеся разбиваются на пары ( по порядку, по кругу), каждая пара вытягивает по 2 карточки с различными социальными ролями. Учащимся предлагается высказать своё мнение о плюсах и минусах каждой роли в следующей форме: -Быть …. хорошо, потому что…. - Быть …. плохо, потому что…… Затем ребятам задаются вопросы: было ли трудно найти хорошее и плохое в различных соц. ролях? Почему? Задание 2. Упр. «Волшебное зеркало». Предлагаю участникам представить, что они на минутку могут заглянуть в своё будущее с помощью «волшебного зеркала», в котором они смогут себя увидеть в какой-либо социальной роли. «Зеркало» передают по кругу, и каждый говорит вслух, что он там «увидел». По окончании ребята делятся впечатлениями, насколько трудно было представить себя взрослыми в какой-либо соц. роли..
-Благодарю вас, за проделанную работу Вывод: каждый человек задумывается о том, что ждет его в будущем. И очень важно знать, что все люди, населяющие Землю, несут ответственность друг перед другом за свое будущее, за мир и благополучие, за красоту природы, за жизнь всех обитателей планеты. | - выполняют свои задания и презентуют их.
| https://youtu.be/U5iStqeZx1U тетради, цветные карандаши, тихая медленная музыка, звучащая фоном.
|
236
159 823 
