Самопрезентация учителя начальных классов Лукиной Елены Александровны

Городской фестиваль «Педагогический фейерверк – 2017 » Номинация «Молодые профессионалы»

Лукина

Елена Александровна учитель начальных классов

МБОУ «СОШ № 225»

«Есть одна профессия от Бога – учитель, остальные – от учителя».

ФГОСы направлены

на формирование компетентности .

Компетентность – есть готовность и способность человека действовать в какой-либо области.

Компетентностный подход

умение решать проблемы

овладение способами деятельности

самостоятельная постановка проблемы

поиск необходимых для решения знаний

исследования

Организация исследовательской работы на уроках окружающего мира и во внеурочной деятельности

При изучении окружающего мира использую естественно-научные методы: подготовка и проведение эксперимента и наблюдения, работа с таблицами, работа с измерительной аппаратурой и прочее.

Материал окружающего мира позволяет включать детей в микроисследования, основой которых служит эксперимент. В каждой теме нахожу ключевые моменты, без знания которых объяснить соответствующие явления природы невозможно. Эти ключевые моменты выделяю, как проблемы, которые можно решать в ходе проведения микроисследований.

План исследования:

• определение предмета
• формирование цели и задачи
• выдвижение предположения
• составление плана
• оформление результатов

Виды исследовательской деятельности:

• теоретическое исследование: оно выражается в изучении литературы, подготовке докладов, статей, тематических конференций и т. д. прикладные, опытно-проблемные исследования: индивидуальные эксперименты системные, комплексные исследования. Например: проведение школьного мониторинга с целью оценки изучения состояния и слежения за изменениями окружающей среды своей местности
• теоретическое исследование: оно выражается в изучении литературы, подготовке докладов, статей, тематических конференций и т. д.
• прикладные, опытно-проблемные исследования: индивидуальные эксперименты
• системные, комплексные исследования. Например: проведение школьного мониторинга с целью оценки изучения состояния и слежения за изменениями окружающей среды своей местности

Уроки – микроисследования призваны решать следующие педагогические задачи:

• Дать детям научную картину мира, как основу мировоззрения.
• Ввести ребёнка в «культуру» в целом и в естественно – научную культуру в частности.
• Сформировать познавательную деятельность на основе методов естественно – научного познания.
• Формировать общечеловеческие ценностные ориентации во взаимоотношениях человека с природой.
• Заложить основы учебной деятельности.
• Приучать ребёнка мыслить самостоятельно,

ставить его в ситуации, когда познавательная

самостоятельность является необходимым условием

решения учебной задачи.

• Удовлетворять пытливость ума.

Темы, по которым проводились микроисследования:

• Вода и её свойства.
• Свойства воздуха.
• Состав почвы.
• Круговорот воды в природе.
• Разрушение камней.
• Что мы едим.
• Свойства песка и глины.
• Организм человека.
• Образование теней.
• Солнце – источник света.
• Размножение растений.
• Изучение влияния человеческой деятельности на окружающий мир.
• Многообразие животного мира.
• Формирование экологического поведения.

Исследования во внеурочной деятельности.

План работы:

• Тема исследовательской работы.
• Введение. Актуальность проблемы.
• Цель. Что я хочу исследовать?
• Гипотеза исследования. Для чего я хочу

провести исследование?

• Задачи исследования.
• Дата и место проведения.
• Методика работы . Каким образом я проводил исследование?
• Описание работы. Мои результаты исследования.
• Выводы. Выполнил ли я то, что задумал? Что оказалось трудным в моем исследовании, чего не удалось выполнить.
• Использованная литература.
• Приложение.

Исследование в рамках школьного проекта «Узоры Сурского края» «Редкие деревья города Заречного. Конский каштан.»

Школьная научно-практическая конференция «Шажок в науку»

«Определение качества воды в домашних условиях»

Исследуемые растворы

Универсальный индикатор

уксус

Цвет индикатора

Значение PH

нашатырный спирт

оранж

Домашний индикатор

Среда раствора

проба воды №1

3

синий

проба воды №2

Цвет индикатора

салатовый

сильно-кислотная

11

проба воды №3

салатовый

красн

7

сильно-щелочная

Значение PH

нейтральная

Среда раствора

проба воды №4

зеленый

7

0

салатовый

фиолетовый

нейтральная

кислая

салатовый

7

8

фиолетовый

слабо-щелочная

7

7

нейтральная

нейтральная

нейтральная

фиолетовый

7

нейтральная

фиолетовый

7

нейтральная

7

нейтральная

Сравнение индикаторов

Таблица 3.2.

У каждого человека бывают минуты, когда хочется забыть о работе, отойти от домашних хлопот, чтобы заняться любимым увлечением для души. Мое хобби – это цветы. У меня в классе много цветов: среди них  несколько разновидностей фиалок, кактусов, хризантем и т.д. Цветы требуют к себе много внимания, заботы и любви. Я покупаю специальные книги по уходу за цветами, ищу необходимый материал в интернете. В ответ на мою заботу и любовь, цветы дарят нам свою красоту.