Самородова Евгения Владимировна.Советы логопеда на лето.

Советы логопеда на лето.

Вот и долгожданное лето – пора отпусков, детского отдыха, но родителям надо помнить о речевых недостатках своего малыша, так как сформированные в течение года навыки за летний период могут, как укрепиться и войти в привычный стереотип, так и «потеряться». Закрепление звуков в речи – это тренинг: чем больше количество повторений, тем быстрее и качественнее идет введение звуков в речь ребенка. Другими словами, формируется привычка правильного произношения, вытесняя привычку дефектного произношения. В логопедической практике много случаев, когда летний период «отбрасывает» положительные результаты коррекции на несколько шагов назад. После продолжительного отпуска часто ребенок приходит с прежними речевыми проблемами. За время отдыха он потерял сформированные навыки, недостаточно закрепленные. Логопеду и ребенку приходится начинать все сначала, а хотелось бы двигаться дальше!   

Для того, чтобы наша с Вами совместная работа за лето не пропала, я предлагаю Вам упражнения, которые можно выполнять не только дома, сидя, но и в любой другой обстановке.

Искренне надеюсь, что Вы сохраните за лето нашу совместную работу

1.  Исправляйте неверно произнесённые ребёнком слова.  Поправляйте речь ребёнка СПОКОЙНО, произнося слово, верно,  не требуйте СРАЗУ повторить слово правильно. Главное, обратить внимание на неверное произношение!

2. Развивать общую и мелкую моторику:

• делать гимнастику, прыгать, бегать, маршировать, стоять и прыгать на одной, двух ногах;

• выполнять массаж пальчиков, упражнения для пальчиков;

• лепить из пластилина, глины, раскрашивать, штриховать, обводить по контуру;

• вырезать ножницами геометрические фигуры, выполнять аппликации;

• расстегивать, застегивать пуговицы, застежки-молнии, шнуровать, завязывать бантики.

1. Развивать речевое дыхание:

• выдувать мыльные пузыри, дуть на одуванчики;

• надувать шарики, надувные игрушки;

• дуть в соломинку, опущенную в стакан с водой;

• сдувать ватку с ладошки, дуть на карандаш, лежащий на столе;

• играть на духовых музыкальных игрушечных инструментах (дудочки, свистульки, гармошки).

1. Выполнять артикуляционную гимнастику!!! (инд. тетрадь).

1. Повторять все изученные буквы и звуки: гласные звуки обозначаем красным цветом, согласные твердые - синим, мягкие - зеленым.

1. Развивать фонематический слух:

• «поймать» заданный звук среди других звуков;

• назвать слово на заданный звук;

• разделить слово «прохлапыванием» на слоги;

• назвать первый (последний) звук в заданном слове,

• определить место заданного звука в слове (в начале, середине, конце);

• назвать в заданном слове только гласные звуки;

• повторить за взрослым «слоговые дорожки», например: са-су-сы; то-та-тэ-ту; ша-шу-ша-ши; па-па-ба; ко-го-ко; ала-оло-улу; эла-эло-элы и т.д.

1. Закреплять (автоматизировать) поставленные звуки в словах, чистоговорках, стихах, контролировать их в речи (см. индивидуальные тетради).

1. Развивать словарный запас, грамматический строй речи и связную речь детей - повторять темы, изученные на занятиях.

1. Читайте книги, журналы; учите стихи, отгадывайте и заучивайте загадки; читайте рассказы и сказки, пересказывайте их; составляйте рассказы по картине, о предмете, о явлении природы, о животном и т.д.

1. Не забывайте о существовании карандашей, пластилина, красок, ножниц. Помните, что рисование, лепка, аппликация развивают мелкую моторику рук. А воздействие на мелкие мышцы рук влияет на развитие речи.

1. Исправляйте ошибки в произношении слов, особенно слов сложной слоговой структуры (например, «блатека – библиотека, «валосипед» –велосипед).

1. Следите за грамматикой. Исправляйте ошибки:

• в употреблении предлогов: В, ИЗ, НА, ПОД, К (например, Шишка упала из ветки – Шишка упала с ветки)

• в согласовании слов (например, Я видел на ветке две птички – Я видел на ветке двух птичек)

• неправильный порядок слов в предложении (например, «Дети играют в игры интересные». – Дети играют в интересные игры.)

1. Продолжайте вместе с детьми читать художественные произведения, сказки, детские журналы, пересказывайте короткие сказки, рассказы, сочиняйте свои сказки, рассказы, опираясь на личный опыт ребенка, в вечернее время беседуйте с ребенком об увиденном и прожитом за день

1. Закрепляйте в памяти детей отработанный за год лексикон: названия месяцев, явлений природы (гроза, туман, ливень и т.д.), названия растений (ягод, цветочных растений, деревьев, овощей и фруктов), названия животных, диких или домашних и т.д.

1. Обогащайте словарный запас детей новыми словами. Этому способствуют:

• летние путешествия

• новые впечатления от поездок в отпуск, походов в лес, выездов на дачу

• экскурсии в музеи

• выходы в театр, в цирк.

Выполнение всех этих рекомендаций – большой вклад в работу по формированию правильной и красивой речи, залог будущего успешного обучения, как в детском саду, так и в школе.

Составитель: учитель-логопед Самородова Е.В.