Самостоятельная работа как фактор повышения образования по общепрофессиональным дисциплинам

Белоусова Наталья Дмитриевна,

ГБОПУ ЯНАО «Муравленковский многопрофильный колледж»,

г. Муравленко.

Самостоятельная работа как фактор повышения образования по общепрофессиональным дисциплинам

Самостоятельная учебная работа - такой вид учебной деятельности, при котором предполагается определенный уровень самостоятельности студентов во всех ее структурных компонентах - от постановки проблемы до осуществления контроля, самоконтроля и коррекции, с переходом от выполнения простейших видов работы к более сложным, носящим поисковый характер.

• качественное усвоение учебного материала;

• выработка умений и навыков учебной деятельности;

• формирование познавательных способностей учащихся и интереса к изучаемому материалу;

• формирование готовности к самообразованию;

• формирование самостоятельности как качества личности.

Роль самостоятельной работы в развитии познавательной деятельности студентов чрезвычайно велика. Такого рода работа воспитывает у обучающихся сознательное отношение к овладению теоретическими и практическими знаниями, формирует у них привычку к напряженному интеллектуальному труду, вырабатывает навыки применения знаний на практике.

Своеобразие самостоятельной работы как активной формы обучения заключается в том, что ее основу составляют действия, которые студент выполняет без помощи преподавателя, т. е. он сам выбирает способы выполнения этих действий, совершает различные операции, контролирует их выполнение в соответствии с поставленной целью.

На занятиях общепрофессионального цикла применяю следующие формы самостоятельной работы:

• работа с учебной литературы: составление опорного конспекта, контрольных вопросов с элементами анализа и сравнения, заданий для взаимного контроля, поиск информации в технической, нормативной, справочной литературе, Интернете;

• подготовка реферата, презентаций;

• выступление с докладом;

• выполнение практических и графических работ;

• решение провоцирующих задач (необходимо найти ошибки в задании и исправить их);

• домашнее задание опережающего, перспективного характера.

Использование информационных технологий является качественно новым подходом к обучению, позволяющим формировать умение самостоятельно приобретать знания и развивать интеллектуальный потенциал студентов.

Поэтому на занятиях общепрофессионального цикла объединили использование компьютерных технологий и опережающего метода обучения.

Студенты, техническую литературу, Интернет, самостоятельно изучают теоретический материал и составляют презентации, используя информационную среду Microsoft Point. Это значительно облегчает понимание материала, способствует активизации интеллектуально-познавательной деятельности студентов.

В результате студенты научились выбирать необходимую информацию, анализировать её, выделять главное, существенное, приобрели навыки публичного выступления.

Применение опережающего метода обучения и компьютерных технологий позволили организовать самостоятельную работу студентов, реализовать дифференцированный подход, развить творческий потенциал, логическое мышление, навыки самоконтроля, интенсифицировать учебный процесс, создать определенный эмоциональный настрой на занятии.

3