Сантиметр длина

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(предметные, метапредметные, личностные)

1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Мария Алексеевна. Сегодня я проведу у вас урок математики. Проверим готовность к уроку! На парте у вас должен быть учебник, тетрадь, пенал.

- Какие способы сравнения величин вы знаете?

- Молодцы. Эти знания пригодятся сегодня на уроке.

(Дети глазками проверяют готовность к уроку)

- Наложение, приложение, «на глаз»

Метапредметные:

Коммуникативные: включаться в диалог и коллективное обсуждение

Личностные: подготовка к уроку

1. Актуализация знаний учащихся и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии

- Предлагаю вам положить перед собой на парту ручку и карандаш так, чтоб они находились рядом друг с другом.

- Нам нужно определить какой предмет у нас будет длиннее, а какой короче. Что мы для этого сделаем?

- Правильно. Что мы можем сказать о ручке? А о карандаше?

- Каким способом мы пользуемся в данном случае?

- Всё верно. Давайте сравним ваш дневник и тетрадь. Каким способом мы будем сравнивать их?

- Что толще? Что тоньше?

- Молодцы.

(Учитель раздаёт разные полосочки)

- Давайте сравним красную и синюю полоску. Что вы можете сказать об этих полосках?

- Как вы думаете, как называется свойство, которое позволяет определить какой предмет длиннее, а какой короче?

- Давайте сравним ещё две полосочки. Зелёную полосочку и жёлтую.

- Как мы сравниваем эти полоски?

- Что мы можем сказать об этих полосках?

- Как нам узнать длину полоски?

(Учитель даёт одному ряду маленькую мерку и зелёную полоску, а другому ряду большую мерку с красной полоской)

- Измерим полоски. Что у нас получилось с красной полоской?

- Хорошо, значит, мы смогли пять раз уложить данную мерку. Чему равна другая полоска? Во сколько раз мы смогли уложить эту мерку?

- Какие величины у нас получились?

- Почему у нас так получилось?

- Хорошо. Как сделать так, чтобы узнать точную длину зелёной полоски? Как сделать так, что длина красной и зелёной полоски были правильными и одинаковыми?

- Верно, нам нужно сделать единую мерку. Как называется эта мерка?

- Почему вы не знаете название этой мерки?

(учащиеся взяли ручки и карандаши, положи на парту рядом друг с другом)

- Нам нужно сравнить ручку и карандаш

(учащиеся сравнивают ручку и карандаш)

- Получается, что ручка короче карандаша, а карандаш длиннее ручки.

- Мы пользуемся способом приложение.

- Мы будем сравнивать с помощью наложения

(учащиеся прикладывают тетрадь к дневнику)

- Дневник толще тетради. Тетрадь тоньше дневника

(учащиеся сравнивают две полоски)

- Красная полоска длиннее синей. Синяя полоска короче красной.

- Это свойство называется длина

(учащиеся берут нужные полоски)

- Эти полоски мы сравниваем с помощью наложения

- Эти полоски одинаковые / Длина зелёной полоски равна длине жёлтой полоски

- Чтобы узнать величину полоски, нужно использовать мерку.

(учащиеся измеряют полоски с помощью мерок)

(сначала отвечает первый ряд, у которых полоска была маленькая)

- Величина красной полоски равна 5

- Другая полоска равна двум

- Мы два раза уложили эту мерку при измерении данной полоски

- Величины получились разными

- Чем больше мерка, тем меньше величина. Чем меньше мерка, тем больше величина

- Для этого нужно сделать другую мерку, общую

(учащиеся затрудняются ответить)

- Мы не изучали эту мерку

Метапредметные:

Познавательные: понимать простейшие модели, определять закономерности и проводить сравнение;

Коммуникативные: включаться в диалог и коллективное обсуждение.

1. Действие целеполагание

- Какая цель сегодняшнего занятия?

- Тему сегодняшнего урока мы можем прочитать в учебнике. Откройте, пожалуйста, учебник на странице 110. Поставьте пальчик на название темы. Прочитайте

- Сантиметр – это единица измерения длины. Длина измеряется в сантиметрах

- Цель сегодняшнего занятия – узнать, какая мерка нужна для измерения длины

(учащиеся открывают учебник и читают название темы)

- Сантиметр

Метапредметные:

Регулятивные: формулировать цель по названию темы, принимать учебную задачу и сохранять ее на протяжении урока.

Физкультминутка

1. Построение и реализация проекта выхода из затруднения

- Давайте вместе прочитаем важную информацию о сантиметре

- Как называется единица измерения длины?

- Длина отрезка в 2 клеточки школьной тетради составляет 1 сантиметр

(учитель показывает мерку из двух клеточек школьной тетради и даёт учащимся приложить эту мерку к листу тетради, чтобы они смогли измерить 1 сантиметр с помощью мерки)

(учитель рисует на доске две клеточки)

- Запомните – 2 клеточки школьной тетради – это 1 сантиметр. Сантиметр сокращённо записывают так: см.

- А теперь откроем тетради, отступаем четыре клеточки, пишем число и классная работа.

- Пишем красиво и аккуратно. Отступаем 2 клеточки и пишем в одной клеточке цифру 1 и рядом в другой клеточке пишем сочетание см. Написали? Ставим запятую и пишем 5 см. Ни в коем случае не ставим возле сочетания см точку

- Хорошо, отложили тетради. Теперь с помощью новой мерки измерим длину полоски.

- Получилось ли у вас измерить полоску?

- Удобно было измерять длину полоски?

- Тогда нам нужен инструмент, с помощью которого мы будем измерять полоску. Этот инструмент называется линейка. Пожалуйста, достаньте свои линейки. Нам необходимо приложить линейку так: один конец совпадал с отметкой 0 на линейке, а другой где предмет кончается

- Теперь выполним номер 2

- Покажите на своих линейках 1 см, 2 см, 5 см

(учитель смотрит у всех учащихся, как они показывают нужные сантиметры на линейках)

3 задание

- Как вы будете выполнять это задание?

- Молодцы. Что у вас получилось?

(учащиеся жжужащим чтением читают текст в голубом прямоугольнике)

- Сантиметр

(учащиеся убеждаются, что две клеточки в школьной тетради – это 1 сантиметр)

(учащиеся открывают тетради, записывают число и классную работу. Отступают нужное количество клеток и записывают то, что диктует учитель)

(Учащиеся с помощью новой мерки измеряют длину полоски)

- Да, получилось

- Нет, неудобно, т.к мерка маленькая

(учащиеся достают линейки и учатся пользоваться ей)

(учащиеся показывают учителю нужные сантиметры на своих линейках)

- Мы будем прикладывать начало палочки к линейки начиная измерения от 0, посмотреть на какой цифре закончится

(ответы учащихся)

Метапредметные:

Познавательные: Проводить сравнение и осуществлять анализ объектов, делать выводы.

Регулятивные: оценивать результаты работы по выработанным критериям, сохранять учебную задачу до конца урока.

Коммуникативные: проявлять активность, включаться в коллективное обсуждение.

1. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

- Давайте выполним 4 задание. Прочитайте его. Как вы будете действовать?

- Хорошо, выполняем задание в тетради. Не забывайте, что нужно быть внимательными

- Поставим точку Б.

Вправо отсчитаем 3 раза по 2 клеточки — это точка В, соединяем точки по линейке. Вниз от точек отсчитаем 3 раза по 2 клетки — это точки А и Г. Соединяем точки А и Б, В и Г, А и Г с помощью линейки

(учащиеся выполняют задание в тетради)

Метапредметные:

Познавательные: сравнивать и анализировать объекты, понимать простейшие модели и осуществлять поиск необходимой информации в учебнике.

Коммуникативные: проявлять активность, включаться в коллективное обсуждение.

1. Самостоятельная работа

- Самостоятельно сделайте номер 5 в тетради на странице 111.

- Выполнили? Давайте проверим

-Какой отрезок длиннее всех?

-Какой отрезок короче всех?

- Вы сравнивали их между собой, что у вас получилось?

(учащиеся самостоятельно выполняют номер 5.

После выполнения проверяют вместе с учителем)

Метапредметные:

Познавательные: осуществляли анализ и проводили сравнение объектов.

Регулятивные: оценивать результаты по выбранным критериям, планировать деятельность.

Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

1. Итог урока (рефлексия учебной деятельности)

- Давайте вспомним, какую тему мы изучили сегодня на уроке?

- Чему мы научились?

-Для чего необходимо измерять длину?

- Мы изучали сантиметр

- Научились измерять длину отрезков линейкой.

- Чтобы знать длину любого предмета

Предметные: Уметь осуществлять сравнение предметов с помощью составления пар.

Метапредметные:

Коммуникативные: проявлять активность,

включаться в диалог.

Личностные: способности к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания