| Знакомство с поэтом и его стихотворением. (слайд 1) Саша Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..» Учитель: Итак, поэтическую тетрадь открывают стихи Саши Черного. Ребята, наверное, вы уже догадались, что Саша Черный – это псевдоним. Вы знаете, что такое псевдоним? (Это имя, используемое человеком в той или иной публичной деятельности вместо настоящего. Им часто пользуются деятели искусства.) - Саша Чёрный – это известный русский поэт и прозаик. Его настоящее имя – Алекса́ндр Миха́йлович Гли́кберг (1880 – 1932). (Вопрос: сколько лет прожил поэт?) Он родился в Одессе, в еврейской семье. Интересно отметить, что в семье было пятеро детей, двоих из которых звали Саша. Блондина называли «белый», а брюнета — «чёрный». Так и появился псевдоним поэта. С 1905 года началась его литературная деятельность под псевдонимом Саша Чёрный. В 1911 году появились его первые произведения для детей. За свою жизнь Саша Чёрный написал множество детских стихотворений. Сегодня мы познакомимся с одним из них. Выставка книг. (слайд 2)
4. Подготовка к чтению. Учитель: Ребята, перед тем, как перейти к чтению стихотворения, мы с вами выполним некоторые упражнения. Это нужно для того, чтобы вы могли правильно и четко читать слова. (слайд 3) - дыхательная гимнастика: 1) Руки вперёд – вдох, руки назад – выдох. 2) На ладошке снежинка. Выдыхаем и сдуваем её. 3) Произнести звуки на выдохе.
- статические упражнения языка и губ: 1) «Ящерица», «Варенье», «Часики» (язык). 2) Изобразить восторг, удивление (губы). 3) Надувание щёк и сужение губ, улыбка (губами).
- речевая разминка: скороговорки
Цыплята просят проса. Цыплятам на подносе выносит просо Фрося.
*** Кукушка кукушонку купила капюшон: как в капюшоне он смешон.
*** Корабли лавировали, лавировали, Да не вылавировали. (слайд 4) 5. Продолжение работы по теме урока. Учитель читает стихотворение Саши Чёрного «Что ты тискаешь утёнка?..» (слайд 5) Учитель: - Ребята, о чём это стихотворение? (ответы детей) - Какие чувства вы испытывали, слушая это произведение? (ответы детей) - Каким вы представили себе утёнка? Выполните в ваших тетрадях небольшой рисунок. (слайд 6) - Совпало ли ваше представление с этим изображением? Покажите ваши рисунки, пожалуйста. (ответы детей) - Ребята, а теперь прочитайте стихотворение сами. (тихое чтение) 6. Словарно – лексическая работа. Учитель: Ребята, как вы понимаете значение слов и выражений? Подумайте. (слайд 7) Найдите и прочитайте в тексте: ТИСКАТЬ – давить, прижимать
ПРИТИСНЕШЬ – прижмешь
БРЫКАТЬСЯ – бить, отбивать ногами; лягаться; активно сопротивляться, упрямиться
КАПУТ – конец, гибель (от немецкого kaputt)
РВЕТСЯ ПРОЧЬ – вырывается
В СВОЙ ЧЕРЕД – в свою очередь, когда придет время 7. Физминутка. Дети выполняют движения под песню «Танец маленьких утят». (слайд 8) 8. Выборочное чтение. (слайд 9) Учитель: - Прочитайте, как поэт убеждал мальчика не тискать утёнка. - Автор стихотворения использует сравнение. Кого и с кем он сравнивает? (Мальчика - с бегемотом, утёнка - с ребёнком). - Что автор советует мальчику? 9. Анализ. Учитель: - Почему поэт использует такое интересное сравнение в стихотворении? (слайд 10) (Утёнок для мальчика – как мальчик для бегемота, без бережного отношения мальчик может навредить птенцу.) - Как вы понимаете выражение: «Лапы мальчика не шутка, чуть притиснешь – и капут»? (Лапы – только у животных. У человека – руки. Но без бережного отношения для утенка руки мальчика могут быть опасны, как лапы зверя.) - Давайте посмотрим это на примере. (С помощью мягкой игрушки ученик показывает, как нужно бережно держать утёнка, чтобы не причинить ему вреда.) - Как взрослый разговаривает с мальчиком: сердито, дружелюбно, ругает его, дает совет? (Взрослый разговаривает с мальчиком дружелюбно, советует ему не тискать утёнка.) - Итак, сделаем вывод. В чём заключается основная мысль стихотворения? Чему учат нас стихи Саши Чёрного? Что автор хотел сказать читателям? (слайд 13)
(Автор хотел предупредить читателей бережно относиться к братьям нашим меньшим, не обижать слабых, обдумывать свои действия и поступки.)
- Как автор называет утёнка и мальчика? (малыш и большой) - Подберите к слову «малыш» синонимы. (малютка, птенец, ребенок и др.) - Наш утёнок – птенец. А кто его мама? Какая это птица? (утка) - Что вы знаете об утках? (дикие – перелетные, домашние) (слайд 14) - Как кричат утки? (ребенок использует манок для уток) - Какие ещё произведения об этих птицах вы знаете? («Серая шейка», «Гадкий утёнок», «Ребята и утята» и другие) - А кто такой бегемот? (ответы детей) (слайд 15) 10. Выразительное чтение стихотворения. (слайд 16) Учитель: Для выразительного чтения важную роль играет расстановка логического ударения. С его помощью вы выделяете слова, которые обладают особой эмоциональной значимостью. Ребята, попробуйте самостоятельно расставить в стихотворении логическое ударение над словами. Для этого у вас на партах приготовлены листы со стихотворением. Дети расставляют логическое ударение в стихотворении (на раздаточных листах). Дети выразительно читают стихотворение (2-3 человека). Учитель: А теперь предлагаю вам послушать, как читает стихотворение Саши Чёрного профессиональный чтец. (прослушивание аудиозаписи стихотворения) | Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу; использовать речь для регуляции своего действия; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и способами её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; ставить, формулировать и решать проблемы; передавать информацию устным и письменным способом; развивать следующие мыслительные процессы: сравнение, обобщение, анализ. Коммуникативные: обращаться за помощью, формулировать свои затруднения; адекватно оценивать собственное поведение.
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и способами её реализации. Познавательные: применять правила и пользоваться инструкциями; ставить, формулировать и решать проблемы; развивать следующие мыслительные процессы: сравнение, обобщение, анализ. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение | 
345
132 144 
