Сатиричне змалювання державного устрою, законів та звичаїв Ліліпутії

Тема: Дж. Свіфт "Мандри Гуллівера".

Сатиричне змалювання державного устрою, законів та звичаїв

Критика людських вад.

Мета: - продовжувати роботу з текстом, розкрити суспільні вади, які

автор піддає критиці, навчати доводити, чому ці риси є вадами;
-розвивати зв`язне мовлення, креативне мислення, навички

аналізу прозового твору, виразного читання.

-виховувати неприняття насилля, зневаги до людей

Тип уроку: урок - подорож

Епіграф: Я пишу не заради слави,

Єдина моя мета - благо суспільства.
Дж.Свіфт.




Хід уроку:

І. Мотивація навчальної діяльності.
Добрий день, діти. Вибачте, науковці. Об`єднання в групи: "Історики", "Географи", "Мовознавці", "Літературознавці".
Ми продовжуємо працювати над твором, тому наша тема ......(в зошиті). Урок наш незвичайний. Урок - подорож. А де подорож, там пригоди, фантастика.
-- Вам сподобався твір?
Так. Важко знайти підлітка, який не любив би пригодницькі твори.

Тож ми опинимось у країні Ліліпутів, де живуть люди "всього три пальця на зріст" та курчата "менші за нашу муху"
Словникова робота. Група "Мовознавців"
" ЛІЛІПУТ"- маленькі зіпсовані люди.
??? - А яким чином можна відправитись в мандри? (літак, корабель, сторінками книжок)

Але, вирушаючи в подорож ,потрібно взяти карту. Знання з географії допомогли вам скласти їх. Група "Географів" оцінює.

!!! Отже, карти маємо, емблеми маємо, відправляємось в мандрівку на хвилях-запитаннях.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

??? Кожен мандрівник передбачає якусь мету.

То яка ж перед нами мета?

( Виходячи з теми діти самі ставлять мету) -- ефект "чистої дошки"(В кінці уроку

1. Показати закони та звичаї. Країна Ліліпутія.
2. Дати визначення: гумор, сатира , вади ,алегорія .

"Літературознавці" -- сатира, гумор, алегорія.
"Мовознавці" -- вади.

- Які вади існують в суспільстві, які в нашому класі?

Діти працюють в групах. Всі вади розташовують на колючках КАКТУСА.

( невідповідальність, брехливість, підлабузництво, підлість, нещирість)

- Як одним словом назвати всі ці вади? -- невихованість

(Кактус - квітка) Щоб наш кактус зацвів, потрібно підібрати слова-антоніми, до

тих, які вже є на голках.

Рольова гра

- Доброго дня всім вам. Я - Гулівер. Мене придумав Дж.Свіфт ще в 1726р.

І ось я живу вже 280-й рік. Я з дитинства любив мандрувати, вивчав природознавство, бо знав, що воно мені знадобиться під час подорожей. Та одного разу, коли ми мандрували до Індії, корабель налетів на скелю і розбився. Я плив до берега і, вкрай знесилений, раптом відчув під ногами дно. Це був берег країни Ліліпутії,

де трапилось зі мною багато цікавих пригод.

Але все чомусь переплуталось.

ПЛАН

1.Втеча до Блефуску.(7)
2.Умови звільнення Людини-Гори.(4)

3Розваги придворних.(3)
4.Полон.(2)
5.Життя Гуллівера до мандрівки.(1)

6.Повернення на батьківщину.(8)
7.Акт звинувачення Гуллівера.(6)
8.Кораблі Блефуску у порту Ліліпутії.(5)

Ваше завдання - розташувати пункти плану в правильній послідовності.

( 5, 4, 3, 2, 8, 7, 1, 6 )
- Одну хвилю ми вже подолали.

??? - Який із пунктів плану, на вашу думку, найбільш відповідає епізоду твору, де автор найяскравіше розкриває суспільні вади в Ліліпутії?

ІІІ. Робота з новим матеріалом. Бесіда з елементами аналізу твору.

- Які ж суспільні вади критикує автор?

- З якими почуттями: гніву, осуду, співчуття чи схвалення він про це говорить?

- В яких ще епізодах твору ви помітили осміяння автором суспільних вад?

(Інтриги при дворі, лицемірство, несерйозність причин виникнення війн,псевдонаука, жорстокість монарха, релігійні суперечки)

- Згадайте про освіту та судову систему в Ліліпутії.

- Які закони діють у Ліліпутії? Який злочин карається тяжче: шахрайство чи крадіжка?

- Яка система навчання і виховання?

- Де навчаються селянські діти?

- А чи потрібно всім навчатися?

ІV. Заключна бесіда.

Як бачимо, в маленькій країні Ліліпутії твориться багато великого зла.

- А чи можете ви на сучасній карті показати цю країну? (Англія) - історики

- А чому роман написаний алегоричною мовою? (Щоб викрити суспільні недоліки)
V. Висновки.
Слово вчителя. Леся Українка сказала:

"Свіфт показав жах застою, рабської культури ,егоїзму. Він, правда, не показав ніякого виходу, але всі мусять шукати свій вихід"

Це і є значення роману.
- Чи актуальний роман в наші дні? Чому?

Домашнє завдання.
1.Дати відповіді на питання(по варіантам)

2.Скласти кросворд.
3.Скласти власну розповідь про Гуллівера.