Сборник уроков СДО

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы, время

Деятельность учащихся

I.

Оргмомент

1.1.

Проверка готовности уч-ся к уроку (наличие карточек № 1 – 6, письменных принадлежностей)

-Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь

Гостям нашим тоже улыбнитесь.

А теперь садитесь!

- От Вас, ребята, на уроке требуются знания и активность.

1мин.

1.2.

Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на экране проектора)

- Сегодня на уроке вы можете заработать:

на «5» - 17б. и

«4» - 16-13б

«3» - 12-10 б.

Также дополнительные баллы (таблица на доске)

-Баллы будете проставлять на бланках-ответах, которые лежат у каждого на столе.

1мин.

II.

2.1

Повторение пройденного.

-За задание, которое вы будете сейчас выполнять, вы можете заработать 6б.

-Возьмите бланки-ответов, найдите задание , в таблицу вы будете отмечать правильный ответ.

-Прослушайте утверждение и если оно верное поставьте «+», а если не верное то «-».

1. Волк, лиса, кит – это насекомые.(-)

2. Береза – дикорастущее растение. (+)

3. Животные, тело которых покрыто перьями –птицы. (+)

4. Растения, которые растут в лесу, называют культурными растениями. (-)

5. Животных, которых разводят люди, называют домашними животными(+)

6. Среди растений есть деревья, кустарники, травы. (+).

5мин.

Учащиеся напротив каждого утверждения в таблице ставят «+» или «-»

III.

Работа по теме урока

3.1.

Загадки.

1мин.

– Отгадайте загадки.

1.Что за чудо — синий дом!
Ребятишек много в нём.
Носит обувь из резины 
И питается бензином. (Автобус)
2.Ходит город — великан.
На работу в океан. (Корабль)
3.Что за птица: 
Песен не поёт,
Гнезда не вьёт, 
Людей и груз везёт. (Самолёт)
4. Я в любое время года
И в любую непогоду
Очень быстро в час любой
Провезу вас под землёй. (Метро)

- Как сказать одним словом, что это?

- Предположите, какая будет цель урока?

- Сформулируйте вопрос-понятие к теме урока (карточки на столе)

-А чтобы ответить на ваш вопрос, выполняем задание:

Что такое транспорт?

1. Индивидуальный труд

- Прочитайте текст, который лежит у вас на столе, подчеркните слова в тексте, которые помогут ответить на вопрос: Что такое транспорт? Сможете заработать от 0-2 б.

2. Простая кооперация. – Обсудите в группах результаты индивидуального труда и подготовьте выступление.

3. Выступление от группы.

– Кто дополнит?

- Кто возражает?

Проставляем баллы

1мин.

1б.

1б

1б.

5мин.

0-2 б.

2мин

2б.

- Сегодня мы будем говорить о транспорте.

- Что такое транспорт?

Обсуждение в группах, выступающие фиксируют ответы на карточке.(Человек привык передвигаться на большие расстояния.

Слово «Транспорт» пришло в русский язык из Греции. В переводе с греческого оно обозначает «перемещать».
Позже слово «транспорт» стало означать «доставка чего-либо или кого-либо»).

3.2

3.3.

3.4

-Все виды транспорта можно разделить на несколько групп по способу передвижения. Попробуйте это сделать самостоятельно, выполнив задание в карточке №1. Установи соответствие. Соедини стрелками картинки с понятиями.

-За задание вы сможете заработать 4б. и больше

1)Индивидуальный труд.

2)Простая кооперация: обсудите в группах результаты индивидуального труда, и подготовьте выступление.

3)Выступления от групп.

-Поднимите руки те, у кого были ошибки. Попробуйте обосновать свою ошибку.

-А сейчас, вы, будете составляем схему: по способу передвижения транспорта?

Выставляем баллы.

Продолжаем определять, какой еще бывает транспорт .

Карточка №2.

Сможете заработать 6б.

Расположите картинки в таблицу.

Составьте схему: для чего используют транспорт.

1.Индивидуальный труд

2. Простая кооперация(обсуждаем)

3.Выступление от 1, 2, 3,4 групп

Выступающий -2 б.

Выставляем баллы.

Самооценка

Итог урока.

-Вернемся к теме урока. Что такое транспорт?

Сформулируйте по теме урока вопросы-суждения.

Оценка за урок:

-Сосчитайте свои баллы, оцените сами себя в соответствии с заявкой на оценку.

Домашнее задание.

1.Учебник с.

2. Рабочая тетрадь с.

4б

1 балл (за скорость)

5мин

2мин.

3мин.

2б

5мин.

6б

2мин.

Обсуждение в группах, выступающие фиксируют ответы на карточке.

Составляют схему-кластер.

Т ранспорт

Наземный подземный

водный воздушный.

Составляют схему: для чего используется транспорт?

Транспорт.

Пассажирский грузовой

специальный

1. Поставь «+» и «-»

______________

Дополнительные баллы

2. Текст _______________

3. Карточка №1 ___________

4. Карточка №2 ________

пассажирский

грузовой

специальный

наземный

воздушный

подземный

водный

Этапы урока

Деятельность учителя

Баллы, время

Деятельность учащихся

I.

Оргмомент

1.1.

Проверка готовности уч-ся к уроку

-Вот и прозвенел звонок,

Нужно нам начать урок.

Встаньте прямо, подтянитесь

И друг другу улыбнитесь

Гостям нашим тоже улыбнитесь.

А теперь садитесь!

- От Вас, ребята, на уроке требуются знания и активность.

- Обратите внимание, у меня на столе черный ящик. Вы должны отгадать, что в нем находиться. А я буду подсказывать, наводящими вопросами. (в черном ящике 6 картинок тигра ).

-Правильно, вы угадали. У меня в ящике картинки тигра.

-Предположите, чем мы будем сегодня на уроке заниматься.

-На этом уроке мы будем работать с текстом и используем задания в тестовой форме не с целью проверки знаний, а будем учиться извлекать определенную информацию из текста.

1мин.

2 мин.

Дети отгадывают, что находится в ящике.

- В ящике картинка тигра.

1.2.

Заявка на оценку

Знакомство уч-ся с заявкой на оценку и критериями оценки (на доске)

Поскольку любая проделанная работа, должна оцениваться, мне бы хотелось ознакомить вас с заявкой на оценку.

Заявка на оценку:

• “5” - 39баллов и больше

• “4” – 30-38баллов

• “3” – 23-29 баллов

Дополнительные баллы вы заработаете за:

• Выступление – 5 баллов;

• Возражение – 1балла.

• Дополнение – 1 балл

1мин.

II.

2.1

Индивидуальный труд

Нашу с вами работу мы начнём с индивидуального труда.

Перед вами лежат листы с текстом. Ваша задача внимательно прочитать данный текст, на эту работу вам отводится 5минут (Приложение 1)

Обратите внимание, что данный тест разбит на 5 субтестов и имеет бланк для заполнения ответов (Приложение 2)

При выполнении Субтеста №1. Осведомлённость, вы должны выбрать правильный ответ, исходя из данного текста и занести ответы в бланк. (Приложение 3)

Следующий Субтест №2. Придумать вопросы-суждения.

При выполнении заданий Субтеста № 3. Деление понятий, вам необходимо найти лишнее понятие и объясните свой выбор.

Субтест № 4. Обобщение. При выполнении заданий данного субтеста вам необходимо обобщить понятия, указав ближайшее родовое понятие.

Работая над Субтестом № 5. Аналогия, вам необходимо из трех понятий, указанных под буквами A, B, C, выписать только одно, которое находится в том же отношении, что и пара исходных понятий.

5 мин.

15мин

Учащиеся работают самостоятельно с текстом и с бланками ответов

Учащиеся работают с субтестом.

III. ПРОСТАЯ КООПЕРАЦИЯ

-Дальше мы работаем с вами в группах.

-Обратите внимание, у вас у каждого на столе лежит прямоугольник определённого цвета.

Группа, у которой красный прямоугольник, вы обсуждаете субтест №1. Осведомлённость и готовите выступление от своей группы;

Группа, у которой зелёный прямоугольник, обсуждает субтест №2. Определение понятий;

Группа, у которой жёлтый прямоугольником, обсуждает субтест №3. Деление понятий;

Группа, у которой голубой прямоугольник, обсуждает субтест №4. Обобщение;

Группа, у которой оранжевый прямоугольник, обсуждает субтест №5. Аналогия.

В данных группах вы должны обсудить результаты выполнения одного из субтестов. После чего один представитель от каждой группы озвучит нам результат вашей совместной деятельности. Вы должны выбрать одного выступающего от группы. На работу в группах вам отводится (3 минуты).

Дети объединяются в группы по цветам прямоугольников, которые лежат у них на столах.

В данных группах обсуждаются результаты выполнения одного из субтестов.

После чего один представитель от каждой группы озвучивает результат совместной деятельности.

3.1

СЛОЖНАЯ КООПЕРАЦИЯ. Выступление от групп (1-5).

-Я прошу вас внимательно слушать выступающих и по окончанию ответа высказывать свои возражения и дополнения.

За активность в работе вы получаете дополнительные баллы.

(Ключи к субтестам.  Приложение 4)

5мин

Выбирают одного выступающего от группы.

3.2

Подведение итогов. Оценка за урок

1

2

3

4

5

6

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

1.

2.

3.

4.

1

2

3

4

5

1.

Тема данного текста:

А – охота;

В – тигр;

С – детёныш

1 б.

2.

Тигр – это самая…

А – быстрая из диких кошек;

В – большая из крупных кошек;

С – большая из крупных собак

1 б.

3.

Если бы тигры жили стадом, то

А – делили добычу между собой поровну;

В – истребили бы всех оленей;

С – из-за добычи у них бы происходили кровавые схватки

1 б.

4.

Тигр, напав на след какого-либо зверя, идёт…

А – за ним;

В – впереди его;

С – рядом с ним

1 б.

5.

У тигра желтовато-дымчатая шкура разрисована…

А – светлыми поперечными полосами;

В – тёмными продольными полосами;

С – тёмными поперечными полосами

1 б.

6.

В данном тексте автор упоминает о мере длины:

А – верста;

В – километр;

С – метр

1 б.

1.

Чем объяснить, что…?

2 б.

2.

Как доказать, что…?

2б.

3.

Каким образом…?

2 б.

4.

Почему…?

2б.

1.

A — Индия

B — Гренландия

C — Дальний Восток

1–3 б.

2.

A — кабан

B — тигр

C — олень

1–3 б.

3.

A — бенгальский тигр

B  —амурский тигр

C — индокитайский тигр

1–3 б.

4.

A — тигр

B —тигрица

C — тигрёнок

1–3 б.

1.

Кабан, олень, лось

1–2 б.

2.

Кустарник, камыш, трава

1–2 б.

3.

Индия, Россия

1–2 б.

4.

Амурский, бенгальский, малайский

1–2 б.

№ 

Исходные понятия

Данные понятия

Баллы

1.

 Карась – рыба

(вид - род)

 Тигр — …

A — млекопитающее животное;

B — хвост;

C — лев.

2 б.

2.

 Материк – континент

(тождество)

 Кабан— …

A — лось;

B — дикая свинья;

C — животное.

2 б.

3.

 Дерево – ветвь

(целое-часть)

Тигр — …

A —кошка;

B — страшный зверь;

C — жёлто-дымчатая шкура.

2 б.

4.

 Вращение Земли вокруг оси—смена дня и ночи.

(причина-следствие)

 Поимка крупного оленя— …

A — нападение на человека;

B — отдых несколько дней;

C — неудачная охота.

2 б.

5.

День — ночь

(противоположность)

 Тигрёнок — …

A — тигрица;

B — питание молоком;

C — хищное животное.

2 б.

1

2

3

4

5

6

В

В

С

А

С

В

1

Чем объяснить, что тигры живут чаще всего в одиночку?

2

Как доказать, что тигр является млекопитающим животным? (Все животные, которые покрыты шерстью и вскармливают детенышей молоком называются млекопитающими. Тигр покрыт шерсть и вскармливает детенышей молоком, значит он млекопитающий)

3

Каким образом тигр добывает пищу?

4

Почему дикие свиньи боятся тигра?

1.

Лишнее понятие — Гренландия (В), т.к. по месту обитания является страной, в которой тигры не живут, а Индия (А) и Дальний Восток (С) – места обитания тигра

2.

Лишнее понятие — тигр (В), т.к. это хищное животное, а и кабан(А) – и олень (С) травоядные животные.

3.

Лишнее понятие — бенгальский тигр(А), т.к по способу окраски шерсти этот тигр бывает белым, а амурский тигр(В) и индокитайский тигр(С) имеют окраску шерсти желтоватую

4.

Лишнее понятие — тигрёнок (С), т.к. по возрастной ступени развития является детенышем, а тигр (А) и тигрица – взрослые особи

1.

Животные, на которые охотятся тигры.

2.

Растения

3.

Место обитания тигра

4.

Вид тигра

1

2

3

4

5

А

В

С

В

С