Сборник заданий и упражнений по русскому языку

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ

«НОВОСИБИРСКИЙ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ ТЕХНИКУМ ПИТАНИЯ»

УЧЕБНОЕ ПОСОБИЕ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

2020

Учебное пособие составлено в соответствии с рабочей программой курса «Русский язык», предназначено для организации самостоятельной работы для студентов очного и заочного отделений. Пособие содержит краткий теоретический материал по темам курса с использованием лингвистических терминов. Теоретические сведения закрепляются упражнениями, построенными по принципу от простого к сложному.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка --------------------------------------------------------------4

Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи ----------------------------5

Тема 2. Лексика и фразеология -----------------------------------------------------8

Тема 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография --------------------------20

Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография ------------------------23

Тема 5. Морфология и орфография ----------------------------------------------25

Тема 6. Служебные части речи----------------------------------------------------34

Тема 7. Синтаксис и пунктуация--------------------------------------------------40

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Данное учебное пособие по дисциплине «Русский язык» предназначено для организации аудиторной и внеаудиторной самостоятельной работы для студентов 1 курса очного и заочного отделений по специальностям 260807 Технология продукции общественного питания.

Предлагаемое пособие представляет собой сборник упражнений и заданий по дисциплине «Русский язык». Учебное пособие составлено в соответст­вии с рабочей программой курса «Русский язык», чем обусловлено его содержание и композиционные особенности тем.

1. Язык и речь. Функциональные стили речи.

2. Лексика и фразеология.

3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

4. Морфемика, словообразование, орфография.

5. Морфология и орфография.

6. Служебные части речи.

7. Синтаксис и пунктуация.

Данное пособие направлено на формирование и совершенствование общеучебных умений и навыков, базирующихся на видах речевой деятельности и предполагающих развитие речемыслительных способностей: коммуникативных (создание устных и письменных монологических и диалогических высказываний различных типов и жанров, проводение лингвистического анализа текстов различных функциональных стилей и разновидностей языка, моделирование речевого поведения в соответствии с задачами общения), интеллектуальных (сравнение и сопоставление, опознование, анализ языковых единиц с точки зрения правильности, точности и уместности их употребления, обобщение, абстрагирование, оценивание с точки зрения нормативности), информационных (умение работать с текстом, извлечение необходимой информации из различных источников).

Включенные в данное пособие упражнения охватывают наиболее трудные случаи произношения и употребления единиц русского языка в речи с учетом особенностей современной языковой ситуации.

Цели данного пособия: 1) укрепить орфографические и пунктуационные навыки студентов на базе повторения грамматики и осознания сущности русской орфографии и пунктуации; 2) расширить лексику студентов; 3) совершенствовать коммуникативные способности.

Кроме того, пособие носит и функцию прикладного характера: помочь студентам в овладении нормами литературного языка; выработать умение оценивать языковые варианты и выбирать тот из них, который диктуется условиями коммуникативного контекста; научить определять речевые ошибки и обосновывать произведенные в тексте исправления. Именно по этой причине многие упражнения строятся на критическом анализе текстов, содержащих нарушения таких коммуникативных качеств речи, как правильность, точность, логичность и т.д. Оценка подобных недочетов и правка текста призвана содействовать повышению уровня лингвистической компетенции студентов. Представленный к анализу речевой материал из русской прозы и поэзии должен помочь воспитанию языкового вкуса, привитию бережного отношения к русскому слову.

Структура предлагаемого пособия такова: в начале каждой темы приводится краткий справочный материал, в котором раскрывается содержание соответствующих лингвистических терминов, а затем предлагаются задания по данной теме.

Тема 1. Язык и речь. Функциональные стили речи

Стилистика – раздел науки о языке, изучающий функциональные стили речи, их языковые особенности.

Под функциональными стилями понимают исторически сложившиеся и социально закрепленные системы речевых средств, используемых в той или иной сфере общения или сфере профессиональной дея­тельности.

В современном русском литературном языке выделяются книжные функциональные стили:  научный, официально-деловой,  публицис­тический,  художественный, которые выступают преимущественно в письменной речи, и разговорный, кото­рому свойственна главным образом устная форма речи.

Официально-деловой стиль служит для передачи информа­ции в сфере управления. Офици­ально-деловой стиль используется в заявлениях, доверенностях, деловых письмах, приказах и законах. Для него важны четкость и неэмоциональность изложения, стандартность.

Публицистический стиль используется в тех случаях, когда необходимо не просто передать информацию, но и определенным образом воздействовать на мысли или чувства людей, заинтересовать их или в чем-либо убе­дить. Публицистический стиль – это стиль информационных или аналитических передач по телевидению и радио, стиль газет, стиль выступлений на собраниях. Для публицистического стиля харак­терны выразительность и эмоциональность.

Научный стиль – это стиль, который обслуживает научную сферу общественной деятельности. Он предназначен для передачи научной информации в подготовленной и заинтересованной аудитории. Научный стиль имеет ряд общих черт: 1) предварительное обдумывание высказыва­ния; 2) монологический характер высказывания; 3) строгий отбор языковых средств; 4) тяготение к нормированной речи.

Особым образом соотносится со всеми перечисленными стилями стиль художественной литературы. Поскольку литература отражает все сферы жизни человека, она может использовать средства любых стилей литературного языка, а при необходимости не только их, но и диалекты, жаргоны и просторечие. Основная функция языка художественной литературы – эстетическая. Главной чертой стилистики художественной речи становится поиск специфики художественного текста, творческое самовыражение художника слова.

Всем книжным стилям противопоставлен разговорный стиль. Это стиль, который используется при неофициальном бытовом, повседневном общении между людьми в заранее не подготовленной устной речи. Поэтому его характерные черты – это неполнота выражения и эмоциональность.

Задания по теме «Язык и речь. Функциональные стили речи»

1. Определите, из каких отраслей науки каждый из приведенных ниже терминов; запишите их, распределяя по отраслям науки.

Алюминий, анализ, бензин, квадрат, керосин, логарифм, механика, напряжение, оптический, поглощение, пирамида, приемник, сопротивление, уравнение, цилиндр, циркуль.

2. Определите, какие две группы терминов даны ниже; распределите и запишите их по группам. Каждую из групп терминов продолжите своими примерами (2-3).

 Бацилла, водоросли, горизонт, гербарий, капилляры, оазис, облака, океан, меридиан, семена.

 3. Данные ниже слова запишите, распределяя по группам:

1. понятия морали;

2. понятия этики;

3. понятия медицины;

4. понятия экономики;

5. понятия культуры;

6. слова из области психологии;

7. слова, обозначающие внутреннее состояние переживания человека.

Каждый ряд продолжите 5-6 своими примерами.

Активизировать, благ..д..рить, благородный, вдохн..влять, вел..к..душный, деструктивный, ко?ледж, волнующий, долг, д. .сто. .нство, заставлять, оправд..вать, оск..рблять, пам..ть, правосудие, прославлять, беспокойный, спр..в..дливый, уб..ждать, ун..чтожать, цел..устремленный, врачебная тайна, че?ствовать, чу?ст-ва, чуткий, экстр..мизм, во?друзить, ком?юн?ике, собс?вен?ость, цивилизация, бе. .корыс?ный, кр..мин..ген?ый, кор?умпиро-ван?ый, одн..мандатный, решающий, преобразование, предвыборная кампания, транс?национальный, ал?янс, депутат?кий, журналис?кое рас?ледование, милосердие, безвозмез?ный, благ..действие, девальвация, консолидация, консенсус.

4. Запишите по 3-4 термина со стандартными элементами:

1. -мер, -фон, -лет, -дром.

2. с приставками сверх-, анти-, внутри-, дез-.

5. Запишите текст. Сделайте стилистический разбор текста.

На земном шаре существует множество языков. Количество языков на земле определяется по-разному. Основные затруднения в точных подсчетах обусловлены слабой  изученностью некоторых языковых семей и отсутствием надежных критериев при определении статуса языка или диалекта. В особенности это относится к странам  Азии, Африки и Латинской  Америки.

Среди языков мира выделяется ряд языков, имеющих международное значение. Это обусловлено авторитетом народов и данных языков в современном мире, большой численностью говорящих на этих языках, фактическим использованием их в международном общении. Внешнее выражение статус мировых языков нашел в официальном признании их со стороны Организации Объединенных Наций.

6. Дайте определение слов в современном значении.

новое, старое; предприниматель, бизнес, рынок; воин, династия. 

7. Возрождаются слова, вышедшие или почти вышедшие из употребления. Дайте определения словам: душа, судьба, милосердие, православие; колдун, знахарь, порча, народная медицина.

8. В публицистическом стиле слова-термины нередко используются в переносном значении. Поясните переносное значение слов.

фронт работ, сигнал неблагополучия, атмосфера доброжелательности, атмосфера вражды. 

9. Широко используются в публицистическом стиле фразеологические обороты. Поясните значение этих оборотов.

толочь воду в ступе, вылететь в трубу, заложить фундамент, вырвать с корнем, сидеть сложа руки, рубить с плеча, бить в набат, витать в облаках.

10. В каких речевых ситуациях уместны приведенные ниже фразеологизмы? Попытайтесь выяснить их этимологию, обратившись к фразеологическому словарю.

Как Мамай прошел, мамаево побоище, казанская сирота, узнать всю подноготную, устроить головомойку, бросать слова на ветер, сделать карьеру, валаамова ослица.

11. Прочитайте текст. Назовите его. Можно ли текст отнести к репортажу? Аргументируйте свой ответ. Сделайте стилистический разбор текста.

 У старых площадей, как и людей, есть своя память. У Красной площади – особая. Она издавна встречала героев и провожала их на подвиг. она страдала в годины бедствий и ликовала в дни побед, оплакивала погибших и дарила цветы героям. Она несла на своих плечах полководцев и космонавтов, поднимала на широких крыльях своих самых  любимых сынов.

 Отсюда, с парада сорок первого, уходили полки защищать столицу. Здесь, к подножию Мавзолея, были брошены знамена и штандарты разгромленного фашизма в сорок пятом.

12. Выпишите слова, относящиеся к публицистическому стилю, дайте определения этим словам.

Электорат, благоуханный, взоры, бездуховность, демократический, центристский, популистский, превентивный, беспрецедентный, интервьюер, эксклюзив, приоритетный, кулуары власти, безнравственность, пирушка, амперметр, экстремальный, политикан, реформатор, экономические рычаги, головомойка, рейтинг.

13. Выберите и запишите жанры публицистики. Дайте определение жанрам публицистики.

Элегия, баллада, роман, очерк, трагедия, сонет, рассказ, фельетон, эпиграмма, новелла, повесть, поэма, интервью, ода, басня, комедия, эссе, статья, сатира.

14. Укажите в приведенном списке тем лишь те проблемы, которые являются предметом обсуждения в публицистической литературе.

Построение сложноподчиненных предложений; проблемы, связанные с техногенными катастрофами; выборы президента; решение линейных уравнений; соединение химических элементов; работа администрации города; рейтинг исполнителей современной музыки; использование акваланга для проведения ремонтных работ под водой; литературоведческий анализ текста.

15. Проанализируйте предложенный фрагмент текста и докажите, что он относится к официально-деловому стилю речи.

"В соответствии со ст. 23 Федерального закона "Об оружии" Правительство Российской Федерации постановляет:

Утвердить следующие размеры единовременных сборов, взимаемых с юридических лиц и граждан за выдачу лицензий на торговлю гражданским и служебным оружием, его приобретение, разрешений на хранениие или хранение и ношение, транспортирование, ввоз на территорию Российской Федерации и вывоз с территории Российской Федерации оружия и патронов к нему, а также за продление срока их действия, согласно приложению № 1".

16. Напишите заявление на имя директора НТТП с просьбой предоставить вам путёвку на базу отдыха. Используйте конструкции официально-деловой речи .

17. Составьте доверенность на получение стипендии.

18.Отредактируйте тексты в соответствии с официально-деловым стилем речи.

Текст 1 Записка в дневнике

Уважаемые родители!

Поскольку Ваш сын опять схватил пару, а в дневнике у него то пара, то кол, он, несомненно, срежется на экзаменах, и я буду вынужден выставить его из школы.

Директор школы В.Петров

Текст 2 Записка сына, обращенная к матери

Настоящим довожу до Вашего сведения, что мною, учеником 9-го класса Ивановым Александром Сергеевичем, проживающим в кв. 85 дома № 110 по ул. Молодежной, сегодня, 18 апреля, произведена закупка пищевых продуктов в магазине № 42 горпромторга на сумму 33 (тридцать три) рубля 21 копейка.

Текст 3 Заявление служащей начальнику

Дорогой Иван Иванович!

Отпустите меня на три дня в деревню, так как пора копать картошку, а мои родители старенькие, сами не справятся, да и мне стыдно будет, что я не смогла помочь им.

С приветом, Ксения Петровна
25 сентября 1998  г.

19. Творческое задание

Перескажите какую-нибудь известную вам детскую сказку в официально-деловом стиле:

- в форме репортажа с места событий,

- в форме криминальной хроники,

-в форме интервью с одним из действующих лиц.

Пример выполнения задания КОРНЕПЛОД РЕПА

Мужчиной преклонного возраста в наличии отсутствия продуктов питания было организовано товарищество с ограниченной ответственностью, далее именуемое ТОО, по выращиванию корнеплода, в быту именуемого репой. В ТОО вошли: гражданка, состоящая с мужчиной преклонного возраста в браке; их потомок женского пола во 2-м поколении, малолетняя, условно именуемая Внучкой; четвероногое млекопитающее семейства волчьих, именуемое Жучкой; млекопитающее семейства кошачьих, именуемое Машкой, а также лицо без определенного места жительства (бомж) и социального положения, временно проживающее в подвале, называемое Мышью.

Попытки старейшего члена ТОО по извлечению корнеплода из земли не увенчались успехом, после чего в дело была привлечена его жена, попытка работы которой в ТОО также была неудачна. Оказавшись в безвыходной ситуации, лица, состоящие в браке, призвали к ответственности лицо, именуемое Внучкой, и принудили ее как члена ТОО к выполнению профессиональных обязанностей. Четвертым лицом, подключившимся к работе, явилась Жучка, но работа данного члена ТОО также не возымела должного действия. Пятый член, приступивший к работе, не сумел полностью выполнить возложенные на него обязанности как члена ТОО.

Оказавшись в безвыходной ситуации, члены ТОО организовали дискуссию. Все лица, входящие в товарищество, приняли в ней активное участие, в результате чего было постановлено: подключить к работе члена ТОО без определенного места жительства (бомж), временно проживающего в подвале.

В результате совместного сотрудничества всех членов ТОО корнеплод репа был извлечен из места своего пребывания. Успешно завершив деятельность в ТОО по извлечению корнеплода, все члены данной организации были приглашены на банкет, где продукт их деятельности был использован по назначению.

20. Преобразуйте запись разговорной речи в письменный рассказ о событии. Каковы особенности разговорной речи по сравнению с письменной? На что необходимо обращать внимание при подобной трансформации?

Раз мы зашли в такую маленькую таверну / э-э… посмотреть / там же есть… были и рестораны такие / но мы захотели посмотреть / и нам значит подали / там все сидели и ели макароны // Макароны итальяни // Такая вроде пиалы знаете // такая круглая / подали нам … миску // Макароны там плавают в томатном соусе // Мно-о-го томатного соуса // И все они целиком / они не … не это / не ломаные // и мы значит посмотрели как едят // Они замечательно умеют есть! Они эти макароны вот так берут (показывает) тремя пальцами оттуда / и прямо в рот // И нигде не капнут // Я говорю Лёля! Это сестра… (смеётся) // Я говорю давай уходить // Я говорю… Понимаешь / мы не сумеем так / и мы все зальемся этим соусом.

Тема 2. Лексика и фразеология

Лексика – совокупность слов, употребляемых в той или иной функциональной разновидности языка.

Лексикология – раздел науки о языке, изучающий лексику.

Фразеология – наука о сложных по составу языковых единицах, имеющих устойчивый характер.

Лексика русского языка представляет собой систему взаимосвязанных и взаимообусловленных единиц языка – слово.

Каждое слово имеет лексическое и грамматическое значение. Лексическим значением слова называется закрепленная в сознании говорящих соотнесенность звукового комплекса языковой единицы с тем или иным явлением действительности.

Сопоставление различных слов и их значений имеет 2 типа лексических значений:

1. Прямое значение слова – это такое значение, которое непосредственно соотносится с явлениями действительности. (стол – предмет мебели)

2. Переносное значение – это значение, которое возникает в результате переноса названия с одного явления на другое, на основании сходства, функции. (стол – часть станка сходной формы «поднять стол станка»)

Слова бывают однозначные (имеющие одно лексическое зачение) и многозначные (имеющие несколько значений)

Однозначными словами является большинство терминов, некоторые названия инструментов, профессий, разновидностей деревьев и пр. Однозначны, например, слова табурет, сахарница, огромный, суффикс. В многозначном слове выделяются главное (исходное, первичное) значение слова и производные от него значения. Новые значения возникают у слова в результате переноса с одного объекта действительности на другие объекты.

Слова по значению могут сочетаться по-разным основаниям:

1. Значения слов могут совпадать (синонимы, паронимы)

2. Значения могут противопоставляться (антонимы, омонимы, паронимы)

Синонимы – это слова, по-разному звучащие, но имеющие близкие или совпадающие значения. (спать – почивать – дрыхнуть, есть – вкушать – жрать, здравствуй – привет – здорово)

Паронимы – слова, близкие по звучанию, но различные в написании и значении. (классный – классический, соседний – соседский)

Антонимы – слова одной и той же части речи, имеющие соотносительные друг с другом противоположные значени ( молодой – старый, дружба – вражда, хорошо – плохо, уезжать – приезжать)

Омонимы – слова одной и той же части речи, имеющие одинаковое звучание, написание и грамматическое оформление, но разное значение. (лук – оружие, лук – растение).

Лексика современного русского языка формировалась на протяжении столетий. Основу лексики составляют исконно русские слова. Исконным считается слово, возникшее в русском языке по существующим в нем моделям или перешедшее в него из более древнего языка-предшественника – древнерусского, праславянского или индоевропейского. Это, например, такие слова, как мать, сын, брат, волк, вода, нос.

В различные эпохи в русскую лексику проникали заимствования из других языков. Для заимствования необходимо условие – наличие языковых контактов народов вследствие торговли, войн, культурного взаимодействия и т. д. К этой группе можно отнести слова леггинсы, грант, дайджест, скейтборд, скотч.

Слова, которые ежедневно используются в речи, относятся к лексике активного запас, слова малоупотребляемые в речи, относятся к группе устаревших слов. К устаревшей лексике относятся историзмы и архаизмы.

Историзмы – это слова, обозначающие исчезнувшие из современной жизни предметы, явления, ставшие неактуальными понятия, например: кольчуга, барщина, конка; совр.субботник, воскресник; соцсоревнование, Политбюро. Эти слова вышли из употребления вместе с обозначаемыми ими предметами, понятиями и перешли в пассивную лексику: мы их знаем, но не употребляем в своей повседневной речи. Историзмы употребляются в текстах, в которых речь идет о прошлом (художественная литература, исторические исследования).

Архаизмы – это устаревшие названия существующих и в современности явлений и понятий, для обозначения которых возникли другие, современные названия, например: ланиты – щеки, нумер – номер, рыбарь – рыбак.

Устаревшим словам противопоставлены неологизмы. Неологизмы – это слова, которые возникают как названия для новых предметов, явлений, понятий, не имеющих еще названий в языке, или как новые названия для уже существующих предметов или понятий, например: шоп-тур, чартер, шейпинг, имидж.

Лексика с точки зрения употребления делится на общеупотребительную и лексику ограниченного употребления 

К общеупотребительной лексике относятся слова, используемые (понимаемые и употребляемые) в разных языковых сферах носителями языка независимо их от их места жительства, профессии, образа жизни: это большинство существительных, прилагательных, наречий, глаголов (синий, костер, ворчать, хорошо), числительные, местоимения, большинство служебных слов.

К лексике ограниченного употребления относятся слова, употребление которых ограничено какой-то местностью (диалектизмы), профессией (специальная лексика), родом занятий или интересов (жаргонная лексика).

Задания по теме «Лексика и фразеология»

21. В отрывках из произведений А. С. Пушкина определите значения слова взять.

1. И каждый взял свой пистолет. 2. В награду любого возьмешь ты коня. 3. С собой возьмите дочь мою. 4. На цветных окнах начертаны были надписи, взятые из Корана. 5. "Все возьму",- сказал булат. 6. - Швабрин! Очень рад! Гусары! возьмите его. 7. На днях хандра меня взяла. 8. Я велела взять шампанского. 9. Хоть умного себе возьми секретаря.

22. Запишите выделенные слова в две колонки: однозначные и многозначные. С последними составьте словосочетания, показывая различные оттенки значения этих слов.

Вечером мы с охотником Ермолаем отправились на "тягу"... Но, может быть, не все мои читатели знают, что такое тяга. Слушайте же, господа.

За четверть часа до захождения солнца, весной, вы входите в рощу, с ружьем, без собаки. Вы отыскиваете себе место где-нибудь подле опушки, оглядываетесь, осматриваете пистон, перемигиваетесь с товарищем. Четверть часа прошло. Солнце село, но в лесу еще свело; воздух чист и прозрачен; птицы болтливо лепечут; молодая трава блестит веселым блеском изумруда... Вы ждете. Внутренность леса постепенно темнеет; алый свет вечерней зари медленно скользит по корням и стволам деревьев, поднимается все выше и выше, переходит от нижних, почти еще голых, веток к неподвижным, засыпающим верхушкам... Вот и самые верхушки потускнели; румяное небо синеет. Лесной запах усиливается, слегка повеяло теплой сыростью; влетевший ветер около вас замирает. Птицы засыпают... Еще раз прозвенел над вами звонкий голос пеночки; где-то печально прокричала иволга, соловей щелкнул в первый раз. Сердце ваше томится ожиданьем, и вдруг - но одни охотники поймут меня,- вдруг в глубокой тишине раздается особого рода карканье и шипенье, слышится мерный взмах проворных крыл,- и вальдшнеп, красиво наклонив свой длинный нос, плавно вылетает из-за темной березы навстречу вашему выстрелу.

22. Укажите слова, употребленные в переносном значении. Определите способ переноса значения (метафора, метонимия, синекдоха). Приведите примеры употребления этих слов в их прямом значении.

1. Лучи зари до полночи горят. Как хорошо в моем затворе тесном! О самом нежном, о всегда чудесном со мной сегодня птицы говорят (Ахм.). 2. Поздней осенью свежий и колкий бродит ветер, безлюдию рад. В белом инее черные елки на подтаявшем снеге стоят (Ахм.). 3. Сердце будет пламенем палимо вплоть до дня, когда взойдут, ясны, стены Нового Иерусалима на полях моей родной страны (Гум.). 4. И тогда повеет ветер страшный и прольется с неба страшный свет, это Млечный путь расцвел нежданно садом ослепительных планет (Гум.). 5. Ночами снежно-голубыми мечтает лалевый февраль, твердя весны святое имя, о соловье, влекущем вдаль (Сев.). 6. Красною кистью рябина зажглась. Падали листья. Я родилась. Спорили сотни колоколов. День был субботний: Иоанн Богослов. Мне и доныне хочется грызть жаркой рябины горькую кисть (Цв.) 7 Век мой, зверь мой, кто сумеет заглянуть в твои зрачки и своею кровью склеит двух столетий позвонки? (Манд.) 8. За гремучую доблесть грядущих веков, за высокое племя людей, я лишился и чаши на пире отцов, и веселья, и чести своей. Мне на плечи кидается век-волкодав, но не волк я по крови своей: запихай меня лучше, как шапку, в рукав жаркой шубы сибирских степей... (Манд.).

24. Проанализируйте состав лексики в тексте:

- выделите иноязычные слова;

- укажите старославянизмы;

- укажите устаревшие слова.

За справками обращайтесь к этимологическим словарям и словарям иностранных слов.

Южный фасад дома Салтыковых обращен на Марсово поле. До революции теперешний подрастающий парк был огромной площадью, где проходили парады войск Гвардейского корпуса. За ней виднелся мрачный Инженерный замок со своим золоченым шпилем. Сейчас здание закрыто старыми деревьями. В пушкинские времена им было всего десятка три лет.

Фасад посольского особняка еще не был испорчен позднейшей надстройкой четвертого этажа.

На Марсово поле выходят восемь окон бывшей квартиры посла, одно из которых заложено; крайние окна справа и слева тройные. Посредине этажа стеклянная дверь ведет на балкон, выдержанный в строгих пропорциях александровского ампира. Очень красива его массивная чугунная решетка. Балкон был поставлен, вероятно, в 1819 году одновременно со всем третьим этажом со стороны Марсова поля. ...Прилетев в Ленинград, я попросил разрешения осмотреть южную часть третьего этажа Института культуры.

Теперь здесь, в основном, помещается его библиотека. Книжным богатствам (в настоящее время более трехсот тысяч томов) уже тесно в анфиладе бывших комнат графини Долли...

Пять апартаментов, выходивших на Марсово поле,- светлые и неизменно теплые помещения. И в самые сильные морозы здесь никогда не бывает свежо. Любимые камелии графини и другие ее цветы, вероятно, чувствовали себя неплохо в этих комнатах даже в пасмурные петербургские зимы. Было там уютно и Дарье Федоровне, которая, как мы знаем, в некоторых отношениях сама походила на оранжерейный цветок.

В плане реальном графиня, прожив много лет в Италии, по крайней мере в первые годы после приезда в Петербург, с трудом переносила отечественные морозы. Угнетал ее и самый приход северной зимы.

Поселившись в доме Салтыковых, она записывает 1 октября того же 1829 года: "Сегодня выпал первый снег - зима, которая будет продолжаться у нас семь месяцев, заставила сжаться мое сердце: очень сильно должно быть влияние севера на настроение человека, потому что среди такого счастливого существования, как мое, мне все время приходится бороться со своей грустью и меланхолией. Я себя за это упрекаю, но ничего не могу тут поделать - виновата в этом прекрасная Италия, радостная, сверкающая, теплая, превратившая мою первую молодость в картину, полную цветов, уюта и гармонии. Она набросила как бы покрывало на всю мою остальную жизнь, которая пройдет вне ее! Немногие люди поняли бы меня в этом отношении,- но только человек, воспитанный и развившийся на юге, по-настоящему чувствует, что такое жизнь, и знает всю ее прелесть".

Слов нет, молодая посольша, как немногие, умела чувствовать и любить жизнь. Только чувствовала ее - повторим еще раз - односторонне. Так было и раньше, в Италии, и в красной гостиной Салтыковского дома, где, вероятно, она и заполняла страницы своего дневника... Но по бывшим ее личным комнатам трудно ходить без волнения. Вероятно, они не меньше, чем парадные апартаменты посольства, являлись тем, что издавна принято называть "салоном графини Фикельмон", где, по словам П.А. Вяземского, "и дипломаты, и Пушкин были дома". (Н. Раевский.)

25. В предложениях из произведений А. С. Пушкина выделите старославянизмы. Укажите их стилистические функции, назовите, где возможно, русские соответствия.

1. Склонясь на чуждый плуг, покорствуя бичам, здесь рабство тощее влачится по браздам неумолимого владельца. Здесь тягостный ярем до гроба все влекут, надежд и склонностей в душе питать не смея, здесь девы юные цветут для прихоти бесчувственной злодея. 2. Страшись, о рать иноплеменных! России двинулись сыны; восстал и стар и млад; летят на дерзновенных, сердца их мщеньем зажжены. 3. Люблю я бешеную младость... 4. ...Там под сению кулис младые дни мои неслись. 5. Внемлите мой печальный глас... 6. Я не желал с таким мученьем лобзать уста младых Армид, иль розы пламенных ланит, иль перси, полные томленьем... 7. Пора покинуть скучный брег... 8. ...Поля! я предан вам душой. 9. Но слава богу! жив ты, невредим... 10. Здравствуй, племя младое, незнакомое! 11. И я всегда считал вас верным, храбрым рыцарем... 12. Я отворил им житницы, я злато рассыпал им, я им сыскал работы... 13. Ни власть, ни жизнь меня не веселят... 14. Тогда - не правда ли? - в пустыне, вдали от суетной молвы, я вам не нравилась... 15. Я слушал и заслушивался - слезы невольные и сладкие текли.

26. Выпишите из "Словаря русского языка" С. И. Ожегова по пять слов со стилистическими пометами: бран., высок., ирон., книжн., ласк., неодобр., офиц., презр., пренебр., прост., разг., спец., унич.

27. Выпишите из "Толкового словаря русского языка" под редакцией С.И.Ожегова по пять слов с пометами: вульг., газетн., канц.. офиц., поэтич., публ., ритор., спец., торж.

28. Выделите в тексте стилистически окрашенную лексику, разграничивая слова книжные и разговорные, высокие и сниженные.

То, к чему была так равнодушна его невеста, произвело на него впечатление, которое никак нельзя было предвидеть. Пресловутую квартиру, в которой самый воздух был сарафанный, Лужин посетил сразу после того, как добыл свой первый пункт, разделавшись с очень цепким венгром; партию, правда, прервали на сороковом ходу, но дальнейшее было Лужину совершенно ясно. Он вслух прочел безликому шоферу адрес на открытке ("Приехали. Ждем вас вечером") и, незаметно преодолев туманное, случайное расстояние, осторожно попробовал вытянуть кольцо из львиной пасти. Звонок подействовал сразу: дверь бурно открылась. "Как, без пальто? Не впущу..." .. "Опять в этой черной шляпище... Ну, что ж вы застыли? Вот сюда" Трость благополучно нырнула в вазоподобную штуку; бумажник, после второго совка, попал в нужный карман; шляпа повисла на крючке. "Вот и я,- сказал Лужин,- пфуф, пфуф". Она уже была далеко, в глубине прихожей, толкнула боком дверь, протянув по ней голую руку и весело исподлобья глядя на Лужина. А над дверью, сразу над косяком, била в глаза большая, яркая, масляными красками писанная картина. Лужин, обыкновенно не примечавший таких вещей, обратил на нее внимание, потому что электрический свет жирно ее обливал и краски поразили его, как солнечный удар. Баба в кумачовом платке до бровей ела яблоко, и ее черная тень на заборе ела яблоко побольше. "Баба",- вкусно сказал Лужин и рассмеялся: "Ну, входите, входите. Не распистоньте этот столик". Он вошел в гостиную и как-то весь обмяк от удовольствия, и его живот под бархатным жилетом, который он почему-то всегда носил во время турниров, трогательно вздрагивал от смеха. (В. Набоков.)

29. Выделите в тексте оценочную лексику, указывая ее экспрессивную окраску и функционально-стилевую принадлежность. За справками обращайтесь к толковым словарям русского языка.

Познакомился сибиряк Колька с Валюшей самым идиотским способом - заочно. Служил вместе с ее братом в армии, тот показал фотографию сестры... Сразу несколько солдатских сердец взволновались - Валя была красивая. Запросили адрес, но брат Валин дал адрес только лучшему своему корешу - Кольке. Колька отправил в Москву свою фотографию и с фотографией - много "разных слов". Валя ответила. Завязалась переписка. Коля был старше Валиного брата на год, демобилизовался раньше, поехал в Москву один. Собралась вся Валина родня - смотреть Кольку. И всем Колька понравился, и Вале тоже. Куда с добром!.. Слава те господи! И живи. Она бабочка-то ничо, с карахтером, правда, но такая-то лучше, чем размазня кака-нибудь. Хозяйка. Живите с богом!

И так и уехала мать с мыслью, что сын живет хорошо.

Когда супруги после ее отъезда поругались из-за чего-то, Валя куснула мужа в больное:

- Что же мамочка-то твоя?.. Приехала и сиди-ит, как... эта... Ни обед ни разу не сготовила, ни с внучкой не погуляла... Барыня кособокая.

Колька впервые тогда шкваркнул жену по загривку. Она, ни слова не говоря, умотала к своим. Колька взял Нину, пошел в магазин, выпил, пришел домой и стал ждать. И когда явились тесть с тещей, вроде не так тяжко было толковать с ними.
- Ты смотри, смотри-и, парень! - говорили в два голоса тесть и теща и стучали пальцами по столу.- Ты смотри-и!.. Ты - за рукоприкладство-то - в один миг вылетишь из Москвы. Нашелся!.. Для тебя мы ее ростили, чтоб ты руки тут распускал? Не дорос! С ней вон какие ребята дружили, инженеры, не тебе чета..

- Что же вы сплоховали? Надо было хватать первого попавшего и в загс - инженера-то. Или они хитрее вас оказались? Как же вы так лопухнулись?

Тут они поперли на него в три голоса... (В. Шукшин.)

30. В отрывке из «Истории Государства Российского» П. М. Карамзина укажите историз­мы, архаизмы. Найдите также семантические архаизмы.

Борис еще отложил свое царское венчание до 1 сентября, чтобы совершить сей важный обряд в новое лето, в день общего доброжелательства и надежд, лестных для сердца. Между тем грамота избирательная была написана от имени земской думы, с таким прибавлением: «Всем ослушникам царской воли небла­гословение и клятва от церкви, месть и казнь от синклита и государства, клятва и казнь всякому мятежнику, раскольнику любоприятелыюму, который дерзнет противоречить деянию соборному и колебать умы людей молвами злыми, кто бы он ни был, священного ли сана или боярского, думного или воинского, граж­данин или вельможа: да погибнет и память его вовеки!». Сию грамоту утвердили 1 августа своими подписями и печатями Борис и юный Феодор, Иов, все святи­тели, архимандриты, игумены, протопопы, келари, старцы чиновные...

Наконец Борис венчался на царство, еще пышнее и торжественнее Феодора, ибо принял утварь Мономахову из рук вселенского патриарха. Народ благого­вел в безмолвии, но когда царь, осененный десницею первосвятителя, в порыве живого чувства как бы забыв устав церковный, среди литургии воззвал громог­ласно: «Отче, великий патриарх Иов! Бог мне свидетель, что в моем царстве не будет ни сирого, ни бедного» - и, тряся верх своей рубашки, примолвил: «Отдам и сию последнюю народу», тогда единодушный восторг прервал священнодей­ствие: слышны были только клики умиления и благодарности в храме, бояре славословили монарха, народ плакал. Уверяют, что новый венценосец, тронутый знаками общей к нему любви, тогда же произнес и другой важный обет: щадить жизнь и кровь самих преступников и единственно удалять их в пустыни сибирс­кие. Одним словом, никакое царское венчание в России не действовало сильнее Борисова на воображение и чувство людей.

31. Выделите в тексте профессионализмы, жаргонизмы, просторечные слова. Подберите к ним общеупотребительные синонимы.

Если тебя вызывают на вахту, это значит - жди неприятностей. Либо карцер следует, либо еще какая-нибудь пакость. Исключение может быть только одно: через вахту идешь на свидание. Но об этом всегда известно заранее.

Меня вызвали на вахту неожиданно. Я отправился туда без всякого энту­зиазма и, разумеется, мои дурные предчувствия оправдались. Правда, в кар­цер меня на этот раз не посадили и даже не «лишили ларьком». «Лишить ларьком» или «лишить свиданием» - это начальственные формулы, возник­шие в результате склонности к лаконизму, это 50% экономии выражения. «Лишить права пользования ларьком» или «...свиданием». Начальству, вко­нец замученному стремлением к идеалу, приходилось довольно часто при­бегать к спасительной скороговорке, и оно, естественно, старалось сберечь секунды. Так вот, меня ожидало нечто необычное. Войдя, я увидел несколь­ких надзирателей и во главе их - «Режима». Мы ведь тоже были склонны к краткости, правда, по другим соображениям: когда приближалась опасность, проще и выгоднее было шепнуть: «Режим!», чем произносить: «Заместитель начальника лагеря по режиму».

Кроме «Режима», надзирателей и меня, в комнате был еще некто, и я сразу уставился на него.

32. В отрывке из повести Д. В. Григоровича "Антон-Горемыка" выделите диалектизмы. Определите их типы, подберите к ним общеупотребительные синонимы. Объясните мотивы обращения писателя к диалектизмам.

- Как не быть! всяк случается, братец ты мой,- начал опять ярославец,- ты не серчай... Вот, примерно,- прибавил он после молчка,- у нас по соседству, верстах эвтак в пяти, и того не станет, жил вольный мужик, и парень у него, сын, уж такой-то был знатный, смирный, работящий, что говорить, на все и про все парень!.. С достатком и люди-те были... Об лето хаживали, вишь, они по околотку... крыши да дома красили, тем и пробавлялись; а в зимнее дело либо в осенину ходили по болотам, дичину всякую да зайцев стреляли: кругом их такие-то все болота, и, и, и! страсти господни! пешу не пройтить! вот какие болота! Ну, хорошо; и говорю, мужички богатые были, не то, примерно, голыши какие... Старик-ат, куды, сказывают, горазд был знать места, где дичина водилась; куда, бывало, поедет, руками загребай...

33. Выделите в тексте диалектизмы, профессионализмы, просторечные слова. За справками обращайтесь к словарям.

Филипп налил брусницы водой, заткнул клоком скошенной травы и одну припоясал, свешивая на лопатку, сам, а другую подал Кареву.

Косы звякнули, и косари разделились на полувыти.

- Наша вторая полувыть,- подошел к Филиппу вчерашний старик.- Меримся, кому от краю.

Филипп ухватился за окосье, и стали перебираться руками.

- Мой конец,- сказал старик,- мне от краю.

- Ну, а моя околь,- протянул Филипп,- самая удобь.

- Бреди за ним по чужому броду,- указал он Кареву на старика,- меряй да подымай косу.

Карев побрел, и сапоги его как вымазались в деготь: на них прилип слет трав и роса.

- А коли побредешь,- пояснил старик,- так держи прям и по цветкам норови, лучше в свою не зайдешь и чужую не тронешь.

Они пошли вдоль по чужой выти и стали отмерять. Карев прикинул окосьем уже разделенную им со стариком луговину и отмерили себе семь, а старику - три, потом он стал на затирку и, повесив на обух косы фуражку, поднял ее.

По росе виднелся широкой прошвой вырезанный след. (С. А. Есенин.)

34. В отрывках из романа М. Шолохова "Поднятая целина" выделите диалектизмы. Объясните, чем вызвана замена автором некоторых слов (они даны в скобках) при переиздании романа.

1. Умные люди (ишо) еще на фронте подсказали, большевиком вернулся. 2. Надо бы (опосля) посля обеда (прийтить) прийти. 3. "Подсоблял" Лапшинову Никита Хопров: задаром пахал, (волочил) боронил, совал молотилке лапшиновскую пшеницу стоя (зубарем) подавальщиком. 4. Он опять на (энтот) этот год будет. 5. С база пошел в новых шароварах с лампасами, в сапогах (с рыпом) со скрипом. 6. Я стал к агрономам (прислухаться) прислушиваться. 7. Федотка... (чикиляя) прыгая на одной ноге, прокричал. 8. Буйно росли травы, (понимались) паровались птицы и звери.

35. Выделите неологизмы в предложениях из романа Е. Замятина «Мы». Попытайтесь объяснить их значение. Разграничьте неологизмы лексические и семантические.

I. Кончить придется после: щелкнул нумератор. 2. Когда она вошла, еще вов­сю во мне гудел логический маховик, и я по инерции заговорил о только что установленной мною формуле, куда входили и мы все, и машины, и танец. 3. Вы -совершенны, вы машиноравны, путь к стопроцентному счастью свободен. 4. Спешите в аудиториумы, где производится Великая Операция. 5. И над голо­вой рушатся чугунно-летучие тучи... 6. Мотор гудит вовсю, азро дрожит и мчит­ся, по руля нет и я не знаю, куда мчусь... 7. Вероятно, такой же молчаливый холод там, в синих, немых междупланетных пространствах. 8. Нынче утром я был на Эллинге, где строится Интеграл... 9. На прощание I все так же иксово - ус­мехнулась мне. 10. В один и тот же час единомиллионно начинаем работу - единомиллионно кончаем. И, сливаясь в единое, миллионорукое тело в одну и ту же, назначенную Скрижалью, секунду, мы подносим ложки ко рту и в одну и ту же секунду выходим на прогулку и идем в аудиториум, в зал Тейлоровских экзерси­сов, отходим ко сну.. .11. Аудиториум. Огромный, насквозь просолиечный по-лушар из стеклянных массивов. 12. И я с трудом включил внимание только тогда, когда фонолектор перешел уже к основной теме: к нашей музыке, к математи­ческой композиции, к описанию недавно изобретенного музыкометра. 13. Он посмотрел на меня, рассмеялся остро, ланцетно. 14. Тот, другой, услышал, тум-боного протопал из своего кабинета. ..15. -А-а, - промычал тот и затумбовал назад в свой кабинет. 16. Коридор. Тысячепудовая тишина.

36. Выделите в предложениях новые слова, определите их тип. Укажите стилистические функции этих слов в контексте (придание речи особой образностизвуковой выразительности, иронического звучания, создание каламбура).

1. Доктор выслушал младенца. А потом и говорит: - Инфлюэнца-симуленца, притворенца, лодырит! (Марш.) 2. Как будто грома грохотанье, тяжелозвонкое скаканье по потрясенной мостовой. (П.) 3. Ты не освистал себя, а обыкал (Ч.). 4. Сквозь звезды утро протекало; заря ткалась прозрачно, ало, и грязью в розоватой кальке на грандиозье Монте-Карло поганенькие монте-карлики. (М.). 5. Светит месяц. Синь и сонь. Хорошо копытит конь. (Ес.). 6. Ушли облака невесомо, и все осиянно кругом на миг. Тепло и сосенно. Тепло и сонно. (Корн.) 7. А рядом веселый стоит, как ребенок, весь в листьях бескорый эвка липтенок (В. Г.). 8. Метротрам - так назвали подземный скоростной трамвай (Из газ.). 9. Главное детище института - акватрон. Это большой закрытый аквариум для рыб с управляемыми параметрами среды (Из газ.) 10. Друзья, во многих из нас еще сильны элементы детсадизма (Из газ.).

37. Прочитайте неологизмы 21 века. Дайте им определения. В случаи затруднения обратитесь к словарю иностранных слов.

Ресепшн, мультифора, интерактив, скриншот, драйвер, флешмоб, драфт, гуглить, слоган, горячая линия, кофе-брейк, волонтёр.

38. Распределите слова по группам: архаизмы, историзмы. Дайте определение словам.

Зипун, камзол, кафтан, алтын, грош, приказчик, урядник, сей, тать, пиит, живот, зерцало, осьмнадцать, вече, музы'ка, холоп, рыбарь, дружество, кольчуга, един, извет, огнь, око, уста, ланиты, отрок, толстота, нумер, бояре, царь, перст, соха, дилижанс.

39. Выделите в тексте архаизмы.

Сим извещаю вас, что убежавший из-под караула донской казак и раскольник Емельян Пугачев, учиняя непростительную дерзость принятием на себя имени покойного императора Петра 3, собрал злодейскую шайку, произвел возмущение в яицких селениях и уже взял и разорил несколько крепостей, произведя везде грабежи и смертные убийства. Того ради с получением сего имеете ли вы, господин капитан, немедленно принять надлежащие меры к отражению помянутого злодея и самозванца, а буде можно и к совершенному уничтожению оного, если он обратится на крепость, вверенную вашему попечению.

40. Выделите в предложениях омонимы, омоформы, омографы, омофоны.

1. «Искра» играет с искрой. 2. Как жаль, что способность делиться осталась лишь преимуществом простейших. 3. Чем заняты таланты? Возвести! – Да продолжают славный воз везти! – А бездари? – Те мнят, что делают погоду. – А критики? Темнят или молчат по году. 4. Сердилась королевская масленка: – Болтают в кухне со среды, что я родня какого-то масленка! Помилуй Бог! Я из другой среды.

41. Выделите омонимы. Пользуясь толковым словарем, объясните их значения. Не смешивайте омонимию с многозначностью.

1. Каков ни есть, а хочет есть (Погов.). 2. Пчелы сперва садятся, а потом берут взятки в отличие от некоторых людей, которые взятки берут, но не садятся (Кр.). 3. Сидит, молчит, не ест, не пьет и током слезы точит, а старший брат свой нож берет, присвистывая, точит (П.). 4. Взять жену без состояния я в состоянии, но входить в долги из-за ее тряпок я не в состоянии (П.). 5. - У вас есть заключение?- Нет, батюшка, нельзя ему [мужу] заключение давать. В милиции сказали, можно, говорят, его на неделю заключить, а я чего, батюшка, кушать-то буду? (М.). 6. Поэт - издалека заводит речь. Поэта - далеко заводит речь (Цв.).

7. Трамвай представлял собой поле брани (Э. К.).8. Дети - цветы жизни. Не давайте им, однако, распускаться (Э. К.). 9. Фунт сахара и фунт стерлингов (Из газ.).

42. Распределите слова по группам: жаргонизмы, диалектизмы, заимствованные слова.

Месье, паёк, лох, чувак, макуха, курган, прикид, скубать, цедилок, халява, фрак, бисер, блюдо, дискач, офигенно, констебль, выварка, базара нет, ляда, понты, тротуар, копец, яйсо, бой-френд, ништяк, чемодан, ухват, фигня, клёво, бизнес-вумен, хавать, печурка.

43. Приведите возможно большее количество синонимов к данным словам. Укажите при этом разные типы синонимов (полные, семантические, стилевые, семантико-стилистические).

Говорить -..., смеяться -..., радоваться -..., грустить -..., жить -..., умереть -..., лицо -.... глаза -.... голова -..., приятель -.... возлюбленная -..., муж -...; ловкий -..., умный -..., глупый -..., понятный -..., далекий -..., дикий -..., красивый -...; быстро -..., медленно -..., хорошо -..., плохо -..... аккуратно -..., серьезно -...

44. Вставьте вместо точек один из данных синонимов и объясните стилистическую функцию каждого синонима.

А) бродить, слоняться, шляться

Костя Шишкин не мог без дела … из угла в угол. Неутомимый охотник … по полям и лесам. И страна березового ситца не заманит … босиком.

Б) испытывать, изведать, пробовать.

Разведчики … незаметно подползать к вспаханному полю. Летчик к концу боя … огромную усталость. Солдат … горечь поражений и радость побед.

45. Составьте словосочетания, подбирая к существительным подходящие определения из слов-паронимов.

… молоко, …день, … назначение (целевой, цельный, целый); … завеса, …воздух, … цвет (дымный, дымовой, дымчатый); …привет, … улыбка, …работа (дружеский, дружный); … браслет, …бой, …дерево (гранатный, гранатовый); …принадлежности, … бумага, … работа (писчая, письменный); … гордость, … отношения (фамильный, фамильярный).

46. Вместо точек употребите один из паронимов, данных в скобках.

1. У билетной кассы предъявляли свои ... (командировочные - командированные) удостоверения. 2. Мне кажется, что я припоминаю ... (лицо - личность) этого человека. 3. На мебель были ... (одеты - надеты) чехлы. 4. Молодая актриса играет ... (главную - заглавную) роль в спектакле "Анна Каренина". 5. Напрягая последние (силы - усилия), мы достигли вершины горы. 6. На выставке представлен большой выбор красивой и ... (практичной - практической) обуви. 7. Группа школьников ... (пришла - зашла) в музей на лекции. 8. Мы все ... завтра (придем - выйдем) на стадион, чтобы посмотреть игру своей любимой команды. 9. В порту судно ... (стало - встало) на якорь. 10. Перед подвигом защитников отечества мы ... (преклоняем - склоняем) голову. 11. Он внимательно слушал лекцию, делая ... (пометы - заметки) в блокноте. 12. Мы так давно не виделись, что вначале я его не ... (узнал - признал).

47. Составьте предложения или словосочетания с паронимами. За справками обращайтесь к словарям трудностей русского языка.

Добрый - добротный, дружеский - дружественный, дефектный - дефективный, конструкторский - конструктивный, эффектный - эффективный, блудить - блуждать, отражать - отображать, проводить - производить, представить - предоставить, опробовать - апробировать, укрывать - скрывать, осудить - обсудить; новшество - новинка, урожай - урожайность, существо - сущность.

48. Подберите антонимы к словам.

Счастье, подъем, безделье, здоровый, стареет, любовь, дружба, доброта, уныние, ложь, нежность, хороший, полезный, сладкий, свет, ясный, расцветает, черный, свежий, тишина

49. Укажите антонимы в отрывках из художественных произведений. Найдите примеры антитезы и оксюморона.

1. Французская поговорка гласит: "сухой рыбак и мокрый охотник являют вид печальный". Не имев никогда пристрастия к рыбной ловле, я не могу судить о том, что испытывает рыбак в хорошую, ясную погоду и насколько в ненастное время удовольствие, доставляемое ему обильной добычей, перевешивает неприятность быть мокрым. Но для охотника дождь - сущее бедствие (Т.). 2. Тогда эта игра светов и теней - комического, трагического, трогательного, прекрасного, ужасного в жизни - потешала меня (Л. Т.). 3. Расставанья и встречи - две главные части, из которых когда-нибудь сложится счастье (Долм.). 4. В ту ночь мы сошли друг от друга с ума, светила нам только зловещая тьма (Ахм.). 5. Не веселая, не печальная, словно с темного неба сошедшая, ты и песнь моя обручальная, и звезда моя сумасшедшая (Заб.). 6. Единственная в счастье и в печали, в болезни и здоровии - одна, такая же в конце, как и в начале... Пожизненное первое свиданье, безветрия и гроз чередованье! (Тушн.) 7. Жизнь перед смертью - как девочка перед женщиной. Девочка Жизнь простодушна. Цинична женщина Смерть (Евт) 8. И ничего - вам говорю по совести - я тяжелее не держал в руках, чем тяжесть этой страшной невесомости (Евт.). 9. Пусть равномерны промежутки, что разделяют наши сутки, но, положив их на весы, находим долгие минутки и очень краткие часы (Марш.) 10. Есть женщины, сырой земле родные, и каждый шаг их - гулкое рыданье. Сопровождать воскресших и впервые приветствовать умерших - их призванье (Манд.) 11. Чую с гибельным восторгом - пропадаю, пропадаю (Выс.) 12. Ведут поэта, о волшебный стих, и в ад и в рай пять легких стоп твоих (Марш.)

50. Выделите антонимические пары. Укажите значения слов, на которых строятся каламбуры.

1. И все же конец мой - еще не конец, конец - это чье-то начало (Выс.). 2. Ищу я выход из ворот, но нет его - есть только вход. И то не тот (Выс.). 3. И горек мне мой сладкий, мой эмигрантский хлеб (Ок.). 4. Чего не потеряешь, того, брат, не найдешь (Ок.). 5. О, кто-нибудь, приди, нарушь чужих людей соединенность и разобщенность близких душ (Евт.). 6. - Вы не прислушиваетесь к голосу народа? - Это не народ! - Это хуже, чем народ, это лучшие люди города (Шв.) 7 Сильнее тот, кто меньше любит, кто больше любит, тот слабей... Кто больше любит, тот богаче, кто меньше любит, тот бедней (Сол.).

51. Укажите в ряду синонимов иноязычные слова. Добавьте к каждому синонимическому ряду по 2 синонима. Подчеркните синоним-доминанту.

А) просьба, прошение, челобитная, петиция, ходатайство;

Б) поединок, дуэль, единоборство;

В) строй, режим, порядок, система, уклад.

52. Прочитайте предложения, укажите диалектные слова.

1.Мельников щеголял в красной рубахе, в плисовых шароварах, новых пимах. 2.Векша стрекочет – гостей пророчит. 3.Как доехал казак до станицы, напоил он коня из криницы. 4. Жалица, щавель, дикая редька, медуница и много чего выросло на лугах. 5. От куржака все лошади сделались одинаковой масти – седые. 6. Белая речка вытекает из светлой рады.

53. Приведите к каждому слову по 3 - 5 синонимов.

Говорить -..., смеяться -..., радоваться -..., грустить -..., жить -..., умереть -..., лицо -.... глаза -.... голова -..., приятель -.... возлюбленная -..., муж -...; ловкий -..., умный -..., глупый -..., понятный -..., далекий -..., дикий -..., красивый -...; быстро -..., медленно -..., хорошо -..., плохо -..... аккуратно -..., серьезно -...

54. В заметке из газеты выделите разговорные и книжные слова. Дайте стилистическую оценку их использованию в контексте.

 Как захомутать «зеленый»?

 Выступая на заседании правительства, Президент России заявил, что валютный коридор, вероятно, заменят через полгода другими мерами регулирования валютного курса. Ельцин назвал валютный коридор «временной мерой, которая просуществует максимум это полугодие. А дальше будет другое решение этого вопроса, по которому мы посоветуемся, прежде чем решать».

Так что бросать пока еще не окрепший рубль на произвол судьбы правительство не собирается. Ведь Президент прекрасно понимает трудности правительства, связанные с необходимостью «сдержать наступление так называемой внутренней «партии инфляции». «Справиться с нею не менее трудно, чем победить на президентских выборах». Ведь, по словам Президента, со стороны слабых предприятий на правительство проводится «атака», с тем чтобы попытаться решить свои проблемы инфляционными способами, за счет бюджета. «Мы воочию убедились, что экономика, привыкшая к инфляционному наркотику, не просто слабая, но и довольно агрессивная».

55. Какие из приведенных словосочетаний со словом рука являются свободными, а какие – фразеологическими оборотами? Запишите словосочетания по 2 группам:

А) свободные сочетания; Б) фразеологические сочетания

1) Красивые руки.2) Согреть руки.3) Ранить в руку.4) На скорую руку.5) Умывать руки.6) Вымыть руки.7) Золотые руки.8) Надеть на руку.9) Помахать рукой.10) С легкой руки.11) Плыть в руки.12) Сон в руку.13) Отбиться от рук.14) Перевязать руку.15) Схватить рукой.16) Под горячую руку.17) Положа руку на сердце.18) Тяжел на руку.19) Сломать руку.20) Прикоснуться рукой.21) Нечист на руку.22) Дать руку на отсечение.23) Руки не доходят.24) Играть на руку.25) Руки коротки.

56. Определите тип следующих сочетаний слов с точки зрения их связей с другими словами. Разделите словосочетания на 3 группы:

А) свободные сочетания;

Б) фразеологические сочетания;

В) свободные и фразеологические сочетания

1) С легким сердцем.2) Брать книгу.3) Плыть по течению.4) Смуглое лицо.5) В поте лица.6) Дать стрекача.7) Дышать носом.8) Седьмая вода на киселе.9) Мутить воду.10) Набрать в рот воды.11) Мозолить глаза.12) Холодная вода.13) С глазу на глаз.14) Зарубить на носу.15) Черная лента.16) Намылить голову.17) Тянуть лямку.18) Тянуть канитель.19) Больное сердце.20) Выгодное дело.21) Закинуть удочку.22) Навострить лыжи.23) Заткнуть за пояс.24) Держать в черном теле.25) Скрепя сердце.

57. Объясните значение фразеологизмов.

Деньги не пахнут, за душой ничего нет, заморить червячка, зарубить на носу, медвежья услуга, остаться с носом, шапочное знакомство, игра не стоит свеч, сердце не на месте.

58. Найдите синонимичные фразеологизмы, запишите их парами.

Голову морочить, пойти на попятный, биться как рыба об лед, одним лыком шиты, бить отбой, голова на плечах, дать по шапке, играть на нервах, одного поля ягода, белая кость, считать ворон, гроша медного не стоит, дразнить гусей, рукой подать, дать осечку, дать по шее, держать ухо востро, гнуть в бараний рог, высоко летать, горе мыкать, два шага, заговаривать зубы, утереть нос, голубая кровь, подложить свинью, голубей гонять, голова садовая, заткнуть за пояс, гнуть в три погибели, дать маху, грош цена, держать ушки на макушке, каши просит, плыть по течению, испустить дух, кошки на душе скребут, рубикон переден, есть просят, другая песня, другая история, ждать у моря погоды, жребий брошен, сердце не на месте, ад кромешный на душе, душа болит, жизнь оставить

59. Найдите антонимичные фразеологизмы.

Черная кровь, выдерживать характер, гонять лодыря, без царя в голове, грош цена, за тридевять земель, повернуть оглобли назад, голубая кровь, два шага, цены нет, голова на плечах, гнуть спину

60. Какие предложения содержат ошибки в употреблении фразеологизмов? Исправьте ошибки и запишите отредактированные предложения.

Вася красиво, как курица лапой, написал заглавие.
Женя остановилась, до глубины души восхищенная чудесной музыкой.
Котенок был очень некрасивым, глаз не оторвать.
Мы дружно работали сложа руки.
Мы с другом долго спорили, но в конце концов нашли общий язык.
У лягушки дух захватило от страшной высоты.
Яшка сломя голову остановился.

61. Выделите в тексте фразеологизмы, определите их стилистическую окраску, объясните значение. Назовите фразеологизмы, которые преобразованы автором с целью иронии, юмора.

«Быть или не быть»

Просто удивительно, сколько писем собрала дискуссия - быть или не быть охоте... Вчера мне прислали полный ягдташ писем читателей. Я отбросил в сторону письма, которые ни то ни се, в смысле охоты вовсе беспринципные. Остальные разложил на две кучки - "быть" и "не быть". И что поразительнее всего, получилось так на так - тютелька в тютельку. Для выработки собственного мнения ничего лучше не придумаешь. Хочешь "за" - пожалуйста, сколько народу тебя поддерживает! Хочешь "против" - столько же! И стал я метаться от имени человечества, от кучки к кучке. Ладно, думаю, какое мнение захочу, такое и выражу. Полная свобода совести, и, как ни поверни, выходит солидарность с населением...

Я потянул письмецо из тех, которые прежде отбросил, одно из беспринципных писем. "Милый! Что ты - маленький? Ты посмотри, вокруг что творится! Да разве один учтенный браконьер справится с такой полнотой задачи? даже если он будет круглые сутки бандитствовать?... Сороки - уж на что дошлые - и те трещать перестали. А, между прочим, есть о чем... Как им, к примеру, гексахлораном пищу отравляют, как им присесть негде в результате непродуманного осушения болот... Что выгоднее - повысить урожайность имеющейся пахоты или осушить болото, сведя на нет установившийся природный кругооборот? Что выгоднее - беречь древесину от бесхозяйственного истребления и от исчезновения миллионов ее кубометров в океане или посыпать дустом гусеницу, чтобы она жевала потише?".

С одной стороны, шайка веселых недоумков на грузовиках гоняется за антилопами, бабахая из нарезного ружья; с другой стороны, в ясном небе парит ясный сокол на аэроплане, заменяя дятла гексахлораном... (Л. Лиходеев.)

62. Укажите и исправьте речевые ошибки при употреблении фразеологизмов.

1. Писатель идет в одну ногу со своим временем. 2. Он знал всю его подноготную жизнь. 3. Ее душа обливалась гордостью за сына. 4. Это была последняя капля, которая переполнила бочку с порохом. 5. Я буду говорить сегодня совершенно откровенно, так как здесь собрался узкий круг ограниченных людей. 6. Он не из робкой десятки. 7. Воронцов теперь организовал театр на более широкую ногу. 8. Все у них было шито-крыто белыми нитками, так что комар носа не просунет. 9. Гребцы взялись за весла, и корабль понесся на всех парусах. 10. Нехорошо выносить мусор из избы.

Тема 3. Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Фонетика – раздел языкознания, изучающий звуковой строй языка.

Фонема - эта единица представлена в речи рядом позиционно чередующихся звуков, обусловленных фонетическими позициями.

В русском языке: 33 буквы,  21-согласные, 10 – гласные, две буквы - ь и ъ не обозначают звуков.

Помните! Гласная буква подскажет, какой перед ней стоит согласный твёрдый или мягкий.

За мягким согласным могут стоять буквы и, е, ё, ю, я, ъ

За твёрдыми согласными – э, у, ы, а, о, ь.

Гласные е,ё,ю, я – это буквы. Они могут обозначать 1 или 2 звука.

Буквы е, е, ю, я после гласных и разделительных ъ и ь знаков, в начале слова обозначают два звука.
В русском языке 6 гласных и 36 согласных фонем. 

Классификация звуков по отсутствию или наличию преграды в ротовой полости:

Гласные ( под ударением) – [а], [э], [и], [ы], [о], [у];

согласные – все остальные.

Классификация звуков по работе голосовых складок:

гласные – [а], [э], [и], [ы], [о], [у];

согласные сонорные – [j], [м], [м’], [н], [н’], [л], [л’], [р], [р’];

согласные шумные звонкие – [в], [в’], [з], [з’], [ж], [б], [б’], [д], [д’], [г], [г’];

согласные шумные глухие – [ф], [ф’], [с], [с’], [ш], [п], [п’], [т], [т’], [к], [к’], [х], [х’], [ч], [щ].

Классификация согласных звуков по твёрдости/мягкости:

мягкие – [j], [щ], [ч], [т’], [д’], [н’], [б’], [в’], [г’], [с’], [р’] и др.;

твёрдые – [ш], [ж], [ц], [т], [д], [н], [б], [в], [г], [с], [р] и др.

Классификация согласных звуков по глухости-звонкости:

Парные согласные [б]/[п], [в]/[ф], [ г]/[к], [д]-[т], [з]/[с] + эти же мягкие звуки, [ж/] [ш]

Только звонкие: [й], [л], [н], [м], [р] + эти же мягкие звуки.

Только глухие: [х], [ц], [ч], [щ],

Паузы — обеспечивают деление речи на речевые такты, соответствующие единицам содержания текста — синтагмам.

Интонация — основной определяющий фактор выразительности речи, являющаяся дополнительным смыслообразующим элементом, а также во многом определяющим эмоциональное наполнение.

Ударение – это выделение слога в слове с помощью фонетических средств (силой голоса, долготой звучания, высотой тона и т.д.).

Орфоэпия – наука о нормах произношения.

Графика – раздел языкознания, изучающий принципы отражения звучащей речи на письме, а также сами эти принципы.

Орфография – раздел языкознания, изучающий систему правил правописания морфем в словах разных частей речи, не регулируемых правилами графики, а также сами орфографические правила.

Задания по теме «Фонетика, орфоэпия, графика, орфография»

63. Прочитайте. Определите, какими звуками различаются данные попарно слова. Охарактеризуйте каждый звук: гласный или согласный (звонкий или глухой, твердый или мягкий).
Образец: 1. Том — там. Эти слова различаются гласными звуками [о] и [а]. 2. Слой — злой. Эти слова различаются согласными звуками [с] и [з]. Согласный звук [с] — глухой, твердый; согласный звук [з] — звонкий, твердый.

Багор — бугор, рост — мост, зелен — зелень, щит — кит, шило — мыло, берет — берёт, щуки — щёки, мёл — мел, стал — сталь, сел — съел, меч — речь.

64. Произведите фонетический разбор следующих слов.

Сшить, верёвки, сожжёт, хоккей, визжать, пять, пятёрки, отказ, съел, пошли, юный, коробка, обезьяний, читает, жасмин, центральный, умываться.

65.  Перепишите слова, разместив их в каждом из рядов точно по алфавиту, учитывая не только первую, но и последующие буквы. С выделенными словами составьте словосочетания.

1)Антоним, корень, суффикс, буква, глагол, синоним, пароним, омоним.
 2)Суверенитет, менеджер, офис, продюсер, апелляция, привилегия, иммигрант, имитация, аббревиатура, президент, периферия, приоритет.
 3)Бердникова, Гадаева, Миронова, Степаненко, Федоров, Сафонов, Цаплина, Киракосян, Антонова, Журавлев, Задемидько, Харитонов, Шубин, Шишкина, Трофимова, Крутских.

66. Прочитайте тексты и выполните задания.

 Текст 1. С русским языком можно творить чудеса. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским словом. Звучание музыки, спектральный блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжкое громыхание грозы, детский шёпот и шорох морского гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей — сложных и простых, — для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения.
Текст 2. Русский народ создал русский язык, яркий, как радуга после весеннего ливня, меткий, как стрелы, певучий и богатый, задушевный, как песня над колыбелью... Что такое Родина? — это весь народ. Это его культура, его язык!

Задания к текстам

1. Произведите фонетический разбор указанных слов.

2. В каких словах, указанных для фонетического разбора: а) все буквы соответствуют звукам; б) букв больше, чем звуков; в) звуков больше, чем букв?

3. Определите, какие звуки обозначают в разных словах текста буквы е, ё, ю, я. Выпишите примеры.

4. Найдите в тексте слова, в которых буквы обозначают согласные звуки, не соответствующие их написанию.

5. Выпишите слова, которые могут быть примерами разных способов обозначения на письме мягких согласных звуков.

67. Выпишите слова, в которых есть сонорный согласный. Укажите согласный звук с помощью транскрипции.

Можем ли мы говорить о звучании того или иного слова, о кра­соте его и благозвучии в отрыве от смысла? Только чеховская акушерка Змеюкина могла упиваться и кокетничать словом «атмо­сфера», не зная толком, что оно значит.

Возьмем, к примеру, слово «амур». По-французски оно озна­чает «любовь», а по-русски этим именем называют только крыла­того божка любви. У нас оно отдает литературой, XVIII веком и звучит несколько слащаво и архаично или же насмешливо: «дела амурные».

Зато совсем иным кажется нам то же самое слово «Амур», когда оно относится к могучей, полноводной сибирской реке. В назва­нии реки нет ничего слащавого и кокетливого. Оно сурово и ве­личаво. В нем есть нечто азиатское, монгольское, как в имени «Тимур».

Так неразрывно связано звучание слова с его значением.

68. Выполните фонетический разбор.

Рассвет, солнце, ясень, осень, пилит, октябрь, сентябрь, жё­лудь, орех, Сибирь, яма, хлеб, шёрстка, капюшон.

Дополнительные задавния

1. В каких из данных слов и почему звуков меньше, чем букв?

2.Объясните, почему можно, не считая, сказать, что количество звуков и букв не совпадает в следующих словах: ночь, день, юла, ёлка, яблоко.

Подтвердите ответ своими примерами.

69. Поставьте ударение в словах. Укажите ударные гласные звуки с помощью транскрипции.

Яблоко, объезд, шёпот, парашют, стенды, кашне, съёжился, по­льют, воробьями, лестница, циркуль, песня, цифра, шило, вялить, тёртый.

Дополнительные задания к заданию 69.

1. Какая буква всегда передает ударный звук? Какой? Подчеркните сло­ва, в которых ударение показано данной буквой.

2. Подчеркните одной черточкой те гласные буквы, которые передают два звука.

3. Отметьте слова, в которых одна гласная буква передает два звука. Запишите 4—5 своих примеров, подтверждающих эту особенность русской графики.

70. Запишите в столбик слова, разделяя их на слоги и указывая удар­ный слог.

Образец записи: кра|си|ве|е.

Лучше, библиотека, магазин, торты, балуются, звонят, удоб­нее, каталог, кафе, кофе, ритор, партер, щавель, обеспечение, фено­мен, термин, мастерски, мельком, отчасти, назло, рссвет, крепость, скользкий, прехорошенький, лисьего.

71.Объясните, какие звуки следует произносить на месте:

1) безударных О и А: совет, салют, обман, архив, домовой, карандаш, адвокат;

2) безударных Е и Я: лесной, мясной, беседа, тяжелый, речевой, рядовой, решение, заявление, мелодия;

3) на месте И после твердых согласных: пединститут, дезинформация, без интереса, из Италии, с интонацией.

72. Укажите, как произносятся выделенные согласные в следующих примерах. Какие фонетические процессы в области согласных звуков отражены в приведенных словах?

1) Хлеб, Бог, доклад, кузов, нож;

2) робкий, ложка, юбка, ловкий;

3) также, сделать, футбол, отбежать, молотьба;

4) радость, пенсия, здесь,

5) чувство, местность, лестница.

Тема 4. Морфемика, словообразование, орфография.

Словообразование –  раздел науки о языке, в котором изучается состав слова и способы его образования.

Морфемика - это учение о значимых частях слова – морфемах.

Морфема — это минимальная значимая часть слова (корень, приставка, суффикс, окончание).

Все морфемы делятся на корневые и некорневые.

Корень — единственная обязательная часть слова. Слов без корня нет, в то время как существует значительное количество слов без приставок, суффиксов (стол) и без окончаний (кенгуру).

Приставка (префикс) — словообразовательная морфема, стоящая перед корнем или другой приставкой (пере-делать, пре-хорошенький, при-морье, кое-где, пере-о-деть).

Словообразовательный суффикс — словообразовательная морфема, стоящая после корня (стол-ик, красн-е-ть).

Постфикс — словообразовательная морфема, стоящая после окончания или формообразующего суффикса (умы-ть-ся, к-ого-либо).

Интерфикс - словообразовательная морфема, стоящая между двумя корнями, то есть соединительная гласная о/е (пар-о-воз, земл-е-пашец)

Окончание (флексия) — формообразующая морфема, выражающая грамматические значения рода, лица, числа и падежа и служащая для связи слов в словосочетании и предложении, то есть являющаяся средством согласования (нов-ый ученик), управления (письмо брат-у) или связи подлежащего со сказуемым (я ид-у, ты ид-ешь)

Основа — это обязательный элемент морфемной структуры слова, выражающий лексическое значение слова.

Способ словообразования –  сам процесс образования производной основы от производящей основы. Возможна комбинация разных способов.

Для русского языка характерны различные способы словообразования:

1. Приставочный: образование слов с помощью приставок: посмотреть←смотреть,  пригород←город, недорого←дорого

2. Суффиксальный: образование слов с помощью суффиксов: вторник←второй,  выдумщик←выдумать (усечение основы), заборище←забор

3. Приставочно-суффиксальный: образование слов с помощью приставок и суффиксов: подоконник←окно,втихаря←тихо (усечение основы), затенить←тень

4. Постфиксальный -  образование нового слова при помощи постфикса. (биться←бить)

5. Приставочно-постфиксальный — одновременное присоединение и приставки, и постфикса. (выспаться ← спать)

6. Приставочно-суффиксально-постфиксальный — образование нового слова одновременным присоединением  и приставки, и суффикса, и постфикса. (приценитьсяя ← цена)

7. Бессуффиксный (бессуффиксальный): выход ← выходить, высь ← высокий

8. Сложение - соединение частей основ разных слов (лесостепь, диван-кровать)

9. Сложение в сочетании с суффиксацией- соединение частей основ разных слов с добавлением суффикса. ( головоломка, вагоноремонтный)

10. Сращение – соединение словосочетания в одно слово (положить под ушко-подушка, сойти с ума – сумашедший)

11. Сокращение основы: зав, зам

12. Аббревиация -  образование сложносокращённых слов (РФ, МГУ, зарплата, военком)

13. Изменение части речи (конверсия) – переход одной части речи в другую (больной – имя прилагательное/имя существительное, столовая)

Задания по теме «Морфемика, словообразование, орфография»

73. Укажите, каким способом (префиксальным, суффиксальным, префиксально-суффик­сальным, безаффиксным, сложением с соединительной гласной или без нее, с добавлением суффикса) образованы следующие слова.

Антиобщественный, беззвучный, верность, влить, водокачка, воссоединить, высь, глинистый, деревянный, допушкинский, дочитывать, ежемесячный, жел­тизна, заводской, закричать, заокеанский, земледельческий, чимний, изгнать, изложение, начистить, небольшой, низводить, общественный, передать, писа­тель, подарить, подземный, подосиновик, подстаканник, полуботинки, посвис­тывать, премудрый, пригорок, придавать, придорожный, путешественник, раз­делить, революционный, рубка, рыбак, сверхштатный, сжигать, списать, старик, стрелок, тень, трехсложный.

74. Выпишите группами родственные слова.

Бороться, светило, дворняга, мириться, горняк, борьба, придворный, свет, предгорье, побороть, мирный, горный, светляк, борец, гора, надворный, све­тить, примирить, подгорный, светлый, дворовый, светильник, двор.

75. Выпишите родственные слова с учетом того, что разные по значению корни могут одинаково звучать.

1. Безводный, водитель, водянистый, уводить, наводнение, паводок, перевод­чик, водник. 2. Раненый, ранний, ранить, рано, спозаранок, рана. 3. Годичный, го­довой, непригодный, годиться, годовалый, пригодность. 4. Запах, пахать, пахнет, пахарь, пахота, пахучий. 5. Заморыш, морской, уморить, моряк, выморочный, приморский. 6. Носилки, носатый, приносить, переносица, носик, заносчивый.

76. Подберите к приводимым словам родственные (2-3).

Белый, черный, дом, красный, новый, кость, море, чистый, читать, писать, шить, возить, смотреть, старый, темный, даль, лед, стекло, ходить.

77. Выпишите в два столбца:

I) родственные слова 2) формы одного и того же слова.

1. Красный, краснеть, красные, краснота, красноватый, красная.

2. Земля, зем­ной, землистый, землею, землями, земельный.

3. Кровь, кровью, кровавый, бес­кровный, крови, кровянистый.

4. Вкус, вкусить, вкусы, безвкусный, вкусовой, вкуса.

5. Полный, дополнить, полная, полнота, полные, переполненный.

78. По своему значению субстантивированные прилагательные делятся на несколько групп. Они служат для называния лиц, помещений, документов, блюд и напитков, абстрактных понятий. Заполните таблицу, разместив по группам приведенные ниже слова.

Лица
Помещения
Документы
Блюда и напитки
Абстрактные понятия

Рабочий, прачечная, портной, жаркое, военный, приемная, будущее, холодное, былое, мороженое, дарственная, парикмахерская, детская, лесничий, постовой, операционная, пивная, прошлое, заливное, купчая, столовая, дневальный, рядовой, кладовая, булочная, частное, шампанское, накладная, учительская, больной, дежурный, прекрасное, пирожное, профессорская, приезжий, прохожий, сладкое, душевая, достойный, белый, горновой, звеньевой.

79. Из приведенного списка слов выберите слова с приставкой от- и с приставкой о-: отбор, отведать, отвердеть, отвернуть, отгул, отель, откусить, отлив, отпечаток, отравление, отрезок, отряхнуть, отупеть, отцовский, отчизна.

80. Из приведенных рядов однокоренных слов выберите производящие для производных слов.
Обогреватель – греть, обогреть, обогревательный, обогревать,обогрев, обогреваться;
загустелый – загустение, густеть, загустеть, густой, сгустить;
двойственность – двойственно, двойной, двоякий, двойственный, двоиться.

81. Определить  способы образования сложных слов:
долгоиграющий, белоснежный, лесостепь, пароходство, чистосердечный, быстрораствори-мый, железобетонный, сухофрукты.

82. Составить словообразовательные цепочки:

безлюдно, похолодание, по-рыбацки.

83. Сделать морфемный и словообразовательный анализ слов:

долгоиграющая, быстроходность.

84. Образуйте сложные слова от данных сочетаний по образцу. Выделите корни.

Круглый год, с голубыми глазами, высокой квалификации, хранить картофель, мало соли, сорок лет, тридцать градусов, солнце печет, русский и французский, сено косить, любить труд, юг и запад, премьер и министр, мясной и молочный, Древняя Русь

85. Определите способ словообразования в следующих словах:

Подснежник, бродяжничать, синь, переспросить, мостовая, огнетушитель.

86. Подберите по три слова, которые состоят:

А) из одного корня;

Б) из корня и окончания;

В) из приставки, корня и окончания;

Г) из приставки, корня, суффикса и окончания.

87.Сделайте морфемный и словообразовательный разбор следующих слов:

любопытный, медвежонок, беспросветный, безжалостный, представление, самоучитель, перераспределение, благотворительность, благословление, потеряешься, порываешься, разграничительный, шестигранный, гранулированный.

Тема 5. Морфология и орфография

Морфология – раздел грамматики, изучающий части речи и их лексико-грамматические разряды

Выделяется 11 частей речи, объединяемых в три группы:

1. Самостоятельные части речи:

Имя существительное - это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые имеют обобщенное значение предметности и отвечают на вопросы кто? или что?; бывают собственными или нарицательными, одушевленными или неодушевленными, имеют постоянный признак рода и непостоянные (для большинства существительных) признаки числа и падежа; в предложении чаще всего выступают как подлежащие или дополнения, но могут быть любыми другими членами предложения.

Имя прилагательное - это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые обозначают признак предмета и отвечают на вопросы какой?, чей?; изменяются по родам, числам и падежам, а некоторые -- по полноте / краткости и степеням сравнения; в предложении бывают определениями или именной частью составного именного сказуемого.

Имя числительное - это самостоятельная знаменательная часть речи, объединяющая слова, которые обозначают числа, количество предметов или порядок предметов при счете и отвечают на вопрос сколько? или какой?.

Местоимение - это самостоятельная незнаменательная часть речи, которая указывает на предметы, признаки или количества, но не называет их.

Глагол - это самостоятельная знаменательная часть речи, обозначающая действие (читать), состояние (болеть), свойство (хромать), отношение (равняться), признак (белеться). Наречие - это самостоятельная часть речи, обозначающая признак действия, признака, состояния, редко - предмета. Наречия неизменяемы (за исключение качественных наречий на -о/-е) и примыкают к глаголу, прилагательному, другому наречию (быстро бежать, очень быстрый, очень быстро). 

2. Служебные части речи:

Предлог - это служебная часть речи, которая служит для связи существительного, местоимения и числительного с другими словами в словосочетании. 

Союз - это служебная часть речи, которая служит для связи однородных членов предложения, частей сложного предложения, а также отдельных предложений в тексте.

Частица - это служебная часть речи, которая служит для выражения оттенков значений слов, словосочетаний, предложений и для образования форм слов.

3. Специальная группа группа частей речи

Междометие - это часть речи, которая объединяет слова, выражающие чувства, побуждение к действию или являющиеся формулами речевого общения (речевого этикета).

Звукоподражательные слова – специальные слова, основанные на подражании звуков мира природы.

Задания по теме «Морфология и орфография»

88. Определите род существительных.

Учитель, учительница, дверь, дрова, староста, мышь, ель, сосна, белила, конь, лошадь, щи, тётя, домишко, чернила, ООН, горошина, пальтишко, окно, кино, ручка, бра, сирота, рожь, очки, хинди, врач, Альпы, салями, секретарь, КамАЗ, декан, вратарь, дочь, егоза, сын, дядя, сумерки, Сочи, Саша, Кузбасс, зоотехник, хлебушек, тип, истребитель, столовая, насекомое, секретарь, Урал, Ильмень.

89. Определите тип склонения существительных.

Дом, собака, стены, очки, будни, мороженое, врач, соболь, жюри, автор, время, путь, зерно, гусь, нежность, учительство, пони, руно, вуз, детвора, дети, семья, маэстро, племя, колибри, Токио, заливное.

90. Прочитайте текст и выполните задания к тексту.

С давних времен людям, говорящим на разных языках, приходилось общаться друг с другом.

Собеседники могут говорить каждый на своем родном языке и частично понимать друг друга, если языки похожи. В славянских странах русского³ скорее всего как-то поймут, но в соседней Венгрии³ — уже нет: венгерский язык совершенно не похож на русский.

Часто бывает так, что двум собеседникам помогает понять друг друга третий — переводчик. Но, во-первых, на перевод уходит лишнее время, во-вторых, он не всегда возможен.

Нередко собеседники переходят на третий язык, не родной для них обоих. В современном мире это может быть абсолютно «ничей» язык эсперанто³ или латынь, но чаще говорят на языке, который для кого-то в мире родной. Обычно этот язык обладает бóльшим авторитетом, чем родные языки собеседников. Им может быть просто какой-нибудь распространенный язык. В современном мире языком международного общения³ нередко выступает английский язык.

Задания к тексту

1. Выпишите из текста имена собственные.

2. Приведите примеры одушевленных и неодушевленных существительных.

3. Выпишите по 2—3 примера существительных 1, 2 и 3-го склонения. Определите их род.

4. Есть ли в тексте разносклоняемые существительные? Выпишите их.

5. Найдите в тексте несклоняемые существительные. Определите их род.

6. Докажите, что слово русский в данном тексте используется в значении прилагательного и существительного. Приведите примеры.

7. Найдите в тексте существительные, которые не изменяются по числам. Определите их род.

8. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

91. Определите способ образования имен существительных

Заливное, физкультурник, антимир, демонтаж, Замоскворечье, несчастье, перерегистрация, прабабушка, взгорок, междурядье, водопроводчик, пошив, безучастие, контрразведка, сверхурочный, МИД, ООН, водогрязелечебница, автолюбитель, перекладина, поведение.

 92. Подберите прилагательное к следующим несклоняемым существительным, укажите их род.

 Такси, бра, депо, пари, Миссури, какаду, какао, крупье, пенсне, метро, пальто, фойе, алиби, бюро, кафе, конферансье, СНГ, рефери, цеце, Сочи, алоэ, шоу.

93. От данных слов с помощью суффиксов образуйте существительные.

-Ек-, -ик-: щенок, огурец, орех, кирпич, висок, ящик, год, хрящ, платок, зонт, шалаш, василек, гвоздь.
 -Ец-, -иц-: брат, мороз, метель, книга, кожа, вещь, капитал, земля, каша, коса, крупа, лужа, сестра, часть, рассказ, хлеб, варенье, сочинение, пальто, ружье, письмо, масло.
 -Ин-, -изн-, -ет-, -есть-, -еств-: нищий, купец, товарищ, прямой, свежий, текучий, всхожий, живучий, певучий, юноша, меньше, достойный.

 -Чик-, -щик-: бакен, баня, бетон, гонки, рассказывать, перевозить, грузить, возить, переводить, учет, шифровать, шарманка, часы, резать, кровля, фрезеровать, переплетать, забой, летать, наводить, дрессировать, перебегать, регулировать, обходить, корректировка.
  -Еньк-, -оньк-: заря, шуба, нога, лапа, Зоя, Лиза, Вера.

94. Подберите определение (прилагательное или местоимение) к именам существительным.

Тюль, фасоль, алиби, рояль, мышь, жабо, попурри, бигуди, такси, галифе, толь, вермишель, шампунь, колибри, факсимиле, цеце, эсперанто, шимпанзе, хинди, кофе, какао, пальто, киви, боа, пенальти, кредо, реноме.

95. Прочитайте текст и выполните задания к тексту.

Величайшее³ богатство народа — его язык! Меткий и образный русский язык особенно богат пословицами. Их тысячи, десятки тысяч! Как на крыльях, они перелетают из века в век, от одного поколения к другому, и не видна³ та безграничная даль, куда устремляет свой полет эта крылатая мудрость...

Различны эпохи, породившие пословицы. Необозримо многообразие человеческих³ отношений, которые запечатлелись в чеканных народных изречениях и афоризмах. Из бездны времени дошли до нас в этих сгустках разума радость и страдания людские, смех и слезы, любовь и гнев, вера и безверие, правда и кривда, честность и обман, трудолюбие и лень, красота истин и уродство предрассудков. Издание русских пословиц, собранных на протяжении нескольких десятилетий прошлого века диалектологом и писателем В. И. Далем, послужит великому и благородному делу изучения неисчерпаемых богатств нашей отечественной³ культуры, великого и могучего языка нашего.

Задания к тексту
1.  Найдите в тексте прилагательные, относящиеся к разным разрядам.
2.  Из первого абзаца выпишите словосочетания «прилаг. + сущ.», укажите род, число и падеж прилагательного.
3. Найдите случаи использования прилагательного в роли определения и в роли сказуемого (определите тип сказуемого).

 4. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

96. От приведенных ниже прилагательных образуйте все возможные формы степеней сравнения.
Образец: сильный — сильнее, более сильный, сильнейший, самы­й сильный.

Злой, хороший, красивый, глубокий, умный, деловой, дорогой, богатый, твердый, чистый, ловкий, здоровый, сухой, широкий, горький, мелкий, легкий, мягкий.

97. Образуйте и запишите имена прилагательные с суффиксами -н-, -ан- (-ян-), -ин-, -енн-, -онн-.

Сессия, ястреб, единство, авиация, длина, голубь, ли­ства, война, дерзновение, весна, оппозиция, кожа, старина, солома, величество, окно, стекло, комиссия, родство, мужество, лошадь, клятва, луна.

98. Вставьте пропущенные буквы. Распределите прилагательные в две колонки: 1) с одной н; 2) с двумя н.

Серебр...ые часы, тума...ая мгла, багр...ый закат, стари...ое оружие, ветр...ая подруга, бесчисле...ое множество, лебед...ая песня, кож...ое кресло, сви...ая тушенка, дискуссио...ый вопрос, песч...ый берег, каме...ый дом, моното...ые звуки, оловя...ые солдатики, осе...яя погода, маши...ое отделение, дров...ой склад, ветр...ая мельница, безветре...ая погода, журавли...ое гнездо, недюжи...ые способности, ю...ый друг, аукцио...ые правила, государстве...ая пошлина, двусторо...ий договор, вое...ая прокуратура, конституцио...ое право, обществе...ое положение.

99. От данных слов с помощью суффиксов образуйте прилагательные.

 -К-/-ск-: кандидат, гигант, лейтенант, горняк, рыбак, турок, Урал, посол, Астрахань, конь, богатырь, январь, Полесье, матрос, дилетант, Елец, Норвегия, казах, казак, словак, бедняк.
 -Лив-, -чив-, -ив-, -ев-: придира, отзыв, обида, эмаль, правда, расчет, дождь, привереда, непоседа, причуда, забывать, уживаться, каракуль, марля, соя, корень, находить, стиль, стержень, предпринимать, разговор, калий, магний, красота, доля, лесть, нуль, грязь, совесть, кокетничать, спесь, тень, играть, зависть, жалость.
 -Оват-, -еват-: белый, крючок, ноздри, синий, розовый, молодец, слабый, темный, сладкий, грубый, рыжий.
 -Оньк-, -еньк-: хороший, плохой, высокий, жалкий, мелкий, глубокий, черный, слабый, свежий, сладкий, кислый, дешевый, красивый, молодой, старый, худой, легкий, сухой, родной, мягкий.
  -Чат-: брусок, решетка, клетка, сетка, чешуйка, колено, крупица, веснушка.

100. Прочитайте текст и выполните задания к тексту.

Однажды Организация Объединенных Наций по вопросам образования, науки и культуры (ЮНЕСКО) опубли­ковала имеющиеся в ее распоряжении данные: в мире существует две тысячи семьсот девяносто шесть³ языков. Ученые предпочитают называть числа покруглее: одни говорят, что языков две тысячи пятьсот, другие насчитывают около трех тысяч, третьи рискуют указать четыре тысячи языков.

Русский язык входит в число наиболее распространенных языков мира. На земном шаре на нем говорит одна тридцатая³ часть всего населения планеты. По степени распространенности русский язык занимает четвертое³ место в мире — на первом месте находится китайский (на нем говорит почти полтора миллиарда человек), второе и третье места занимают английский и испанский языки.

Задания к тексту

1. Выпишите числительные с относящимися к ним словами. Укажите падеж числительных.

2. Определите разряд числительных (количественное, порядковое). Какие из них обозначают целые числа, какие — дробные? Есть ли собирательные числительные?
3. Определите синтаксическую функцию числительных.
4. Сделайте морфологический разбор указанных слов.

101.  Просклоняйте словосочетания.

37 учеников, 954 книги, полтора килограмма, полтораста километров, 3/4 часа, 735-я школа.

102. Запишите предложения, заменяя цифры словами.

 1) Поля, засеянные пшеницей, занимали площадь более 1250 га. 2) Вес третьего искусственного спутника Зем­ли был равен 1326 кг. 3) К 2/5 прибавить 3/5, получится 1. 4) Кедры живут до 800—850 лет. 5) Теплоход с 388 экскурсантами отправился в очередной рейс. 6) Через 10 лет после открытия Южной Америки, в 1502 году, Колумб добрался до побережья Центральной Америки. 7) Протяженность столичной подземной дороги достигла 173 километров, а автобусных и троллейбусных линий — 4300 километров. 8) Вместе с 1203 новыми словами учебник немецкого языка будет насчитывать свыше 4500 слов. 9) Разность между 87 и 54 составляет 33. 10) К 2010 г. население города составит не менее 1,5 миллионов человек.

103. Исправьте ошибки, связанные с неправильным использованием сочетаний слов с количественными и порядковыми числительными.

 1) К пятнадцатому апрелю двух тысяч девятому году намечено открытие дома-музея известного в нашем городе художника. 2) Самодеятельных школьных оркестров в нашем регионе более полуторасот. 3) Изумительный по красоте собор с три тысячи шестьсот восемьдесят пятью фресками, построенный в XVI в., является одной из самых ярких достопримечательностей Рима. 4) В двухтысячном десятом году потребление энергии предприятиями области возрастет в 1,3 раза. 5) В гонках собачьих упряжек участвовало двадцать четыре саней.
104. Выберите правильную форму числительного и существительного.

Для (пяти — пятерых) женщин; (три — трое) красивых (коня — коней); (шесть — шестеро) работниц завода; (четыре — четверо) (ножницы — ножниц); (два — двое) знакомых (лица — лиц); (четыре — четверо) (студентки — студенток).

105. Найдите, объясните и исправьте ошибки в употреблении собирательных числительных.

 1) Трое спортсменок выступили очень удачно. 2) Олимпиада длилась трое дней. 3) Двое дней и ночей мы гото­вились к экзамену. 4) Из школы вышли семеро девочек и пятеро мальчиков. 5) Четверо учениц получили дополнительное задание. 6) С докладом выступили трое профессоров. 7) На учения прибыло семеро генералов.

106. Просклоняйте:

А) 498 человек, полторы страницы, двое студентов, две пары туфель, оба урока, обе страны, 22 суток.

Б) Двое студентов (но две студентки), трое спортсменов (но два профессора, генерала, ассистента); трое детей, щенков, ножниц, перчаток.

107. Выберите нужную форму (оба - обе).

По …сторонам улицы, на …берегах реки, у …сестёр, у ….братьев, на …стенах, между …странами, между …государствами, …руками, …ушами, …глазами, у …детей, к …ботинкам, приложит к …ушам, знаком с …братьями, с …сёстрами.

До (сколько) часов работает магазин?

Со (сколько) часов открывается библиотека?

(Сколько) ученикам пришлось переписывать работу?

(Сколько) учениками доволен учитель?

(Сколько) студентов не было на занятии?

108. Прочитайте, помня о склонении числительных.

В 2006 году, в 45% случаев, из 1636 примеров, к 859 студентам, о 5947 задачах, расплатился 889 рублями, разместили на 832 страницах, не хватает 234 страниц, помогли 249 ветеранам, засажено более 2890 гектаров земли, зарегистрировано около 97 случаев, доволен 194 студентами, жизнь сосны измеряется 350 и даже 600 годами, стоимость процессора от 300 до 500 долларов.

109. Запишите словами.

8, 11, 17, 60, 80, 365, 413, 515, 699, 719, 79, 800, 988.

110. Образуйте от чисел порядковые числительные и запишите их.

11, 23, 378, 500, 1000, 1256, 8000, 8663, 37 000, 9 000 000, 77 000 000.

111. Образуйте из словосочетаний сложные прилагательные. Запишите их.

 Юбилей в 90 лет, мороз в 40 градусов, жара в 38 градусов, высота в 900 метров, дом с 450 квартирами, коллектив в 1,5 тыс. человек, расстояние в 340 километров, бак на 200 литров, город с населением в 1,5 млн человек.

112. Прочитайте стихотворение М. Цветаевой и выполните задания к нему.

      Я тебя отвоюю у всех земель, у всех небес,
      Потому что лес — моя колыбель, и могила — лес,
      Оттого, что я на земле стою — лишь одной ногой,
      Оттого, что я о тебе спою — как никто другой.
      Я тебя отвоюю у всех других — у той, одной,
      Ты будешь ничей жених, я — ничьей женой,
      И в последнем споре возьму тебя — замолчи!
      У того, с которым³ Иаков стоял в ночи.

Задания к тексту

1. Найдите в тексте местоимения. Определите их разряд.
2. Выясните их синтаксическую функцию.
3. Произведите морфологический разбор указанных слов.

113. Прочитайте текст и выполните задания к тексту.

Я, вероятно, не сумею передать достаточно ярко и убедительно, как велико было мое изумление, когда я почувствовал³, что почти каждая книга как бы открывает передо мною окно в новый, неведомый мир, рассказывая мне о людях, чувствах, мыслях и отношениях, которые я не знал, не видел³...
       Книги говорили³ мне о том, как велик и прекрасен человек в стремлении к лучшему, как много он может сделать на земле.
       Я говорю всем: любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться³ в пестрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит³ вас уважать человека и самих себя, она окрыляет ум и сердце чувством любви к миру, к человеку...

Задания к тексту:
1. Найдите в тексте глаголы.
2. Выпишите примеры глаголов: а) совершенного и несовершенного вида; б) переходных и непереходных; в) возвратных и невозвратных.
3. Определите спряжение глаголов из последнего абзаца.
4. Какой глагол в данном тексте имеет формы разных времен? Как изменяются глаголы в настоящем, будущем и прошедшем времени?
5. Найдите глаголы в форме инфинитива. Определите их синтаксическую функцию. Каким членом предложения еще может быть инфинитив? Приведите свои примеры.
 6. Произведите морфологический разбор указанных слов.

114. Раскройте скобки, заменив предложенные в них глаголы подходящими по смыслу описательными оборотами.

1) Я (убедить) вас в необходимости дополнительных занятий. 2) Если я не сдам экзамен, то (очутиться) в неприятном положении. 3) Без специального компьютерного стола я скорее всего (ощутить) неудобство. 4) Я уверен, что в соревнованиях по плаванию брассом я (победить).

115. Вставьте пропущенные буквы в инфинитивных формах.

Чист...ть, молв...ть, порт...ть, мыл...ться, опостыл...ть, знач...ть, спор...ть, обезлюд...ть, обезум...ть, та...ть, прав...ть, вер...ть, кашл...ть, плак...ть, езд...ть, ка...ться, замет...ть, наде...ться, завис...ть, обид...ть.

116. Вставьте пропущенные буквы. Объясните правописание суффиксов: 

а) действительных причастий настоящего времени; б) страдательных причастий настоящего времени.

а) Тяжело дыш...щий человек, бор...щийся с ленью, слыш...щийся издалека звук, стел...щийся туман, завис...щие от него обстоятельства, мел...щий муку агрегат, стро...щееся здание, кле...щий коробку мальчик, ре...щие знамена, запреща...щая директива, сража...щиеся воины, хлопоч...щая у плиты хозяйка, леч...щий врач, дорогосто...щие товары, готов...щийся к занятиям студент, знач...щееся в фондах количество книг, логично мысл...щий ученик;
б) разыскива...мый раритет, трудновоспиту...мый подросток, доказыва...мое обвинение, составля...мый документ, занима...мая должность, независ...мая комиссия, обвиня...мый в угоне машины, слыш...мый соседом, вид...мое затмение, всеми уважа...мый человек, рекоменду...мая литература, отправля...мые письма, не облага...мые налогом услуги.

117. Образуйте от глаголов действительные причастия настоящего времени.

Гудеть, темнеть, ползти, собираться, расставаться, отдыхать, дышать, клеве­тать, стлать, мыться, надеяться, бороться, воевать, петь, кричать.

118. Образуйте от глаголов страдательные причастия настоящего времени (полные и краткие).

Ненавидеть, зависеть, ценить, видеть, распознавать, исследовать, ожидать, подписывать, влечь, относить, нести, вести, узнать, предписывать.

119. Образуйте от глаголов действительные причастия прошедшего времени.
Приподняться, гореть, быть, вылететь, покупать, купить, любить, целовать, идти, нести, печь, лезть, выпасть, обрести, отцвести, мерзнуть, исчезнуть, вы­сохнуть.

120. Образуйте от глаголов страдательные причастия прошедшего времени (полные и краткие).

Сделать, услышать, отдать, призвать, создать, увидеть, читать, писать, сосчи­тать, отвезти, поразить, прожить, одеть, взять, бить, ранить, осветить, огородить, освободить, убедить, пропеть, утвердить.

121. Образуйте от глаголов все возможные формы причастий. Ука­жите, какие формы не образуются и почему.

Любить, решать, надеть, обосноваться, приспособиться, сушить, шить, одеть, плести, клеить, лежать, сидеть, распознать, заменить, заменять, изложить, изла­гать, составить, составлять, создать, создавать, связывать, связать, гордиться, сме­яться.

122. Найдите причастия. Определите залог, время и синтаксическую функцию причастий в предложениях.

1. Он вернулся в свой полк, стоявший в глубоком тылу. 2. Медсестра, подававшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и заплакала. 3. Лес распахнулся перед ним совсем неожиданно - простором голубого неба и ярко-рыжего поля, облитого солнцем и скошенного, стлавшегося на две стороны, куда хватал глаз. 4. Он уже не руководил ими, и только сами они еще не знали этого и покорно тянулись за ним, как стадо, привыкшее к своему вожаку. 5. И притихшая, придавленная, сбившаяся в кучу масса людей, только что в отчаянии вздымавшая руки, готовая убивать и плакать, вдруг пришла в нечело­вечески быстрое, послушное яростное движение. 6. День становился все более ясным, облака уходили, гонимые ветром. 7. Всю дорогу мучила его непереносная, усиливающаяся с каждым днем боль в боку . 8. Гаврюш-ка, партизан, - отрекомендовался заросший волосами низкорослый человек с веселыми прищуренными глазами.

123. Найдите в предложениях краткие причастия. Определите форму, в которой они упот­реблены, и их синтаксическую функцию.

1. Левинсон решил заночевать в тайге, потому что не был уверен, что низо­вье Хаунихедзы свободно от неприятеля. 2. Благодаря ежедневному об­щению с ним Морозка начинал думать, что сам он, Морозка, тоже исправный партизан: лошадь у него в порядке, сбруя крепко зачинена, винтовка вычищена и блестит, как зеркало. 3. Только когда взводный кончил и лошадь была вверена всецело попечению Мечика, он пожалел, что не слушал объяснений. 4. Мы в важные очень не лезем, но все же нам счастье дано. Дворы у нас крыты железом, у каждого сад и гумно. У каждого крашены ставни...

124. Образуйте форму повелительного наклонения от глаголов:

Лечь, ехать, стереть, класть, положить, вынуть, выйти, высыпать, видеть, слышать, хотеть, мочь, гнить.

125. Образуйте форму 1 лица единственного числа от глаголов:

Победить, убедить, затмить, дерзить, очутиться, пылесосить, висеть.

126. Образуйте форму 3 лица единственного числа настоящего времени:

Колыхать, махать, плакать, полоскать, плескать, сыпать, щипать, дремать, двигать, капать.

127. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Hапишите над глаголами спряжение, выделите в них окончания.

а) Мы смотр_м фильм; ветер гон_т тучи; он легко дыш_т под водой; здесь вы увид_те много интересного; (не)слыш_шь ш_рохов; он никогда никого (не)обид_т; колеса верт_тся; спортсмены держ_т знамя; слыш_тся песня; завис_ м от непогоды; (не)навид_м лож_; вытерп_м боль.

б) Снега та_т; он ма_тся без дела; ве_т теплом; знамена ре_т на ветру; собака ла_т; искренне ка_тся матери; ягненок бле_т; наде_тся на успех; они зате_т спор; с неба се_т дождь; она чу_т опас_ность.

в) Туманы стел_тся; кол_т в боку; садоводы бор_тся с вредителями; ед_м по дороге; малыш_ ищ_т собаку; бормоч_т ручьи; снег раста_т; во_т волки; трос_ники колыш_тся; капл_т с крыш_.

г) Небо хмур_тся; он закле_т конверт; пч_лы жал_т; постав_ш_ букет; их наход_т в зар_слях; грачи об_яв_т о приходе весны.

128. Спишите, поставив глаголы в 3-м лице множественном числе в настоящем или в будущем времени. Надпишите сверху спряжение глаголов. Выделите в них окончания.

(Они) ре_т, пол_т, кол_т, чу_т, держ_т, слуша_т, слыш_т, кле_т, пляш_т, стел_т, вид_т, леч_т, ненавид_т, дыш_т, зате_т, отправ_т, бор_тся, жал_т, провер_т, та_т, колыш_тся, съезд_т.

129. Спишите, вставьте пропущенные буквы. Подчеркните сочетания слов, в которых глагол употреблен в переносном значении.

Шепч_тся листья; гриб пряч_тся под листиком; зап_х усилива_тся; снег сыпл_т с неба; небо хмур_тся; лес темне_т; вид_шь на верш_не; чин_ш_ карандаш_; ветер трепл_т флаги; тучи рассе_тся; плач_т иволга; ветер дремл_т.

130. Спишите, вставляя пропущенные буквы, недостающие знаки препинания. Укажите вид глаголов.

1. Ожили заговорили ключи на реч_ке. О чем шепч_тся бормоч_т? (Ф.Абрамов) 2. Дремл_т на стене моей ивы кружевная тень. (Н.Рубцов) 3. Ве_т ветры плач_т ели в_ют_ся зимние метели. (П.Ершов) 4. Лениво дыш_т полдень мглистый лениво кат_т_ся река в лазури пламенной и чистой лениво та_т обл_ка. (Ф.Тютчев) 5. Звезды за горою блещ_т средь тумана. (А.Фет) 6. Тройка мчит_ся тройка скач_т в_ет_ся пыль из-под копыт колокольчик громко плач_т... (П.Вяземский) 7. Туча скатертью маш_т длинною. (Б.Олейник)

131. Вставьте пропущенные буквы и объясните их правописание.

 Шагнуть влев..., справ... обгоняет грузовик, уйти засветл..., задолг... до приказа, добраться затемн..., вытереть досух..., изредк... интересоваться, начать занов..., засидеться допоздн..., вылизать дочист..., наскор... перекусить, надолг... запомнить.

132. Спишите, раскрывая скобки. Объясните слитное, раздельное и дефисное написание наречий.

 (Чуть)чуть, (как)никак, (худо)бедно, крест (на)крест, точь (в)точь, бок (о)бок, (в)третьих, (по)дружески, (по)нашему, (по)латыни, (взад)вперед, (крепко)накрепко, (мало)помалу, жить (по)новому, идти (по)тихоньку, упасть навзни­ч..., ударить наотмаш..., дожидаться было невтерпеж..., подойти (с)лев..., посмотреть (на)прав..., известен (из)давн..., пропасть (без)вести, решить (в)тайне, купить (в)рассрочку, разделить (на)двое, выпрыгнуть (на)ходу, решиться (на)днях, закрыть (с)наружи, писать (до)востребования, жить (за)границей, выстрелить (в)упор, расстались (по)приятельски.
133. Вставьте н и нн в наречиях.

Кричал отчая...но, собрание прошло организован...о, беше...но мчаться, глядеть испуга...но, толкнуть локтем нечая...но, отвечать рассея...но, держится соверше...но естестве...но, ведет себя раскова...но, услышал явстве...но, человек несомне...но воспита...ный, ее поведение бесцеремо...но, обращаться гума...но, подли...но научный анализ, жизне...но важное решение, сдержа...но возражать, приехать (нежда...но) негада...но, смуще...но отвернуться, рья...но приняться за дело.

134. Спишите, вставьте, где нужно, пропущенные буквы.

I. Сверс_ник, окрес_ный, чу_ствовать, ре_кие металлы, я_ственный шепот, вкус_ные я_ства, отсу_ствовать, жу_жать, _жение, а_лея, ви_жать, девятиба_льный, криста_, криста_лический, кристал_ный, ко_ридор, ро_сиянин, ру_сист, ру_ский, поверхнос_ный, чес_ный, словес_ный, мо_жевельник, праз_ничное ше_ствие, извес_ный дра_матург, хру_кое _доровье; и_ску_ство, и_ску_с_ная ре_ьба; проце_сы, арти_лерия, и_люзии, те_нис, профе_сия, диску_сия, ко_ледж, инте_лигент, ко_ментарий, и_мунитет, вы_шая награда, а_компанемент, труже_ник, сте_лаж, инци_дент, преце_дент, ко_респондент, брю_жать, дребе_жать, ра_сориться, А_лочка, ус_ный, гиган_ский, блес_нуть на со_нце; маки и ромашки росли впереме_ку; трос_ник, залихва_кий, кос_ные взгляды, громоз_кий, воскрес_ный, по_черк, полновлас_ный, буревес_ник, плес_нуть, ро_кий, ярос_ный, бли_кий, опас_но, крепос_ной, свис_нуть, несчас_ный, радос_ный; вле_ на ду_; про_ьба, пого_ка, белору_, белору_ский, сколь_кий, э_фект, перелес_ный, безучас_ный, беспристрас_ный, бескорыс_ный, бесчу_ственный, бесстрас_ный, безжалос_ный, безмол_ствовать, ровес_ник, завис_ливый человек.

II. Д_летан_ский подход к пробле_ме; президен_ские а_п_ртаменты; ко_личество, капита_листический; ко_ментарий ко_респондента; корыс_ные намерения; интриган_ское поведение; конста_тировать факт; прогре_сивные взгляды; созд_вать о_позицию; инте_л_генция; и_ску_сный; а_легория; филосо_ский; ско_ректировать проект; целос_ное восприятие; а_социация промышленников; компроме_тировать идею; ди_сонанс; идти на компром_и_с; и_ску_сно увернуться от ответа; ко_муникабельность; час_ное предприятие; гиган_ский размах; учас_ник конгре_са; мой сверс_ник; те_ритория государства, па_сивный человек; передо мной стоит диле_ма; ко_мерческое предприятие; ди_ску_сия по вопросу; де_фицит доброты; произвести э_фект; строить и_люзии; кос_ные взгляды; ба_лотироваться на выборах; бю_летень; моше_ник; пара_лель; пе_симизм; ко_ледж, дра_ма, дра_матургический; кла_сик; те_нис; а_петит; гу_манизм; гу_манный подход; ка_рикатура; трудная ми_сия; картинная га_лерея; выступить в пре_се; интерес_ная пье_са; извес_ная поэте_са, гра_мотный человек; гра_матика; гра_мотей.

135. Спишите, вставьте пропущенные буквы.

Извес_ный мес_ный садово_; учас_ник предвыборной к_мпании; доблес_ный труд; захолус_ный городишко; окрес_ности города; д_л_тан_ский подход; коло_сальное сооружение; блес_нуть на со_нце; досадный инц_дент; дост_жения, не имеющие пр_це_дента в практике; ярос_ный спор; сомкнуть рес_ницы; криста_лики росинок; слегка присвис_нуть; многочисленные я_ства; прекрас_ный а_петит; и_ску_ство танца; под а_комп_немент а_корд_она; эпигра_ма поэта; горес_ное вп_ч_тление; разг_релась д_ску_сия; филосо_ский вопрос; неснос_ный характер; злос_ная привычка; ше_ствовать в коло_не д_монстрантов; ка_лиграфический по_черк; беспристрас_ное суждение; совес_но вспоминать об этом прои_шествии; ярос_ный противник; влас_ная хозяйка; чу_ствовать слабость; наперс_ница; дра_матический театр; безмол_ствовать.

Тема 6. Служебные части речи

Служебные части речи:

Предлоги - служебная часть речи, служащая для выражения различных смысловых отношений между словами в предложении

Союзы – это служебные слова, связывающие члены предложения и предложения.

Частицы – это служебные слова, которые придают различные смысловые оттенки как предложениям, так и словам.

Помните!!! Служебные части речи не изменяются и не являются членами предложения.

Задания по теме «Служебные части речи»

136. Найдите в тексте предлоги. Определите, с какой частью речи они составляют предложно-падежную форму.

Образец: в реке ( существительное предложный падеж)

Ласка весело бежала впереди по тропинке; Левин шел за нею быстрым, легким шагом, беспрестанно поглядывая на небо. Ему хотелось, чтобы солнце взошло прежде, чем он дойдет до болота. В прозрачной тишине утра слышны были малейшие звуки. Пчелка со свистом пули пролетела мимо уха Левина. Он пригляделся и увидел еще другую и третью. Все они вылетели из-за плетня пчельника и над коноплей скрывались по направлению к болоту. Стежка вывела прямо в болото. Болото можно было узнать по парам, которые поднимались из него, где гуще, где реже, так что осока и ракитовые кустики, как островки, колебались этом паре. На краю болота и дороги мальчишки и мужики, стерегшие ночное, лежали и пред зарей все спали под кафтанами. Недалеко от них ходили три спутанные лошади.

137. Выпишите в каждом предложении предлоги. Определите, к какому разряду по происхождению и структуре относятся предлоги в данных предложениях. (Образец: в- непроизводный предлог, простой)

1. Меж густых кедровых ветвей бойко прыгали юркие белки 2. Мы подвигались медленно, шаг за шагом, вброд поперек неглубокой лесной речонки. 3. Трудно было понять, какое удобство имел в виду столяр, загибая т немилосердно спинки стульев. 4. Идти в снегу почти до колен было трудно. В продолжение часа удавалось сделать километра два, не больше. 5. Среди безмолвной белой пустыни чернеет маленькая точка. 6. Часа два спустя я уже был в Рябове. 7. Впереди вагона лилась река дымного электрического огня. 8. В отличие от предыдущего озера это затянуто тиной. 9. Из-за снегоочистителя выглянула милая усталая морда лошади, и через две минуты к паровозу подъехал казачий отряд - человек пятнадцать. 10. Бим просто-напросто съел пирожок для Толика, и все. От этого ему стало легче, потому он не отказался и от блинчиков. И, кроме того, за неделю Бим ел всего лишь второй раз. 11. Мимо окна прогнали стадо.

138. Выпишите в каждом предложении предлоги. Определите значение предлогов.

1. Солдаты стали перебегать по двое и поодиночке до следующей канавы. 2. Впереди всех быстро шел небольшой сухонький старичок, в черной, длинном одеянии, с птичьим носом и зелеными глазами. 3. Запах дыма говорил о близости озера, теплой избы, веселых разговоров. 4. На стук его в дверь не было никакого ответа. 5. Ехали в тишине. 6. Потемнев шее от поднятой в гавани пыли голубое южное небо мутно. 7. Весь город лежал во тьме. 8. С самой зари дождь не переставал. 9. В зоопарк несколько лет жила медведица Марьям. Как-то Марьям привезли в лес для киносъемки. 10. И когда кустарники перестал заслонять вид впереди, при первом утреннем свете им открылось болото, как море. 12. Пройдя немного болотом, дети поднялись на первую борону, известную под названием Высокая грива. 13. Витя спустился в погреб, держа в руке стамеску. 14. Я приподняла краешек шторы на вагонном окне, чтобы в последний раз посмотреть на Москву. 15. И не успел Ефимка опомниться, как одна пуля с визгом пронеслась мимо его головы, а другая чуть не вышибла его из седла, крепко рванув приклад перекинутой за плечи винтовки. 16. В тот день мы вернулись в аул, узнали, что отправка будет через сутки.. 17 Но не об этом думала я тогда: только бы догнать конокрадов. 18. Для храбрости Женя выкупалась и тихонько пошла отыскивать свою дачу.

139. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Объясните правописание предлогов.

(В)следстви... сильного снегопада, делать (на)перекор желанию, (по)прибыти... на место, узнать (на)счет подписки, перевести деньги (на)счет фирмы, (в)следстви... по делу, (в)виду приближения осени, иметь (в)виду, (в)связи с собранием, (в)силу аттестации, иметь (в)виду ряд обстоятельств, (в)продолжени... романа известного автора, (в)продолжени... утра, идти, (не)смотря по сторонам, (не)смотря на обстоятельства, (в)место благодарности, (в)течени... пяти лет, (в)течени... бурной реки, (в)виду недостатка времени, узнать (в)последстви..., (не)что (в)роде шара, отсутствовать на занятиях (в)течени... недели, наблюдать изменения (в)течени... реки, отсутствовать (в)продолжени... месяца, читать о судьбе героя (в)продолжени... романа, отменить экскурсию (в)следстви... дождя, (в)последстви... вернется в город, договориться (на)счет транспорта, (в)виду нелетной погоды, непредвиденные обстоятельства нужно иметь (в)виду, (в)связи с изменением расписания, письма (в)роде дневника, (в)соответстви... с государственным образцовым стандартом, (не)взирая на преграды.

140. Спишите, раскрывая скобки. Объясните слитные и раздельные написания.

1) Секунду он молчал, мать смотрела на него то (же) молча. 2) Людям Павла Ивановича деревня то (же) понравилась. Они так (же), как и он, обжились в ней. 3) Это было очень страшно, но в то (же) время интересно. 4) Эта безлунная ночь, казалось, была всё так (же) великолепна, как и прежде. 5) Странный старичок говорил очень протяжно, звук его голоса так(же) изумил меня. 6) Истина необходима человеку так(же), как слепому трезвый поводырь. 7) Я пришёл, что (бы) поговорить с вами о деле. 8) Не для того(же) пахал он и сеял, что (бы) нас ветер осенний развеял. 9) Что (бы) он ни говорил, что (бы) ни предлагал, его слушали так, как будто то, что он предлагал, давно известно и есть то самое, что не нужно. 10) На что (бы), казалось, нужна была Плюшкину такая бездна подобных изделий? 11) И вот опять попали мы в глушь и наткнулись на закоулок. (За)то какая глушь и какой закоулок! 12) Серёжа чувствовал себя виноватым (за) то, что не выучил урока. 13) Некоторые историки говорят, что Наполеону стоило дать свою нетронутую гвардию для того, что (бы) сражение было выиграно. Говорить о том, что (бы) было, если (бы) Наполеон дал свою гвардию, всё равно, что говорить о том, что (бы) было, если (бы) осенью сделалась весна.

141. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните союзы.

1) Неча на зерк...ло п...нять, коли рожа крива. 2) Если крикнет рать св...тая: «Кинь ты Русь, живи в раю!», Я скажу: не надо рая. Дайте родину мою. 3) Делал опыты, дабы узнать градус теплоты на вышине. 4) Человек, не име...щий нужды в покровительстве сильных, дорожит их радушием и гост...приимством, ибо иного от них не может и требовать. 5) « –Кабы я была царица,– говорит одна девица,– То на весь крещ...ный мир Приг…товила б я пир». 6) «Сенюша, зна...шь ли, покамест:как баранов. Опять нас не погнали в класс, Пойдём-ка да нарвём в саду себе каштанов!» 7) Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, А сапоги тачать пирожник. 8) Лёд неокрепший на ре...ке студё...ой, Словно как та...щий сахар лежит. 9) В небе та...т облака. И, лучистая на зное, В искрах кати...ся река, Словно зеркало стальное. 10) Она [река] н... теря...т своей прелести, живого, бе...покойного своего нрава; и в её погребальном рокоте больше утешений, нежели жалости.

142.Перепишите, подчеркните производные предлоги. Объясните (устно) написание предлогов.

I.Отсутствовать на занятиях (в) течени.. недели; наблюдать изменения (в) течени.. реки; болеть (в) продолжени.. месяца; чи­тать о судьбе героя (в) продолжени.. романа; не пойти на прогулку (в) следстви.. дождя; уехать, но (в) последстви.. возвратиться в родной город.

II.1) Далеко (из) за деревьев, (из)~за ветвей, (из), за листвы долетела песня. 2) (Из) за мыса, рассекая волны, выплыл пароход. 3) Жёлтые шустрые огоньки вырвались (из) под сизого дыма. 4) В садочке (по) за тыном что (то) зашуршало. 5) (Из) под воротника пальто белели стоячие воротнички рубашки. 6) (По)над Доном сад цветёт. 7) Кого же он имел (в) виду? Я имею (в) виду вчерашний случай. 8) (В) место девяти часов утра мы выехали в два. 9) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской, (в) роде серень­кой. 10) (В) течени.. мая чаще дули (северо) восточные ветры.11) Гроз (в) течени.. августа не было ни одной. 12) Сговорившись (на) счёт завтрашнего дня, они распростились. 13) (В) следстви.. какой-то) задержки (в) пути лошади отстали. 14) (В) последстви.. я узнал, что не только навод­нение являлось причиной нашей задержки. 15) (У) многих русских рек, (на) подобие Волги, один берег горный, другой луго­вой. (Т.) 16) (В) продолжени.. целого часа мы наблюдали зелёные огни в воде. 17) (В) течени., пятнадцати минут против­ник не отвечал.

143. Спишите предложения, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните союзы.

1) Неча на зерк...ло п...нять, коли рожа крива. 2) Если крикнет рать св...тая: «Кинь ты Русь, живи в раю!», Я скажу: не надо рая. Дайте родину мою. 3) Делал опыты, дабы узнать градус теплоты на вышине. 4) Человек, не име...щий нужды в покровительстве сильных, дорожит их радушием и гост...приимством, ибо иного от них не может и требовать. 5) « –Кабы я была царица,– говорит одна девица,– То на весь крещ...ный мир Приг…товила б я пир». 6) «Сенюша, зна...шь ли, покамест:как баранов. Опять нас не погнали в класс, Пойдём-ка да нарвём в саду себе каштанов!» 7) Беда, коль пироги начнёт печи сапожник, А сапоги тачать пирожник. 8) Лёд неокрепший на ре...ке студё...ой, Словно как та...щий сахар лежит. 9) В небе та...т облака. И, лучистая на зное, В искрах кати...ся река, Словно зеркало стальное. 10) Она [река] н... теря...т своей прелести, живого, бе...покойного своего нрава; и в её погребальном рокоте больше утешений, нежели жалости.

144. Перепишите, подчеркните производные предлоги. Объясните (устно) написание предлогов.

I.Отсутствовать на занятиях (в) течени.. недели; наблюдать изменения (в) течени.. реки; болеть (в) продолжени.. месяца; чи­тать о судьбе героя (в) продолжени.. романа; не пойти на прогулку (в) следстви.. дождя; уехать, но (в) последстви.. возвратиться в родной город.

II.1) Далеко (из) за деревьев, (из)~за ветвей, (из), за листвы долетела песня. 2) (Из) за мыса, рассекая волны, выплыл пароход. 3) Жёлтые шустрые огоньки вырвались (из) под сизого дыма. 4) В садочке (по) за тыном что (то) зашуршало. 5) (Из) под воротника пальто белели стоячие воротнички рубашки. 6) (По)над Доном сад цветёт. 7) Кого же он имел (в) виду? Я имею (в) виду вчерашний случай. 8) (В) место девяти часов утра мы выехали в два. 9) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской, (в) роде серень­кой. 10) (В) течени.. мая чаще дули (северо) восточные ветры.11) Гроз (в) течени.. августа не было ни одной. 12) Сговорившись (на) счёт завтрашнего дня, они распростились. 13) (В) следстви.. какой-то) задержки (в) пути лошади отстали. 14) (В) последстви.. я узнал, что не только навод­нение являлось причиной нашей задержки. 15) (У) многих русских рек, (на) подобие Волги, один берег горный, другой луго­вой. (Т.) 16) (В) продолжени.. целого часа мы наблюдали зелёные огни в воде. 17) (В) течени., пятнадцати минут против­ник не отвечал.

145. В тексте найдите союзы, охарактеризуйте их.

 Мне никогда не требуется думать, в какой форме выразить ту или иную мысль, слова сами приходят ко мне вместе с мыслью; но я весьма часто бываю вынужден тщательно обдумывать мысль, чтобы вернее ее выразить; и как только у меня формируется определенное мнение, все тут же оказывается сказано само собой... А когда я пытаюсь поиграть словами как бубенцами, они перестают приходить. (Джордж Бернард Шоу)

146. Перепишите, раскрывая скобки.

 1) В ячейке сети запуталось около сотни скумбрий, но попалась так(же) одна очень странная, не виданная мною рыбка. (А. Куприн) 2) Шепот дождя то стихал, то опять повышался, но за(то) подымался ветер. (В. Короленко) 3) Я люблю Мещерский край за(то), что он прекрасен. (К. Паустовский) 4) Что(бы) встретить весну (и журчанье лесов, и земли обновленье), я уехал подальше в деревню, в глухие леса. (В. Солоухин) 5) Что(бы) он ни говорил, что(бы) ни предлагал, его слушали так, как будто то, что он предлагал, давно известно. (Л. Толстой) 6) Что(бы) поверить в добро, надо начать делать его. (Л. Толстой) 7) И ветер то начинал шуметь в голых деревьях, то замолкал так(же), как и я, прислушиваясь к течению ночи. (К. Паустовский) 8) Я все-таки горд был за самую милую, за горькую землю, где я родился, за(то), что на ней умереть мне завещано, что русская мать нас на свет родила. (К. Симонов)

147. Спишите, вставляя пропущенные буквы. Найдите частицы и укажите их значение.

1) Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырывалось бы из-под сердца, так бы кипело и животреп...тало, как метко сказа...ое русское слово.

2) Выгл...нувши, оба лица в ту же минуту спрят…лись.

3) Ворон к ворону летит, ворон ворону кричит: «Ворон, где б нам отобедать? Как бы нам о том проведать?»

4) «Что ж, ра...ве это для вас дорого?» – произнёс Собакевич.

5) Ты знал ли дикий край под знойными лучами?

6) Неужели моё обр…щение к вам могло оск...рбить вас?

148. Спишите, раскрывая скобки и объясняя устно слитное и раздельное написание частицы не.

1) Чартков вступил в свою переднюю, (не)стерпимо холодную, как всегда бывает у художников, чего, впрочем, они (не) замечают.

2) Петрович по уходе его долго ещё стоял, значительно сжавши губы и (не) принимаясь за работу, будучи доволен, что и себя (не) уронил, да и портного искусства (не) выдал.

3) «Нет,– сказал Петрович решительно,– ничего (не)льзя сделать».

4) Портрет, казалось, был (не) кончен, но сила кисти была разительна.

5) Черты лица Манилова были (не)лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару.

6) (Не)было лица, на котором бы (не)выразилось удовольствия или, по крайней мере, отражения всеобщего удовольствия.                     

149. Спишите, вставляя не или ни.

1) У неё ... было ... подруги, ... наставницы. 2) Я ... терял ... бодрости, ... надежды. 3) ... тоски, ... потери, ... несчастливых дней пусть ... ведает Мери! 4) Вам ... надобно меня бояться ... за себя,... за него. 5) Герман стоял в одном сюртуке,... чувствуя ... ветра, ... снега. 6) Стали лошадушки – дальше ... шагу. 7) На небе ... облачка. 8) Парень мне ... раз говорил о тебе. 9) Старик ... разу в жизни ... бранил и ... наказывал детей. 10) ... один ... колыхнётся на берёзках белых лист. 11) Так рассуждал ... один он, разумеется. 12) ... два дуба вырастали рядом – жили вместе два братца родные. 13) У неё ... было на свете ... одного родного человека. 14) На этот раз ... хотела она ... сдержать своего слова.

150. В тексте найдите частицы, охарактеризуйте их.

Даль один собрал вдвое больше слов, чем целое отделение академиков... Какое счастье, что довелось Далю колесить по Руси, менять профессии, изучать ремесла, встречать на пути своем тысячи разных людей. Какое счастье, что путь к словарю не лег перед Далем прямым, наезженным трактом. Не то, могло случиться, и словаря бы не было.

151. Перепишите, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Частицы подчеркните.

 1) Поди(ка) ты сюда, присядь(ка) ты со мной. (А. Пушкин) 2) Степан не решился(таки) идти прямо в усадьбу. (М. Салтыков-Щедрин) 3) Нельзя(ли) пожалеть о ком(нибудь) другом. (А. Грибоедов) 4) Письмецо было вежливое, но все(таки) решительное и немногословное. (Ф. Достоевский) 5) Жил(бы) он славно, не знал(бы) заботы, кабы не стали глаза изменять. (Н. Некрасов) 6) Он(бы) тотчас ушел, если(б) не Лиза. (И. Тургенев) 7) Ведь были(ж) схватки боевые, да, говорят, еще какие! (М. Лермонтов)

152. Раскройте скобки, распределив слова на две группы: 1) с раздельным написанием частицы не; 2) со слитным написанием частицы не.

 (Не)лепый поступок, (не)высоко взлететь; (не)высоко взлететь, а низко; поступить (не)по-товарищески, почуять (не)доброе, (не)ряшливый вид, вести себя (не)принужденно, вовсе (не)трудовые доходы, (не)веселый, а грустный вид, (не)складность фигуры, перейти (не)глубокую, но широкую реку, устать с (не)привычки, бормотать что-то (не)внятное, далеко (не)легкое дело, река была (не)широка, (не)противление злу, сказать явную (не)правду, юноша крайне (не)вежлив, (не)навистный человек, (не)движимость, (не)коммерческое, а государственное предприятие; (не)счастный случай, (не)трудоспособность, полный (не)вежда в музыке, (не)замужняя дама, (не)избежно, (не)приязненный, (не)совершеннолетние дети.

153. Перепишите, объясняя устно слитное и раздельное написание частицы не.

1) (Не)льзя (не)обратить внимания на повышение качества работы дорожно-патрульной службы. 2) В партии товара (не)доставало несколько упаковок. 3) В Швейцарии (не)обходимо знать три языка — итальянский, немецкий, французский. 4) Ответ студента был (не)вполне удовлетворительным. 5) Он (не)заметно, ни с кем (не)простясь, ушел. 6) Уровень жизни в развивающихся странах (не)соответствует стандартам европейских стран. 7) (Не)занимательный случай, (не)анекдот, (не)эпизод, но целая жизненная судьба становятся у Чехова основой (не)большого по размерам рассказа. 8) (Не)обязательно, чтобы ответ был дан (не)медленно. 9) (Не)мало месяцев провел профессор над составлением учебника.

154. Перепишите, ставя слова, заключённые в скобки, в нужном падеже, Предло­ги, относящиеся к словам из скобок, подчеркните.

1) Она меж (дело и досуг) открыла тайну, как супругом самодер­жавно управлять. 2) Меж (горцы) пленник наблюдал их веру, нравы, воспитанье. 3) Всегда я рад заметить разность между (Онегин) и (я), 4) В муху князь оборотился, полетел и опу­стился между (море и небеса) на корабль — и в щель залез. 5) Не тужи по (сны прелестные). 6) Он соскучился по (свой дядя). 7) По (небо) крадётся луна. 8) Где-то вьётся прихотливым извивом просёлок, и бойко проскачет по (он) телега9) По (окончание) университета он уехал работать в дерев­ню. 10) По (прибытие) на место мы направились к коменданту. 11) По (истечение) срока отпуска он возвратился на завод. 12) Все дома были построены одинаково: фасад выходил на юг, на каждом фасаде было по (десять) окон, на каждой западной стене по (шесть) окон, на восточной тоже по (шесть), а сзади, на северной стороне, по (четыре) окна. 13) Согласно (указание штаба армии) отряд должен был перебраться на Двину. 14) В сутки проезжали по (пятьсот), а иногда и по (шестьсот) километров. 15) Они будут ви­деться, будут каждый день просиживать по (несколько) часов вместе. 16) Благодаря (открытый нрав) Готлиба Шульца, вскоре они разговорились дружелюбно. 17) В Петербурге, вопреки-(его собственные ожидания), ему повезло. 18) Благодаря (масса новых впечатлений), день для Каштанки прошёл незаметно.

155. Из каждого предложения выпишите междометия, назовите их разряд по классификации.

1. Ого, как взволновался народ!

2. – Ха! – и ткнул пальцем в поленницей лежащие на берегу газовые баллоны.

3. – Эх-х-ха-ха, дохнёшь природой, морозцем подивишься, и вот как стиснет ретивое, как потянет вернуться к родному крестьянскому крыльцу, зажить здоровой, трудовой жизнью 4. Ах, если бы знал да ведал зверобой, куда заведёт его и следователя письмо от той грамотейки-буфетчицы из аэропортовской столовой города Туруханска, он бы плюнул на письмо, войлочные бы пыжи купил, сэкономив на вине.

5. – Эй, слышь! Аким! – кто-то дергал за спальный мешок.

6. – Ой, пропал я, пропа-а-ал!

7. Эх, люди! Для них хотел сохатого добыть, угасающие силы чтобы поддержать, такого человека стравил, и за-ради кого?

8. А-ах, скучно всё, банально всё!

9. Ах, детство, детство!

10. Ох, какой я молодец! Какой молодец!

11. – Ах, собаки! Собаки! – сокрушался он. – Забыли Саранку!

12. Ах, уж это вино! Если б не оно, проклятое, где бы был сейчас и кем был Аким!

13. – У-у, морда налимья! – поднёс Аким кулак под нос Коряге-деревяге.

14. – Ты-ы?! Ха-ха-ха! Трижды смеюсь! Ты был и всюду будешь приёмным сыном, ясненько?

15. – Да ну?.. – дивился Чубатый.

16. – Но-но… этот не пропьёт!

17. – Ну-ну!.. Мотай.

18. – Брысь! – Рыбинспектор сверкнул рысиными глазами и, положив старую полевую сумку на колено, начал писать.

19. Калмыков, если бы его власть была, стрелял бы в нас, папироски изо рта не вынимая, а ты… Эх, мокрогубый!

20. – Зайдём ко мне, харчей возьмём и айда!

21. – Ой ли? А не брешешь ли ты, Митрич?

22. – Во, дельно! – одобрил Чубатый.

23. Дуняшка ахнула: «Фу, какой ты пышный!»

24. – Я был там! Не думай, что на тачанке спасался. А ты, Мелехов, помолчи возьми-ка!.. Понял?.. Ты с кем гутаришь?.. Так-то!..

25. – Та-а-ак… – хмурясь и глядя в сторону, сказал широколицый рябой казак.

26. – Что вы? Что вы?! Помилуйте!.. Я сейчас же прикажу вновь выбелить стену

27. – Подумаешь, – говорила она, – какой гений!

28. – Здорово, Михалыч! – закричал лесовод.

29. – Здравствуйте, – ответил плотный человек пи усмехнулся

30. – Ну, ну! – сурово сказал Земляной

31. – Карга старая, а туда же – перед зеркалой! Тьфу!..

32. – Эх, пить бы мне, пировать бы мне!

33. – Эх, «Вихрем» бы обзавестись! – вздыхал Дамка.

34. Над головой Дамки завертелось, загудело с десяток истребителей. «У-у, контрики! Чего доброго, цапнет который!»

35. – У-ух! – оступился братец, ахнул, ожгло его водой, и поскорее на берег, не закончив присказки, однако с десяток птиц сумел ухватить.

36. Коля хоть и натянуто, но уже с некоторым облегчением и искательностью рассмеялся: «Э-эх, вы-ы!»

37. Э-эх, армия, друзья, люди, города, дома, огни, машины! Где они? Были ль они?

38. Я подумал, что после такого всплеска и при такой жилке ему не только хариус, но и крокодил, обживись он в этих студёных водах, едва ли клюнул бы, но не успел завершить свою мысль, как услышал: «Е-э-э-эсь!». Жидкое, только что срубленное братом удилище изгибалось былкой под тяжестью крупного хариуса

39. – Ну-ка, давай, давай! Ты у нас наречистый, ты у нас громкой!

40. – Та-ак! – Гражданин уставился на Дамку, точно генерал в погонах с красной окантовкой.

41. Да, строгий, видать, народ едет, деловой.

42. Да-а, дожил, докатился! Норвега с русским путать начал!

43. Да-а, это тебе не хроменький Семён с пробитой черепушкой!

44. – О! А у них, брат, радость!

45. – Эх-ха-ха! Ни котла, ни бригады, осень надвигается, за ней зима подкатит, она тут резвая, не временит в пути, навалится – держись!

46. Земли у нас – ого!

47. – Э-э-эх!.. – протяжно вздохнул один, вскидывая на плечо ремень винтовки

48. – Ох, далеко он!

49. – Цыть, Дамка!

50 – На! На! Куси! Куси! – подтравливал зловредное зверьё Дамка, протягивая плоскую, с обломанными ногтями руку.

51. Ох, не опоздать бы!

52. – Огонь! – Даём!.. Го-го-го-го! – гремел Хвалычко, поворачивая к нему напуганное и счастливое лицо

53. Какие меры применяются к тем частям, какие не желают вам подчиняться? Ага, то-то и оно. Зачем напущаете на шахтёров ваших добровольцев?

54. Тю…каким вас ветром занесло? Здорово, Иван Алексеевич!

55. А-а, как-нибудь выручится, выкрутится, не впервой в жизни горы ломать да из-под горы выламываться, главное – человека спасти!

56. – Ну, как ты тут одна-то? – полюбопытствовал Аким, дожидаясь, когда смеркнется, совсем погаснет за лесом клок неба…

57. На все докучливые вопросы Эли Герцев вразумительного ответа не давал, кривился: «Аа-а, не стоит разговора – вонючка!»

58. Молода, ох, молода она была и глупа, ох, глупа!

59. – Что? А-а! Не возражал бы. Но, главное, получить кругленькую сумму и навсегда расквитаться за глупость молодости

60. – У-уф! Ё-ка-лэ-мэ-нэ! – расслабился Аким.

61. – О-о, философ занервничал!

62. Людочка лишь снаружи тихая-тихая, а в «серёдке», видать, ой-ёй-ёй какое бабье пламя её сжигает!

63. – Эх, дурило, песню испортил! – качая головой, вроде как понарошке, вздохнула Эля и взялась прибирать на столе

64. –А-а, пировать дак пировать! – вскричала Эля и болтнула флягой

65. – Ой, растяпа! – спохватилась Эля и с деревянной плошки смахнула в клокочущую воду куски рыбы с крылышками максы, лавровый листок, щепотку сушёного лука

66. Ну, дали они тогда шороху!

67. Ну, шестнадцатый! Ты у меня достукаешься!

68. Таёжная наука! Ну-с, дела ваши, прямо скажем, неважнецкие

69. Надо ждать, жда-ать! Ну, а дождёшься, так что?

70. Ну, много чего он там выл-городил – и помогло!

Тема 7. Синтаксис и пунктуация

Синтаксис – раздел науки о языке, изучающий словосочетание и предложение, их строение, значение и роль в речи.

В современном русском языке выделяется три вида подчинительной связи: согласование, управление и примыкание.

Согласование - это подчинительная связь, которая выражается уподоблением формы зависимого слова форме главенствующего слова в роде, числе и падеже, либо в числе и падеже, либо только в падеже, и означает отношения собственно определительные: новый дом, кто-то чужой, дом-башня, ясли-новостройка. Главным словом при согласовании может быть существительное, местоимение-существительное и количественное числительное в форме именительного-винительного падежа.

Управление - это подчинительная связь, которая выражается присоединением к главенствующему слову существительного в форме косвенного падежа (без предлога или с предлогом). Главным словом при управлении может быть слово любой части речи: стать ученым, пребывать в неведении, мастак на выдумки, склонный к размышлениям, два студента, наедине с собой; читать книгу, покупка дома, сердитый на всех; нарваться на грубость; добраться до дома, съехать с горы.

Примыкание - это связь, при которой в роли зависимого слова выступают слова неизменяемые: наречие, неизменяемое прилагательное, а также инфинитив, или деепричастие. (говорить медленно, читать быстрее, необычайно интересный, город ночью, второй слева)

Слова и словосочетания, связанные между собой грамматически и по смыслу, называются членами предложения.

Члены предложения делятся на главные и второстепенные.

Главные члены предложения составляют грамматическую основу предложения. Подлежащее - главный член предложения, который указывает на то, к чему относится информация, содержащаяся в сказуемом, и отвечает на вопросы кто? что?

В роли подлежащего чаще всего выступают существительные (Мальчик ходит в школу) и местоимения (Никто не знал ответ). Также подлежащим может быть любая часть речи, употреблённая в значении существительного (Сытый голодного не разумеет), или числительное (Двадцать два - четное число), или инфинитив (Курить - здоровью вредить).

Сказуемое - это главный член предложения, который обозначает признак подлежащею и отвечает на вопросы что делает предмет? каков он? и т.д.

Второстепенные члены предложения - это члены предложения, которые зависят от главных членов предложения или от других второстепенных членов, и поясняют, уточняют или дополняют господствующие слова.

Второстепенные члены делятся на: определение (и приложение как разновидность определения), дополнение, обстоятельство.

Определение - это второстепенный член предложения, который обозначает признак, качество или свойство предмета и отвечает на вопросы какой? чей?

Виды определений:

• согласованное определение (согласуется с определяемым словом в числе, падеже, в единственном числе - и в роде; выражается прилагательным, местоимением-прилагательным, причастием, порядковым числительным): Вымытые полы еще не высохли. На стопе стояла красивая ваза. Я живу на пятом этаже. Прозвучала вторая ария из этой оперы.

• несогласованное определение (связано с главным словом по способу управления или примыкания, связь лишена формально выраженного согласования; выражается существительными в косвенных падежах, личными местоимениями, прилагательными в сравнительной степени, наречиями, инфинитивами, неразложимыми словосочетаниями): Сегодня ожидается приезд делегации. Мне очень понравилось ее платье в клетку. Он не выполнил свое обещание прийти.

Приложение - это разновидность определения, которое выражено существительным, согласованным с определяемым словом в падеже (город-герой, цветок роза).

Дополнение - это второстепенный член предложения, который обозначает предмет, поясняем слово, от которого зависит и отвечает на вопросы косвенных падежей.

Виды дополнений:

• прямое дополнение (выражается формой именительного падежа без предлога при переходных глаголах и словах категории состояния и формой родительного падеже при переходных глаголах с отрицанием или если действие, которое выражает переходный глагол, направлено не на весь предмет, а лишь на его часть): написать письмо, больно ногу, не замечать глупостей, выпить молока;

• косвенное дополнение (все остальные дополнения): сообщение о трагедии, бочонок с пивом, директор завода.

Обстоятельство - это второстепенный член предложения, который поясняет слово со значение действия или признака и обозначает, как или при каких обстоятельствах производится действие. Обстоятельства выражаются наречиями, деепричастиями, существительными в косвенных падежах (с предлогом и без предлога), инфинитивом, фразеологизмами наречного характера.

Виды обстоятельств:

• обстоятельство времени (указывает на временные показатели совершаемого действия): прийти рано, работать с утра до вечера;

• обстоятельство места (указывает на место действия или направление движения): проснуться в комнате, двигаться вперед;

• обстоятельство меры и степени (обозначает меру пространства, времени, количества или степень качества): повторить трижды, весом шестьдесят три килограмма, пробежать триста метров:

• обстоятельство образа действия (указывает на образ совершения действия): смеяться громко, идти быстро;

• обстоятельство причины (указывает на причину свершения действия): посинеть от холода, не прийти из-за болезни;

• обстоятельство цели (указывает на цель действия): уехать отдыхать;

• обстоятельство условия (указывает на условие, которое должно быть выполнено для свершения действия): не поехать за город в случае снегопада;

• обстоятельство уступки (указывает на условие, вопреки которому действие совершается): случиться вопреки прогнозам.

Простое предложение

По составу простые предложения делятся на: односоставные (с одним главным членом предложения), двусоставные (в предложении есть и подлежащее, и сказуемое).

Односоставные предложения - это предложения, представленные одним грамматическим составом: или подлежащим, или сказуемым.

Типы односоставных предложений:

1. С главным членом - подлежащим:

• назывные (или номинативные! - подлежащее выражено существительным, местоимением, количественно-именным сочетанием, стоящих в форме именительного падежа (Улица, фонарь, аптека. Вот мое любимая картина.).

2. С главным членом - сказуемым:

• определенно-личные - сказуемое выражено глаголом в 1-м или 2-м лице, есть указание на определенное лицо (Сидите тихо! Пойду посплю.);

• неопределённо-личные - сказуемое выражено глаголом в 3-м лице множественного числа, действие совершается неопределенными лицами (За окном громко и весело пели);

• обобщенно-личные - сказуемое выражено глаголом во 2-м лице единственного числа, реже - в 1-м или 3-м лице множественно числа, можно мысленно представить подлежащее все, кто, каждый (без труда не вытащишь и рыбку из пруда).

• Безличные - форма глагола-сказуемого не выражает лица, выражают явления природы, физическое и психическое состояние живого существа и т.д. (Было холодно. Мне нездоровится.).

Однородные члены предложения

Однородные члены предложения - это члены предложения, которые выполняют одинаковую синтаксическую функцию, то есть они зависят или относятся к одному и тому же слову. Однородные члены предложения соединены сочинительной связью при помощи сочинительных союзов или без них.

Часто при ряде однородных членов предложения есть обобщающее слово, т.е. слово, которое является тем же членом предложения, что и однородные члены предложения, и выступает в роли более общего обозначения понятий, выраженных однородными членами. (В актовый зал пришли все: учителя, ученики, родители.)

О знаках препинания при однородных членах смотрите в разделе «Пунктуация».

Осложненные предложения

Обособленные члены предложения - это второстепенные члены предложения, выделенные по смыслу и интонационно, для того чтобы придать им им в предложении некоторую самостоятельность; на письме они выделяются запятыми.

Разряды обособленных членов предложения:

• обособпенные определения - могут быть согласованными и несогласованными, распространенными и одиночными; согласованные обособленные определения выражаются одиночными прилагательными и причастиями или прилагательными с зависимыми словами и причастными оборотами, стоящими после определяемого слова, несогласованные - существительными в косвенных падежах прилагательными в сравнительной степени. (Книга, стоящая на верхней полке, очень интересная. Потом пришла весна, тихая, яркая. Какая-то женщина, с засученными рукавами, с поднятым фартуком, стояла среди двора.)

• обособленные обстоятельства - выражаются деепричастиями, деепричастными оборотами, существительными или наречиями (редко). (Приехав на вокзал, он пошел в кассу покупать билет. Несмотря на поздний час, на улице было многолюдно. Музыка, по-прежнему, долетала до нас.)

• обособленные дополнения - выражаются существительными в косвенных падежах с предлогами или без них или предложными сочетаниями вместо, кроме, помимо, за исключением, исключая, сверх и т.п.

Уточнение и пояснение как обособленные члены предложения.

Обращение - это слово и словосочетание, которое называет предмет или лицо, к которому обращена речь говорящего. Обращение может стоять в начале, середине или конце предложения, в речи оно произносится со звательной интонацией, на письме оно выделяется запятыми. (Например, Мальчики, пора ложиться спать. Я прошу тебя, Соня, сходи в магазин. До свидания, дедушка.)

Обращение обычно выражено существительным в именительном падеже (имена собственные, названия лиц по родству, профессии, клички животных) или субстантивированными словами. (Мама, расскажи мне сказку. Эй, в шляпе!) Обращения могут обладать большой выразительностью и являться стилистическим средством.

Вводные слова или словосочетания вносят в предложение оттенки модальности, экспрессивности или эмоциональности. Они могут относиться как ко всему предложению, так и к отдельным членам предложения. (Он, несомненно, выполнит своё обещание. Я, по крайней мере, был кнему уважителен.)

Также в этой функции могут употребляться вводные предложения. (Он, мне сказали, сегодня придет к вам на обед.)

Вставные конструкции - это слова, словосочетания и предложения, которые дополняют, уточняют или поясняют основное содержание предложения. (В тот же день я был уже на квартире Никитина (фамилия зятя)).

Сложное предложение

Сложное предложение - это предложение с двумя или несколькими грамматическими основами, причем простые предложения в составе сложного образуют смысловое и интонационное целое.

По способу соединения простых предложений сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные. Союзные предложения делятся на сложносочинённые (предложения связаны сочинительными союзами, и сочинительной связью) и сложноподчинённые (предложения связаны подчинительными союзами или относительными словами и подчинительной связью). Связь в бессоюзных сложных предложениях называется бессоюзной, она не связана ни с подчинением, ни с сочинением). Сравните,

Я пришёл домой, мама уже спала, (бессоюзное сложное предложение)

Я пришвл домой, а мама уже спала, (сложносочиненное предложение)

Когда я пришел домой, мама уже спала, (сложноподчиненное предложение)

Сложносочинённое предложение - это сложное предложение, части которого связаны между собой сочинительными союзами и сочинительной связью. Эта связь придаёт простым предложениям в составе сложного относительную синтаксическую самостоятельность: [Родители поехали на юг], а [дети остались с бабушкой].

Бессоюзные сложные предложения это сложные предложения, части которого связаны между собой по смыслу, интонационно и порядком расположения. Бессоюзные сложные предложения распадаются на две группы:

Сложноподчинённые предложения - это сложные предложение, части которого связаны подчинительными союзами или относительными словами и подчинительной связью. В сложноподчинённых предложениях одно простое предложение (придаточное) зависит от другого (главного). От главного предложения к придаточному можно задать вопрос. Например, Он сказал (что он сказал?), что придёт поздно.

Виды придаточных предложений:

• определительные (относятся к члену предложения, который выражен именем существительным или субстантивированным словом, отвечает на вопросы который? какой? и присоединяется при помощи союзных слов который, чей, какой, когда, где, куда и т.д.): [С улицы, (которая была полна народу), доносился чей-то крик]. [То место, (где мы отдыхали), очень красивое];

• изъяснительные (или дополнительные) (отвечают на вопросы косвенных падежей, относятся к такому члену главного предложения, чей смысл надо разъяснить или дополнить, без придаточных изъяснительных такие сложные предложения были бы незаконченными и непонятными): [Бабушка попросила], [чтобы я купил лекарства];

• обстоятельственные времени (в них указывается на действие, соотносительное по времени с действием в главном предложений, отвечают на вопросы когда? как долго? с какого времени? и т.д.): (Когда я вернулся домой), [сестра уже делала уроки];

• обстоятельственные места (указывают на место, где происходит действие, о котором говорится в главном предложении, присоединяются к главному предложению при помощи союзных слов где, куда, откуда и отвечают на вопросы где? куда? откуда? и т.д.): [Через столько лет он вернулся туда], (где провёл свою юность);

• обстоятельственные образа действия (указывают на образ или способ выполнения действия, о котором говорится в главном предложении, присоединяются к главному предложению с помощью союзов как, что и т.д. и отвечают на вопросы как? каким образом?): [Надо было всё сделать таким образом], (чтобы мама ничего не узнала);

• обстоятельственные меры и степени (указывают на степень качества, о котором говорится в главном предложении, присоединяются к главному предложению при помощи союзов что, насколько и т.д. и отвечают на вопросы на сколько? до какой степени?): [Солнце светило так ярко], (что мне пришлось зажмуриться);

• обстоятельственные причины (указывают на причину того, о чём говорится в главном предложении, присоединяются к главному предложению при помощи союзов потому что, из-за того что, благодаря тому что и т.д. и отвечают на вопросы почему? отчего? по какой причине?): [Я не пошёл вчера в школу], (так как было очень холодно);

• обстоятельственные цели (указывают на цель того, о чём говорится в главном предложении, присоединяются к главному предложению при помощи союзов чтобы, для того чтобы и тд. и отвечают на вопросы зачем? для чего?);

• обстоятельственные условия (указывают на условие, при котором совершается действие, описанное в главном предложении, к главному предложению присоединяются при помощи союзов если, когда, коли и т.д. и отвечают на вопрос при каком условии?): [Я тебе там эту книгу], (если ты пообещаешь вернуть ев через неделю);

• обстоятельственные сравнения (поясняют то, о чём говорится в главном предложении путем сравнения, к главному предложению присоединяются при помощи союзов как, будто, как будто и т.д.): [Мы втроём начали беседовать], (как будто век были знакомы);

• обстоятельственные уступок (указывают на условия, вопреки которым совершается действие, о котором говорится в главном предложении, присоединяются к главному предложению при помощи союзов хотя, несмотря на то что и т.д.): (Хотя он был еще очень юным), [он рассуждал очень разумно];

• обстоятельственные следствия (указывают на следствие, которое вытекает из главного предложения, присоединяются при помощи союза так что): [Уже поздно], (так что пойдем домой);

• присоединительные (поясняют то, о чём говорится в главном предложении, присоединяются к главному предложению при помощи союзных слов что, где, когда и т.д.): [Её не было дома], (что бывало нечасто).

Пунктуация – раздел науки о языке, в котором изучаются правила расстановки знаков препинания.

Задания по теме «Синтаксис и пунктуация»

156. Определите тип односоставных предложений. Назовите ГО (грамматическую основу) каждого предложения.

1.Люблю грозу в начале мая! 2.В поселке строят новую школу. 3.Светает. 4 Меня знобит.

5.Вот и снег. 6.Слезами горю не поможешь. 7.Честь солдата береги свято. 8.Дорожки в посёлке посыпали галькой. 9.Не следует спешить с ответом! 10.Помнишь рощу над рекой?

11.Присяду на камень и слушаю иволги плачь. 12.Подъём целины начинали с палатки. 13.В слободе играют на гармонике. 14.Не хотите ли чаю? 15.Мечтам и годам нет возврата.

16.Не смущай меня возражениями. 17.На обратном пути ему пришлось пережить маленькое приключение. 18.Просто мне нездоровилось это время. 19.Глупому в поле не давай воли. 20.Наш поезд задержали на пограничном разъезде у деревянного моста через Сан. 21.Слушайте боевой приказ! 22.И не понимаю и сержусь. 23. Сегодня прекрасная погода! 24.На опушке леса построили дом. 25.Тебя же предупреждали. 26.Где-то играют на струнах и поют в два голоса.

157. Определите типы синтаксических отношений между частями сложносочиненного предложения. Расставьте знаки препинания, назовите ГО.

1.Низко над землей стояли тучи комаров и в пустырях жалобно плакали чибисы.

2.Сземли ещё не сошел снег а в душу уже просится весна.

3.Самовар бы я вам поставил да чаю у меня нет.

4.То хлопнуло где-то то раздался вдруг вой то словно кто-то прошел по коридору то пролетело по комнате какое-то дуновение и даже по лицу задело.

5.Время стояло самое благоприятное то есть было тепло, слегка морозно и совершенно тихо.

6.Конец рассказа она вела таким возвышенным, угрожающим тоном а всё-таки в этом тоне звучала боязливая, рабская нота.

7.Люди сильно проголодались лошади тоже нуждались в отдыхе.

8.Первый день прошел благополучно и Павка шагал домой с чувством честно заработавшего свой отдых человека.

9.Все её знали и никто не замечал.

10.Близок локоть да не укусишь.

11.Вот откуда-то доносится отрывистый, тревожный крик неуснувшей птицы или раздаётся неопределенный звук…

12.Мужицкая комнатная прислуга была доведена у нас до минимума а именно для всего дома полагалось достаточным не больше двух лакеев.

13.Я не то чтобы струсил но чувство робости закралось в мою душу.

14.Мне не хотелось домой да и незачем было туда идти.

158. Найдите грамматическую основу предложения, укажите, какими частями выражены главные члены.

1.Шли два приятеля вечернею порой. 2.Я сам кляну свое рожденье. 3.Знает ли вас кто-нибудь в доме Троекурова? 4.Как мало нас от битвы уцелело! 5.Написать его биографию было бы делом его друзей. 6.Около тысячи человек спали вместе. 7.Каждый из нас станет на краю площадки. 8.Мы сегодня же едем. 9.Со мной происходит нечто странное. 10.Этак всякий может петь. 11.Коньки ещё не были в моде. 12.Он у нас мастер на все руки. 13.Она была женщина добрейшая. 14.Он сидел неподвижен и слегка барабанил пальцами.

159. Найдите однородные и неоднородные определения. Расставьте знаки препинания.

1.Тяжёлые холодные тучи лежали на вершинах окрестных гор.

2.На небе кое-где виднелись неподвижные серебристые облака.

3.Старуха мать раскладывала виноград на низеньком круглом татарском столике.

4.Петя был теперь красивый румяный пятнадцатилетним мальчиком.

5.С бледным покривившимся лицом он вдруг вскочил и схватил себя за голову.

6.Серый маленький дом Власовых все более притягивал внимание слободки.

7.Ранняя суровая зимняя заря проступила сквозь мертвенную дымку.

8.Странный резкий болезненный крик раздался вдруг раза сряду над рекой…

9.Крупные дутые бусы в три ряда обвились вокруг шеи.

10.Алеша подал ему маленькое складное кругленькое зеркальце.

160. Найдите обособленные члены предложения. Укажите их вид. Поставьте нужные знаки препинания.

1.Казак мой был очень удивлен, когда проснувшись увидел меня совсем одетого.

2.Левин виноватый и пристыженный, но успокоенный вернулся в свою гостиницу.

3.Тут кроме небольшого столика с зеркалом табурета и тряпья развешанного по углам не было никакой другой мебели и вместо лампы горел яркий веерообразный огонек.

4.Эта изба неогороженная стояла особняком…

5.Дом кроме этой комнаты стоял заколоченный необитаемый.

6.Кольчатый тюлень или нерпа относится к числу ластоногих.

7.А враги дурни думают, что мы смерти боимся.

8.Лошади запряженные в сани стояли у ворот.

9.Недалеко заухал филин, и ласка вздрогнув стала прислушиваться.

161. Найдите вводные слова и словосочетания, а также вставные конструкции. Укажите их значение. Поставьте нужные знаки препинания.

1.По словам капитана до ближайшего порта остается два дня пути. 2.Героиней этого романа само собой разумеется была Маша. 3.К счастью никто меня не заметил. 4.Средь гор Кавказских есть слыхал я грот, откуда Терек молодой течет. 5.У меня я чувствовал закипали на сердце и поднимались к глазам слёзы. 6.Поверьте совесть в том порукой, супружество нам будет мукой. 7.А где старая так он обыкновенно называл свою жену? 8.Солдаты их было трое ели, не обращая внимания на Пьера. 9.Как выражаются моряки ветер крепчал. 10.Буран мне казалось всё ещё свирепствовал. 11.Муму по обыкновению осталась его дожидаться.

162. Найдите в предложениях обращения.

1.Москва ты всегда была в моем сердце. 2.Приятель дорогой здорово! 3.Позвольте мне читатель мой заняться старшею сестрой. 4.Хищница милая не смотри на меня так, я старый воробей. 5.Малашка дьявол глухой куда тянешь? 6.Лети наш родной на славу сражайся. 7.Глядите на меня все! 8.Старик я слышал много раз, что ты меня от смерти спас… 9. Что дремучий лес призадумался? 10. Эй, вратарь готовься к бою. 11. Присядем друзья перед дальней дорогой. 12. Радуй девочка людей добротой, красой своей. 13. Ты проснись Аленушка, уж восходит солнышко. 14. Еж не верь словам лисицы, лучше верь друзьям своим. 15. Подождите немного леса и поля, я вернусь к вам листочком, травинкой, соломкой. 16. Узнаю тебя рыжая по шубке пушистой, по хвосту роскошному, по поступи осторожной.

163. Разбейте предложения на блоки, расставьте знаки препинания. Все ли предложения попадут в блоки? Почему?

Блоки: 1 – с однородными членами; 2 – с обращениями; 3 – с вводными словами.

1.Весной прилетали ласточки из теплого края выводили птенцов а осенью опять улетали.
2.Мама наш жаворонок полетел в небо!
3.Травинка быстро подросла разделилась на два листочка.
4.Июльская жара по-моему скоро спадет.
5.Почему ты дуб не сбрасываешь свой наряд?
6.Рано утром по холодной росе пришли мама с Маринкой в лес.
7.А дождик-то кажется кончается.
8.Он только издалека симпатичным кажется.
9.Старик шел усталый но радостно улыбался.
10.Чему вы улыбаетесь дедушка?
11.Однажды Сергей влез на крышу и никак оттуда не слезет.
12.Может быть нам не стоит торопиться?
13.Однажды утром над рябиной зазвенела заиграла прекрасная песня.
14.Действительно здесь нам делать больше нечего.
15.А может быть в таком пруду крупная рыба?

164. Спишите, расставляя недостающие знаки препинания. Составьте схемы предложений.

1. Весенний воздух точно млеет и мягкой дымкою синеет в далеких просеках в бору.

2. Но вот закат разлил свой пышный пламень и тает в нем вечерняя звезда.

3. Деревья недовольно зароптали задвигали мохнатой хвоей ели и звезды замелькали из-за них.

4. Дрожит в разливе рябь да сонные лягушки звенят чуть слышно в тростнике.

5. Кукушка выскакивает из часов и насмешливо кукует над тобой в пустом доме.

165. запишите предложения, расставьте знаки препинания. Определите вид сложного предложения.

1.Черной стрелой промелькнула крупная птица и вскоре долетел ее протяжный жалобный крик. 2. Когда студеным мартовским утром я приоткрываю окно перестук маленьких барабанов наполняет комнату. 3. Она подняла голову и увидела что на мосту стояла девочка. 4. Они прошли сквозь зеленый коридор джунглей и вышли на другую сторону поляны. 5. Машина остановилась и все вышли на прибрежный песок. 6. Я направился к тому месту где вчера охотники устроили привал. 7. Неожиданно он увидел малышей которые играли посреди бульвара.

166. Расставьте недостающие знаки препинания. Назовите вид придаточного в сложноподчиненном предложении. Составьте схемы предложений.

1.Сейчас я холодею при мысли что могло быть иначе. 2.Меня удивляет что Витя до сих пор не прочитал рассказ. 3.Я вскочил и долго не мог сообразить где нахожусь. 4.Они подождали когда щелкнула дверь. 5.А читали мы тогда много потому что телевизоров не изобрели и даже дешевое дневное кино было нам не по карману. 6.Он сейчас же уснул так что на мой вопрос я услышал только его ровное дыхание. 7.Минут через десять стало темно так что уже не видно было ни звёзд, ни полумесяца. 8.Дворец просвечивал сквозь темноту деревьев как одинокий золотой лист светится сквозь гущу ещё свежей и тёмной листвы. 9.Я взял ведро чтобы набрать в роднике воды. 10.Если мы будем свободны то поедем в воскресенье за город. 11.Было уже совсем тепло хотя кругом лежал рыхлый снег.

12.Это человек удивительной открытости чем он и привлекает к себе людей.

167. Определите вид сложного предложения. Назовите грамматическую основу каждого предложения.

1.Она до сих пор не может забыть ту минуту, когда на нее первый раз надели шелковое платье и поцеловали у ней ручку. 2.Вдруг мне показалось, что в комнате слабо и жалобно прозвенела струна. 3.Попроси мамашу, чтобы нас взяли на охоту. 4.Как можно, чтобы женщина не производила в твои лета известного впечатления? 5.Мы хотим, чтобы в воспитании господствовала разумность. 6.Терентий знает, какими травами лечат болезни, он не затруднится узнать, сколько лошади или корове лет. 7.Пашка часа два стоял в темных сенях и ждал, когда отопрут. 8.Стрелок не беспокоил его до утра, потому что на противоположном диване сидели красноармейцы. 9.Он не сводит глаз с дороги, что идет через рощу. 10.Что хорошо под кистью, в другом искусстве не годится. 11.В селе идут разговоры, будто невестка выгнала его из собственного дома. 12.В том, как пришедшие поклонились и стали близиться к столу, заключалось соединение почтительности с уверенностью. 13.Слышно, как снег под полозьями поскрипывает. 14.Мысль, что Версилов даже и это пренебрег мне сообщить, чрезвычайно поразила меня. 15.Ребята наносили столько воды, что бабушка даже руками всплеснула.

168. Спишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните глаголы «говорения», которыми связывается прямая речь со словами автора. Составьте схемы предложений.

1.Идите на кухню велела Алиса. 2. Хорошо согласился дракон и поспешно ушел на кухню. 3. Девочки лучше всего годятся на завтрак сказал дракон, усаживаясь поудобнее в ожидании завтрака. 4. Побыстрее жарь блины приказал дракон. 5. Не уйдешь рычало чудовище. 6. Лучше я останусь на всю жизнь чудовищем, чем съем хоть одну тарелку манной каши проговорил дракон.

169. Расставьте знаки препинания в бессоюзном сложном предложении. Объясните выбор знака препинания.

1.В доме мало-помалу нарушалась тишина в одном углу где-то скрипнула дверь. 2.Ругаться будут не бойся. 3.Темный лес хорош в яркий солнечный день тут и прохлада и чудеса световые. 4.Он гость я хозяин. 5.Лесная лужайка вся насыщена холодной росой насекомые спят многие цветы ещё не раскрыли венчиков. 6.Вдруг я чувствую кто-то берет меня за руку. 7.Вот мои условия вы ныне же публично откажетесь от своей клеветы и будете просить у меня извинения. 8.Биться в одиночку жизнь перевернуть. 9.Птиц не было слышно они не любят больших лесов. 10.Слой облаков был очень тонок сквозь него просвечивало солнце. 11.Вот что я скажу не надо нам туда ходить. 12.Прихожу к колодцу никого уже нет. 13.Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки. 14.Справа от меня шел овраг, изгибаясь, как змея слева петляла неширокая, но глубокая река. 15.Всё было необычно и страшно в комнате слышны какие-то шорохи. 16.Не успел я моргнуть мяч уже в воротах. 17.Я удивился в двери торчала записка. 18.Лебединых стай я не видывал в тех местах лебеди бывали только пролетом. 19.Человек сорвал с плеча ружье что-то больно хлестнуло зверя по ушам. 20.Тише едешь дальше будешь. 21.Гудели машины ржали кони кованые сапоги стучали по асфальту. 22.Было раннее утро солнце ещё не всходило. 23.На солнце можно было смотреть невооруженным взглядом вокруг него появилась жёлтая корона. 24.Ветки били по лицу каждый прямой сучок норовил ткнуть в глаз. 25.Ласковей машет вершинами лес солнце приветливей смотрит с небес.

170. Объясните расстановку знаков препинания. Определите вид предложения. Сделайте синтаксический разбор предложений.

1.Старик Гранде ярко напомнил мне деда, было обидно, что книжка так мала, и удивляло, как много в ней правды.

2.Я узнал, что у великолепных и огромных домов, в которых замечал я прежде только бархат и золото, дорогие изваяния и картины, есть чердаки и подвалы, где воздух сыр и зловреден, где душно и темно и где на голых досках, на полусгнившей соломе, в грязи, стуже и голоде влачатся нищета, несчастье и преступле­ние.

3.Я ждал этих изречений, как благостыни,— приятно было слышать необычные сочетания слов в доме, где все говорили бес­цветным языком, закостеневшим в истертых, однообразных формах.

4.Я помню, когда вы, бывало, приезжали к нам на каникулы или просто так, то в доме становилось как-то свежее и светлее, точно с люстры и с мебели чехлы снимали.

5.Вокруг них лежит молчаливая степь, над ними — равнодуш­ное небо, а в их сердцах — смутная зависть к людям, которые ежедневно куда-то стремятся мимо них, тогда как они остаются, заключенные в пустыне, живя как бы вне жизни.

6.И всякий, кто знал Успенского лично, кто помнит это обая­ние и значительность основного душевного тона, который сразу чувствовался во всяком слове, движении, взгляде задумчивых глаз, в самом даже молчании Успенского,— согласится с отзывом моего приятеля: от этой своеобразной, единственной в своем роде личности «веяло гениальностью».

7.Трещина, которую дала одна из стен нашей дружеской храмины, увеличилась, как всегда бывает, мелочами, недоразуме­ниями, ненужной откровенностью там, где лучше было бы молчать, и вредным молчанием там, где необходимо было говорить.

8.Мысль его шла, как река, которая то течет по поверхности, то исчезает под землею, чтобы через некоторое время опять сверкнуть уже в другом месте.

171. Расставьте знаки препинания. Опредедите вид предложений. Составьте схемы предложений.

1.Мне пришлось быть при том когда Федин начал писать свой роман «Необыкновенное лето». 2.Зачем мне думать о своем будущем когда я и так знаю его очень хорошо? 3.Я очень интересовался почему девушки должны были шить на живую нитку когда им в других случаях такое шитье ставилось в вину. 4.Ты помнишь, читатель, ту бурную ночь когда погибла Ан­фиса? 5.Когда роешься в книгах время течет незаметно. 6.Я помню когда я начал писать рассказы я по два, иногда по три и четыре раза переделывал их.

7.Теперь когда вблизи говорили люди и светилось окно ему уже не было страшно хотя гром трещал по-прежнему и молния полосовала все небо. 8.Шествие по границе хотя о нем заранее было предупреждено польское командование все же вызвало на той стороне тревогу. 9.Если где-нибудь в Америке еще остался «сухой закон» так лишь у мормонов. 10.Он рад был придраться хоть к чему-нибудь лишь бы только выйти из неловкого положения.

172. Расставьте знаки препинания в каждом предложении. Объясните выбор знака препинания. Опредедите вид предложений. Составьте схемы предложений.

1.Вот что я скажу не надо нам туда ходить. 2.Прихожу к колодцу никого уже нет. 3.Катятся ядра свищут пули нависли хладные штыки. 4.Справа от меня шел овраг, изгибаясь, как змея слева петляла неширокая, но глубокая река. 5.Всё было необычно и страшно в комнате слышны какие-то шорохи. 6.Не успел я моргнуть мяч уже в воротах. 7.Я удивился в двери торчала записка. 8.Лебединых стай я не видывал в тех местах лебеди бывали только пролетом. 9.Человек сорвал с плеча ружье что-то больно хлестнуло зверя по ушам. 10.Он часто был простужен и лежал неделями в кровати. 11.Было слышно как скрипнула калитка. 12.Тише едешь дальше будешь. 13.Все эти картины развёртываются передо мной по обе стороны тропинки которая ведет в глубь леса. 14.Парк где мы любили гулять был больше похож на лес. 15.Я люблю людей с которыми легко общаться. 16.И каждый раз в течение семи лет старик хватался за сердце что очень всех потешало. 17.Я здоров чего и вам желаю. 18.Я понял как непросто на самом деле то что мне предстоит сделать. 19.Когда начальник отвернулся Александр наклонился чтобы поднять записку. 20.Я понял всё не в ту минуту когда она мне отказала а в ту минуту когда она на меня посмотрела. 21.Я так и не понял в каком случае надо звонить и что надо сказать. 22.Я пожалел, что я не художник который может отобразить всю прелесть этого весеннего утра. 23.Тропинка которая вывела нас к озеру внезапно оборвалась. 24.Они опоздали потому что шёл сильный дождь. 25.Тишина темнота одиночество и этот странный шум. 26.Он играл так что слушатели замирали в благоговейном восторге который выражался лишь напряженным дыханием и чуткой тишиной.

62