Съедобные и несъедобные грибы

Этап урока

Содержание этапа

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

1. Орг. момент.

Самоопределение к деятельности

Приветствие

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок.

Постарайтесь всё понять, вдумчиво, правильно отвечать.

Отгадайте загадку и узнай те куда мы сегодня отправимся.

Богатырь стоит богат,

Угощает всех ребят:

Ваню- земляникой,

Таню- костяникой,

Машеньку- орешком,

Петю- сыроежкой,

Катеньку – малинкой,

Васю – хворостинкой.

(Молодцы, это лес)

Послушайте, как шумит летний лес, представьте, что вы идёте по лесной тропинке.

(слушают музыку)

Вспомните загадку про лес. Как вы думаете, почему лес нашёл подарки для всех ребят, а Васю угостил хворостинкой? …

Правильно в лесу нужно уметь себя вести. Какие вы знаете правила поведения в лесу?

Подготовка к работе

Слайд

Рассказывают правила поведения в лесу

Слайд

Личностные: формировать мотивацию к обучению;

1. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности

Вспомните, пожалуйста,

- Какая бывает природа?

- Посмотрите, мы пришли с вами на небольшой лужок. Что мы здесь увидим интересного? Давайте отгадаем загадку

(Стоял на крепкой ножке, теперь лежит в лукошке)

- К какой природе, мы отнесем грибы? Докажите.

- Почему грибы находятся недалеко от деревьев?

- На какие две группы делятся грибы?

Отправляясь в лес, люди стараются найти грибы,. Как человек использует грибы?

Молодцы, а давайте сыграем в игру «положи грибок в кузовок»

- Живая, неживая.

(ребята перечисляют растения, животных, насекомых)

Слайд

Слайд

- К живой природе, т. к. они растут, размножаются, питаются, дышат и умирают

- Грибницы срастаются с корнями деревьев и обмениваются питательными веществами.

Слайд

- В пищу,

(Два ученика раскладывают грибы на трубчатые и пластинчатые)

Слайд

Выполняют задания, тренирующие способности разделять грибы на две группы.

(дети выбирают грибы и кладут в корзинку)

Личностные: формировать мотивацию к обучению;

Познавательные: формировать самостоятельное создание способов решения проблемы

Регулятивные: формировать умение ставить учебные задачи;

1. Постановка учебной задачи

- Давайте рассмотрим грибы в наших корзинках.

- Что вы заметили?

- Ребята, почему последние грибы не нужно брать в корзинку?

- Все ли грибы можно использовать в пищу?

- Чтобы ответить на наши вопросы, предлагаю поработать по следующему плану и провести небольшое исследование.

Слайд

Ставят цель, формируют тему урока

Коммуникативные: формировать умение полно и точно выражать свои мысли в соотв. с задачами и условиями коммуникации;

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;

1. Построение проекта и выхода из затруднения

- Нам нужно выяснить, почему нельзя рвать ядовитые грибы, и как их можно отличить от съедобных грибов.

- Кто может ответить на вопросы без подготовки?

Работа по учебнику 2 часть стр. 20

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм)

(ребята выдвигают версии ответа на поставленный вопрос)

Регулятивные: формировать способность к мобилизации сил, к преодолению препятствий;

Коммуникативные: формировать умением работать с партнёра

Познавательные: формировать умение извлекать информацию из текста, иллюстрации;

Личностные: формировать мотивацию к обучению; формировать умение высказывать свое мнение;

1. Физ. минутка

Давайте- ка мы отдохнём.

Гена шёл, шёл, шёл.

Боровик нашёл. Раз грибок, два грибок, положили в кузовок.

Выполнят движения за учителем

Личностные: формировать нравственно-этическая ориентацию

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других

1. Первичное закрепление

Игра на внимание:

- Ребята, а сейчас я проверю, внимательно ли вы слушали. Проведём игру «Съедобный, несъедобный». Я буду называть гриб, вы будете поднимать руку - если гриб съедобный, несъедобный – хлопать в ладоши. (показываю и называю знакомые детям грибы)

- Молодцы!

Решают типовые задания

Регулятивные: формировать прогнозирование и осознание того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

Коммуникативные: формировать умение слушать и понимать других

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Слайд8,9,10,11

Нет, они ядовитые

- На съедобные и несъедобные

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку (в паре), сравнивая с эталоном.

Регулятивные: формировать умение контролировать в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном;

Познавательные: формировать умение представлять информацию в виде схемы;

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение;

1. Рефлексия деятельности (итог)

- Пора выбираться из леса.

Послушайте стихотворение .

- Что нового узнали на уроке?

- Зачем нужно это знать?

- Нужно ли уничтожать ядовитые грибы? Почему?

- При сборе грибов, что надо помнить?

- Вот мы и вернулись в класс.

- С каким настроением вы пришли с нашей прогулки по лесу?

- Сегодня все хорошо поработали, и лес дарит вам буклет памятку «В лес за грибами»

- Спасибо за урок!

Соотносят цель и результаты

- Собирать только знакомые съедобные грибы.

Слайд

Буклеты

Личностные: формировать умение высказывать свое мнение и эмоции;