| I. Мотивирование учебной
деятель-ности.
(Организационный момент.) | Фронтальная. Словесный. Слово учителя | Приветствует обучающихся | Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на парте | Проявляют эмоциональную отзывчивость
на слова учителя | Наблюдение учителя |
| II. Постановка учебной задачи
| Фронтальная. Словесный, наглядный, проблемный. Беседа, демонстрация | – С какими материалами мы с вами работали на предыдущих уроках технологии? – Почему листья и семена мы относим к природным материалам? – Посмотрите на представленные здесь работы. Из каких материалов они изготовлены? (Веточки, шишки, желуди...) Предлагает сформулировать тему урока
и учебную задачу | Рассматривают образцы изделий, Отвечают на вопросы учителя. В ходе беседы определяют тему урока | Различают материалы. Принимают учебную задачу, опреде-ляют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя | Беседа
по вопросам |
| III. Освоение новых знаний и способов действий. Беседа по теме урока | Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, демонстрация, рассказ | – Кто из нас с вами обращает внимание на такой материал, как ветки? А ведь это тоже прекрасный поделочный материал. Разнообразные ветки используются для некоторых частей: рук, ног, шеи и т. д. (Показывает образцы изделий.) Для изделий лучше всего использовать ветки кизила, сосны, ели, сирени. Их ветки упруги и при высыхании не так легко ломаются. (Демонстрирует свойства.) – Можно ли определить, с какого дерева та или иная ветка? – По каким признакам это можно сделать? – Сбор веток – работа не очень легкая, требующая времени, аккуратности. При этом необходимо помнить, что деревья нужно беречь и для игрушек собирать и использовать только сухие, но не пересохшие ветки.
Веточки часто используют для изготовления объемных фигурок. Но для таких поделок нам нужен и другой природный материал. Вот, например, плоды дуба – желуди. Из них можно изготавливать замечательные объемные фигурки – человечков, гномиков и т. п. Многие очень любят мастерить из еловых, сосновых шишек. (Показывает образцы изделий.) – А теперь давайте проверим, хорошо ли вы знаете растения нашего края. Узнаете ли вы растение по веточке или плоду? | Отвечают на вопросы, наблюдают
за действиями педагога, демонстрирующего свойства веток разных растений, рассуждают | Различают материалы. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме | Беседа по вопросам |
| Дидактическая игра | Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Игра | Организует игру на узнавание растения по его плоду и веточке | Слушают, понимают и выполняют предлагаемое
задание | Сравнивают материалы для осуществления идентификации растения | Беседа по вопросам. Игра. Наблюдение |
| Исследование | Фронтальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа, демонстрация, упражнение | – Рассмотрите образцы изделий и скажите, с помощью чего соединены детали поделок. Демонстрирует приемы соединения деталей с помощью пластилина | Отвечают на вопросы, наблюдают за действиями педагога, демонстрирующего приемы работы, выполняют пробные упражнения | Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме. Анализируют изделия | Беседа по вопросам. Наблюдение за выполнением пробного упражнения |
| Физкульт-минутка | Коллективная. Практический | Ветер дует нам в лицо,
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше | Выполняют движения по тексту под руководством учителя | Осуществляют профилактику утомления | Наблюдение за выполнением движений |
| IV. Закрепление знаний и способов дей-ствий. Практическая работа | Фронтальная, индивидуальная. Словесный, наглядный, практический. Беседа. Практическая работа | Организует анализ готовых образцов. Помогает определить собственный замысел. Организует планирование предстоящей работы. Практическая работа. Задание: составить композицию с использованием семян, листьев, веток и других природных материалов (шишек, желудей и т. п.). Наблюдает за работой обучающихся и при необходимости оказывает помощь в выполнении задания. Организует уборку рабочих мест | Готовят свои рабочие места, слушают, понимают и выполняют предлагаемое задание | Ориентируются
в учебнике, изв-лекают из него необходимую информацию для решения учебной задачи. Осуществляют самоконтроль | Практическая работа. Наблюдение |
| Выставка работ (оценка) | Коллективная. Словесный, наглядный. Выставка, беседа | Организует выставку работ. Предлагает оценить готовые изделия по следующим критериям: качество, оригинальность, самостоятельность | Выставляют готовые изделия, обсуждают и оценивают работы | Бережно относятся к результатам своего труда и труда одноклассников | Беседа по вопросам |
| V. Рефлексия учебной деятельности (итог) | Фронтальная. Словесный. Беседа | – Все ли у вас получилось сегодня? – В чем были сложности? – Вы смогли их преодолеть? – Дайте оценку уроку | Обсуждают качество выполненных работ. Отвечают
на вопросы | Умеют подводить итоги урока, оценивать свою деятельность на уроке | Беседа по вопросам |
11 418
4 136 
