Семья и школа- пути эффективного сотрудничества в современных условиях

Педагогический совет

Семья и школа-пути эффективного сотрудничества в современных условиях

«Воспитание есть процесс социальный в самом широком смысле. Воспитывает все: люди, вещи, явления, но прежде всего и больше всего – люди. Из них на первом месте – родители и педагоги» А. С. Макаренко

Цель:

• поиск оптимальных форм совместной работы школы и семьи в интересах ребенка.

Главные задачи:

• Определить основные формы взаимодействия семьи и школы по воспитанию ребенка.

• Изучить воспитательные возможности семьи.

• Уметь координировать усилия семьи и школы.

• Отработать умение находить выход из кризисной ситуации во взаимодействии «ученик-учитель-родитель»

«Мозговой штурм»:

• Что же такое «семья»?
• В чем заключается влияние семьи на формирование личности ребенка?

Школа как координатор совместной деятельности школы и семьи.

• «Мозговой штурм»:

Почему именно школа должна стать координатором совместной деятельности школы и семьи?

Факторы

• Школа обеспечивает необходимый уровень образования учащихся.
• Школа располагает специально подготовленными кадрами квалифицированных педагогов. Недаром еще П. П. Блонский отмечал, что нельзя воспитывать детей, не воспитывая их родителей.
• Значительную часть своего времени наши учащиеся проводят в школе.

Основные направления взаимодействия семьи и школы

• Изучение условий семейного воспитания. Составление характеристик семей обучающихся .
• Психолого-педагогическое просвещение родителей.
• Взаимодействие с родительским комитетом.

• Совместная деятельность родителей и учащихся
• Информирование родителей о ходе и результатах воспитания, обучения детей.

Основные формы работы с семьёй:

1. Групповые

2. Индивидуальные

Индивидуальные формы:

• Беседы
• Консультации
• Дневники учащихся

Групповые формы:

Психолого-педагогическое просвещение родителей:

• Родительские собрания,
• Конференции,
• Лекции,
• Практикумы,
• Открытые уроки.

Нетрадиционные формы сотрудничества:

• Педагогическая дискуссия (диспут)
• Родительские тренинги
• Психологические разминки
• Круглые столы
• Устные журналы
• Родительские вечера

Успех сотрудничества семьи и школы обеспечивается благодаря:

• Педагогическому такту и этике взаимоотношений,
• Педагогической подготовленности родителей и уровню их культуры,
• Педагогическому просвещению родителей.

Работа в группах «Ситуации»

Схема анализа ситуаций:

• Дайте качественную оценку поведения учителя и родителя в данной ситуации. Проанализируйте ошибки, допущенные ими.

• Предложите правильное решение данной ситуации с вашей точки зрения.

• В какой степени учитываются интересы личности ребенка в данной ситуации и в вашем варианте ее решения?

Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями учащихся.

• Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний.
• Не беседуйте с родителями второпях, на бегу; если вы не располагаете временем, лучше договоритесь о встрече в другой раз.
• Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить родителей к себе.
• Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать.
• Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы; в каждом ребенке найдите положительные черты и качества.
• Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально.

• Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть уважительным, лаконичным и конкретным.
• Умейте терпеливо слушать родителей, давайте возможность высказаться по всем наболевшим проблемам.
• Поведанная родителями информация не должна стать достоянием других родителей, учащихся и педагогов.
• Если есть профессиональная необходимость поделиться той информацией, которую сообщили родители, с кем-то – родителей необходимо поставить об этом в известность.
• Не давайте рекомендаций по вопросу, в котором некомпетентны. Это может только навредить ребенку! Посоветуйте обратиться за консультацией к специалистам.
• Каждая встреча с семьей должна заканчиваться конструктивными рекомендациями для родителей и самого ученика.

Воспитанный в добре выбирает зло не от хорошей жизни. Но воспитанный в зле выбирает зло при любой жизни. Если дети, развиваясь, имеют перед собой образец уважительного отношения к миру, образец помощи и поддержки, они сами будут готовы нести добро не абстрактным людям, а человеку, который рядом с ними.

Спасибо за работу!