Семинар для педагогов-психологов "Совместное решение проблем: 6 шагов к пробуждению в ребенке творческого начала и умения сосредотачиваться"

Совместное решение проблем: шесть шагов к пробуждению в ребЁнке творческого начала и умения сосредотачиваться

Подготовила:

Педагог-психолог МОУ «СШИ № 2»

Письменная О.Н.

• Дети не собираются меняться, если не меняется их родитель: 1. Им нужен взрослый, который обучил бы их основным социальным навыкам и 2. сумел настоять на том, чтобы они ими пользовались.

Но как мне это сделать?

• родители и дети должны обсуждать проблемы и

вместе искать решения,

после чего дети с большей охотой выполняют их.

Разберем эти шаги на примере ситуации с выполнением домашних заданий. Мы знаем, что родители по-разному видят и решают данную ситуацию:

1) Если я за ней не присматриваю, она вообще ничего не делает

2) Если у нее возникают трудности, я выслушиваю ее и стараюсь помочь. Но если она обращается ко мне с тем же вопросом снова, я отказываюсь ей помогать.

3) В конце концов он решил, что сам  должен научить меня. Может быть, математике-то он меня и научил, но наших отношений эти занятия не улучшили.

Итак, ситуация:

«В этой четверти у нас появилась другая проблема. Тим оставляет домашнюю работу на самую последнюю минуту и занимается до глубокой ночи, чтобы все сделать. Я всегда уговариваю его начать раньше, а он всегда находит какие-то отговорки: то ему мешает сестра, то нужно сделать модель самолета, то показывают интересную передачу по телевизору…»

Вот как это происходит, когда отец Тима требует, чтобы сын пораньше сел за домашние задания.

Спор из-за домашнего задания

А вот что могло бы произойти, если бы Тим и его отец обсудили эту проблему и вместе нашли решение…

Совместное решение проблемы

1. 

2. 

3.

4.

5.

6.

Пошаговый процесс решения проблем (6 шагов):

1. Узнать чувства и потребности своего ребенка.

2. Резюмировать его точку зрения.

3. Высказать свои чувства и потребности.

4. Предложить ему устроить «мозговой штурм» вместе со мной и найти решение нашей проблемы.

5. Записать все идеи, не оценивая их.

6. Вместе решить, какие идеи стоит использовать и как это сделать.

Когда мы предлагаем ребенку решить проблему вместе с нами, то сразу посылаем ему целый ряд важных сообщений :

• «Я верю в тебя».
• «Я верю в твою способность мыслить разумно и творчески».
• «Я ценю твой вклад».
• «Я не считаю себя «всемогущим взрослым», который может утвердить свою власть над «невежественным ребенком».

Эффект Пигмаллиона

«Два пловца»

Жил-был на свете Великий Пловец. Вот он какой, посмотрите! Вернее он был не пловцом, он прыгал с вышки. Прыгал он очень высоко, и так хорошо входил в воду, что на поверхности почти не было брызг. Я скажу вам, что для прыгунов с вышки это очень, очень хорошо! Когда этот Великий Пловец тренировался, все собирались на бортике бассейна и сопровождали аплодисментами каждый его прыжок. И вот, однажды, к Великому Пловцу подошел маленький человек, вот он какой. Может, это был мальчик, а может девочка. Не знаю. Этот маленький человек сказал: “Можно я попробую прыгнуть, я тоже хочу, чтобы мной восхищались!». «Пожалуйста!», - сказал Великий Пловец. И маленький человек прыгнул, но прыгнул он так низко, и так плохо вошел в воду, что обрызгал всех кто стоял на бортике. Под смешки и недобрые возгласы маленький человек вылез из воды и побрел прочь. Было не понятно, толи это слезы на лице, толи это вода ещё не успела высохнуть.

И тогда к маленькому человеку подошел Великий Пловец и сказал:

«А знаешь, я тебе завидую!»,

«Вы, Великий Пловец, завидуете мне?!»,

«Да! У тебя впереди много радости, успехов, побед! Но только если ты останешься. Хотя, ты можешь уйти. Я понимаю – неприятно, когда над тобой смеются».

Маленький человек остался. Сколько прошло времени, я не знаю. Может год, может больше. Маленький человек занимался у Великого Пловца, не обращая внимания на трудности и неудачи. И вот, настал тот день, когда маленький человек прыгнул так высоко, и так хорошо вошел в воду, что ему тоже все стали аплодировать.

Совместное решение проблем: шесть шагов к пробуждению в ребЁнке творческого начала и умения сосредотачиваться

Подготовила:

Педагог-психолог МОУ «СШИ № 2»

Письменная О.Н.