Семинар «Создание насыщенной среды по формированию читательской грамотности как ключ к освоению всех видов функциональной грамотности».

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Красногвардейская средняя общеобразовательная школа № 1 кавалера Орденов Мужества Ильичёва Ивана Евгеньевича»

СЕМИНАР

Тема: «Создание насыщенной среды по формированию читательской грамотности как ключ к освоению всех видов функциональной грамотности».

Подготовили:

Гаврилова Е.Г.,

Канавченко М.С.,

учителя начальных классов

с. Плешаново, 2026 год

Цель: определить ключевые элементы насыщенной образовательной среды и эффективные педагогические приёмы, способствующие формированию читательской грамотности, которая служит основой для освоения различных видов функциональной грамотности (математической, естественно – научной, финансовой и др.).

Ход семинара

I. Приветствие и введение.

- Добрый день, уважаемые коллеги!

Представьте: школа – это большой сад. В нём есть разные участки разные: математические грядки, естественно – научные клумбы, финансовые оранжереи, цифровые теплицы… Но что станет фундаментом для всего этого многообразия? Корневая система – читательская грамотность.

Без крепких корней даже самые красивые цветы не выживают: не получится понять условие задачи, разобраться в научной статье, оценить финансовую инструкцию или проанализировать новость.

Сегодня мы поговорим о том, как создать насыщенную среду – ту самую плодородную почву, в которой читательская грамотность не просто «выживает», а расцветает и питает все виды функциональной грамотности.

Добро пожаловать на семинар: «Создание насыщенной среды по формированию читательской грамотности как ключ к освоению всех видов функциональной грамотности».

СЛАЙД 1

1. Ловушка для педагогов. Входной миф.

• «Ребенок бегло читает 120 слов в минуту. У него высокая техника чтения. Значит, читательская грамотность сформирована».

• Тот же ребенок читает задачу: «Купили 3 пачки масла по 200 г и 2 булки хлеба по 50 руб. Цена масла 150 руб/пачка. Сколько сдачи с 1000 руб?» — ребенок не может решить, потому что не понял, какие данные лишние, а какие нужны. СЛАЙД 2

Вопрос к участникам:

- Где здесь разрыв между техникой и пониманием?

- Заметили, почему ребёнок не смог решить?

Вывод ведущего: Техника чтения – это скорость озвучивания букв. Читательская грамотность – это умение думать над текстом.

1. Разбор мифов. Интерактивная таблица.

Учителям зачитываются утверждения. Они должны поднять красную карточку (миф) или зеленую (факт).

Пояснение после каждого ответа:

• читательская грамотность – это не узкопредметное умение, а ключевой навык, который необходим для успешного обучения по всем дисциплинам и адаптация в современном информационном обществе;

• близкий к тексту пересказ показывает в первую очередь память и умение воспроизводить информацию, но не гарантирует понимания смысла и осмысления текста;

• функциональная грамотность развивается не на отдельных уроках, а через системную работу с межпредметными связями и практико – ориентированными заданиями в разных дисциплинах;

• читательская грамотность – фундамент функциональной грамотности, так как умение работать с текстами лежит в основе освоения других навыков: математических, финансовых и др.

1. Упражнение «Провал в инструкции».

Материалы: Каждая группа получает реальную инструкцию к лекарству.

Задание: За 1 минуту найдите ответ на вопрос: «Как данный препарат сочетается с другими лекарствами или витаминами?»

Ход выполнения:

· 0–1 мин: учителя лихорадочно ищут.

· На 1-й минуте: СТОП. Ведущий спрашивает: «Нашли? А теперь честно — вы злились? Чувствовали себя глупо?»

- Теперь ответьте на следующие вопросы:

1. Что мешало найти информацию быстро?

(Ответы: непонятные слова, отсутствие оглавления, рисунки не соответствуют тексту, мелкий шрифт, логика автора непонятна).

2. Как это связано с детьми?

(Ответ: ребенок в 4 классе сталкивается с учебником по окружающему миру, который написан так же плохо, как эта инструкция. И его никто не учил "договариваться" с плохим текстом).

3. Что должен уметь ребёнок, чтобы справиться?

(Ответ: выделять ключевые слова, игнорировать мусор, понимать структуру, задавать вопросы к тексту, сверять с картинкой).

Вывод ведущего:

«Мы только что на себе испытали то, что ребенок переживает каждый день на математике, русском и окружающем мире. Наша задача — не давать идеальные тексты, а учить работать с любыми».

- Таким образом, у нас получается такой «Слоёный пирог».

ФИНАНСОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ (отличить рекламу от факта)

ЕСТЕСТВЕННО-НАУЧНАЯ (проанализировать таблицу)

МАТЕМАТИЧЕСКАЯ (понять условие задачи)

ЦИФРОВАЯ ГРАМОТНОСТЬ (оценить достоверность сайта, веришь ли ты правда ли)

ЧИТАТЕЛЬСКАЯ ГРАМОТНОСТЬ (извлечь → интерпретировать → оценить → применить)

УМЕНИЕ ЧИТАТЬ (ТЕХНИКА)

СЛАЙД 3

Проговаривает:

· Нижний слой — техника чтения. Без нее никуда, но это только фундамент.

· Второй слой — читательская грамотность (работа со смыслом).

· Все верхние слои — это разные виды функциональной грамотности, которые невозможны без второго слоя.

Примеры (ведущий дает вслух):

· Если ребёнок не понимает прочитанное в задаче — он не решит её (математическая грамотность).

· Если не может проанализировать таблицу «Температура в январе» с заголовками и осями — не сформирована естественно-научная грамотность.

· Если не отличает «Купи сейчас — скидка 90%» от объективной информации — страдает финансовая грамотность.

II. Практическая часть.

1.Введение и деление на группы.

- Сейчас мы проверим главную гипотезу семинара: один и тот же текст может работать на развитие всех видов функциональной грамотности, если мы знаем, какие вопросы к нему задать. Вы получите короткую сказку про белку. За 5 минут ваша задача — придумать 2 учебных задания для своего вида грамотности.

Деление на группы:

· Группа 1 — Читательская грамотность (база)

· Группа 2 — Математическая грамотность

· Группа 3 — Естественно-научная грамотность

· Группа 4 — Финансовая грамотность

Раздаточный материал для всех групп (общий текст):

Сказка «Как белка готовилась к зиме».

Жила-была белка по имени Рыжик. Она жила в дубовом лесу. Однажды осенью она заметила, что на одном дубе орехов больше, чем на других. «Вот где припасы!» — подумала белка.

Каждый день Рыжик собирала орехи: в понедельник — 5 орехов, во вторник — 7, в среду — 6, в четверг — 8, в пятницу — 4. Всего за неделю она набрала 30 орехов. Треть из них она съела сразу, потому что была очень голодна. Остальные спрятала в трёх тайниках: под старым пнём, в дупле и под корнями дерева.

Пришла зима. Белка нашла только два тайника из трёх. «Как жаль, что я забыла, где спрятала третий», — вздохнула она. Но даже двух тайников хватило, чтобы пережить холодную зиму.

2.Групповая работа.

Формат работы: Каждая группа получает рабочий лист. Задача — заполнить его и подготовить краткую презентацию.

Рабочий лист для группы 1 (Читательская грамотность)

Рабочий лист для группы 2 (Математическая грамотность)

Рабочий лист для группы 3 (Естественно-научная грамотность)

Рабочий лист для группы 4 (Финансовая грамотность)

Вывод:

1. Один текст (сказка про белку) превратился в 8–12 разных заданий по 4 видам грамотности.

2. Каждое задание начиналось с чтения и понимания текста

— это и есть читательская грамотность.

1. Насыщенная среда — это не когда много книг, а когда любой текст (даже сказка) используется как тренажёр для разных видов грамотности.

1. Пазлы Тарсия.

- В завершение нашего семинара проведём практическое упражнение с использованием дидактического приёма «пазлы Тарсия».

Задание: соберите пазл: соедините стороны фрагментов так, чтобы каждый термин совпал с его верным определением. Когда пазл будет собран, прочтите ключевую фразу на нижней части треугольника – она станет итогом нашей сегодняшней работы.

Время на выполнение задания: 2 минуты

СЛАЙД 4

- Отлично, пазл собран! Теперь давайте обсудим результаты. Прочтите, пожалуйста, вслух ключевую фразу «Насыщенная читательская среда вдохновляет читать, думать, расти!»

- Подумайте и ответьте, что лично для вас значит эта фраза.

(Благодаря богатой читательской среде – книгам, обсуждениям, интересным заданиям – человеку становится интереснее читать, он учится размышлять и растёт над собой.)

- Спасибо, коллеги.

III. Рефлексия «Сундук идей».

- Уважаемые коллеги, наш семинар подходит к завершению. Предлагаем вам оставить частичку своих впечатлений о семинаре: напишите их на небольшом ключике и опустите в «сундук идей».

- Теперь самое интересное – открываем наш волшебный «сундучок идей»! В нём – частички ваших впечатлений. Позвольте мне достать несколько ключиков и зачитать, что на них написано.

- Спасибо, коллеги.

Читательская грамотность – старт во все пути,

Среда насыщенная поможет нам идти.

От книги к знаньям – светлый маршрут,

Функциональной грамотности прочный фундамент тут.

СЛАЙД 5