Сенсорная интеграция-современный метод развития ребенка

Творческая группа

по теме:

«Применение элементов сенсорной интеграции в преодолении речевых нарушений у детей

дошкольного возраста »

СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ – СОВРЕМЕННЫЙ МЕТОД РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

Учитель –логопед МБДОУ «Детский сад №48 «Совушка» г. Смоленска Захарчук У.Г .

Сенсорная интеграция

• Сенсорная интеграция (от лат. «sensus» -ощущение,«integratio» - восстановление) – это определенный процесс во время которого нервная система получает информацию от рецепторов органов чувств и, анализируя их, использует для выполнения целенаправленной деятельности
• Впервые возможности сенсорной интеграции описала американский эрготерапевт, психолог и педагог Энн Джин Айрес. Разработанные методики на основе сенсорно-интегративного подхода она представила в 1963 году в Университете Южной Калифорнии в рамках своей диссертации по педагогической психологии.

Сенсорные системы

• У человека имеется слуховая, зрительная, тактильная, вестибулярная, проприоцептивная (костно-мышечные ощущения, кожа), вегетативная (соматическая – чувство голода, усталости) сенсорные системы, обоняние

Цель метода сенсорной интеграции

• Целью метода сенсорной интеграции (СИ) является усиление, балансирование и развитие обработки сенсорных стимулов центральной нервной системой.
• Причины: - Генетическая предрасположенность - Патологии внутриутробного развития/внутриутробные инфекции - Родовые травмы - Патологии в новорожденном/грудничковом периодах - Средовые факторы (экология) - Нарушения нервно-психического развития - Черепно-мозговые травмы - Детский церебральный паралич (ДЦП) - Расстройства аутистического спектра (РАС) - Врожденный аутизм - Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ

Дисфункция сенсорной модуляции

• Сенсорная защита (гиперчувствительность) – дискриминация . Она обусловлена повышенной силой реагирования ребенка на сенсорные ощущения и возникновением чувства опасности ощущений, которые другие люди сочли бы безвредными. Она выражается в защитной реакции ребенка на сенсорную стимуляцию по типу агрессии или избегания дальнейшего контакта
• Сенсорный поиск (гипочувствительность) – навязчивый поиск ощущений , плохое понимание границ своих и другого человека; настойчивость в получении стимула; зацикленность на ощущениях

• Гравитационная неуверенность, связанная со слабостью переработки и чрезмерно сильным реагированием на вестибулярно-проприоцептивную информацию. Гравитационная неуверенность проявляется в виде страха падений и движений, связанных с отрывом ног от опорной поверхности или с отклонением тела ребенка от вертикального положения, а также в виде трудностей поддержания позы и равновесия
• Непереносимость движения, обусловленная дефицитом переработки и чрезмерно сильным реагированием на вестибулярные ощущения. Она выражается в сильных негативных вегетативных реакциях ребенка

Нарушения сенсорной интеграции у детей

• Со стороны слуховой функции:  боязнь громких звуков и шума, непереносимость некоторых видов музыки или музыки в целом, негативные реакции на пение/голос, невосприимчивость обращений, растерянность в людных и общественных местах.
• Со стороны зрительной системы:  светобоязнь (предпочтение к полумраку и темноте), напряжение при рассматривании предметов, неуклюжесть при спусках и подъемах (например, на ступеньках), не смотрит в глаза собеседнику.
• Со стороны осязательной функции:  воздержание от игр с пластилином, тестом, красками, мелкими предметами, снижение болевой и температурной чувствительности, не терпят прикосновений к себе. Проявляется негативная реакция на некоторые виды ткани/одежды, не любят ходить босиком.
• Со стороны вестибулярного аппарата:  неуклюжесть и неловкость движений, неустойчивость, негативные проявления к активным играм, детским площадкам и спорту, мышечный тонус, проблемы с концентрацией внимания и координацией, излишняя тревожность.
• Со стороны вкусовой и обонятельной систем:  чувствительность к пище (отказ от некоторых видов продуктов), снижение вкусовых рецепторов, негативная реакция на запахи, плохая чувствительность к запахам.

Сенсорная интеграция для ребенка, который никак не заговорит

Использование сенсорной интеграции при СДВГ, РАС, аутизме.

Сенсорные секвенции (комплексы упражнений)

• тактильное(стимуляция кистей рук, стоп,лица, ротовой пол., поверхности тела);
• зрительное (упражнения в затемненной комнате, стимуляция зрения с помощью ярких предметов);
• обонятельное (стимуляция резкими и слабыми раздражителями в зависимости от вида нарушения чувствительности: гипо- или гиперчувствительности);
• вестибулярное (повороты, кувырки, прыжки на пружинящей поверхности);
• вкусовое (презентация вкусовых раздражителей);
• проприочувствительность(стимуляция глубокого мыш.-суставного чувства).

принципы сенсорной интеграции

• Адекватная сенсорная активность важна для развития и обучения ребенка.
• Высокая мотивация ребенка, освоение им сложных навыков через преодоление трудностей, заинтересованность в занятиях – дают высокий шанс успеха.
• Терапевт следует за ребенком в его развитии.
• Тщательный выбор занятий и воздействия на сенсорную систему.

• Задачи, которые терапевт предлагает решить ребенку должны быть ему по силам

Плюсы метода сенсорной интеграции

• целостность подхода в терапии (задействуются все сенсорные системы);
• происходит налаживание эффективного контакта между родителями и ребенком;
• ребенок становится более самостоятельным в действиях и манипуляциях с предметами;
• подходит для детей с тяжелыми когнитивными и нейрофизиологическими отклонениями;

• в комплексном лечении ДЦП без метода нельзя обойтись, помогает дозреванию сенсорных систем

Минусы метода сенсорной интеграции

• не рекомендуется для детей с небольшими интеллектуальными нарушениями;
• не всегда ребенок осваивает в процессе желаемый навык;
• ребенок, получив знания о взаимодействии с предметами, своим телом должен самостоятельно связать это все воедино, научиться делать выводы, что тоже не всегда получается.

Применение сенсорной интеграции

• дефектологии;
• нейрофизиологии;
• логопедии;
• психотерапии;
• неврологии; р
• еабилитологии;

• педагогической деятельности.

Результаты терапии СИ

УЛУЧШЕНИЕ:

• развития в области крупной и мелкой моторики;
• внимания и концентрации;
• зрительных и слуховых способностей;
• самосознания и самооценки.

Метод сенсорной интеграции в логопедии

• при аутизме
• для детей с ДЦП

Сенсорная интеграция – упражнения

• 1.«Ягоды и фрукты» и «Помоги обезьянке»
• 2.Упражнения на развитие зрения:

-обведение контуров предмета и срисовывание предмета (копирование);

-смешивание красок и рисование пальчиковыми красками.

• 3.Сенсорная интеграция и речь – упражнения:

-имитация звуков насекомых (пчела, комар);

-щелкание языком (громко, тихо) и чмокающие движения губами;

-пропевание гласного А с открытым ртом, протяжно М с сомкнутыми

губами.

• 4.Сенсорная интеграция - упражнения для развития слуха:

-выстукивание ритма (взрослый стучит, ребенок повторяет), использование ложек, фломастеров, бутылок;

-пропевание мелодии. Начиная с простых и знакомых ребенку, взрослый поет -ребенок повторяет.

• 5.Упражнения для развития кинестетики:

-игра с крупами и сыпучими продуктами (макароны, фасоль) и песочная терапия;

-хождение босиком по камушкам, специальным массажным коврикам.

упражнения для сенсорной интеграции

• —  Игры с красками  (рисование пальчиками, ладошками, штампами; смешивание цветов, перетекание красок друг в друга), водой, мыльными пузырями, льдом.
• —  Игры с крупами, мукой, специями, чаем, кофе.  Что мы делаем: устраиваем «дождь» из фасоли, гречки и т.д., при этом старательно подставляем под струи «дождя» все части тела; ходим босиком по сенсорным «лужам» после «дождя»; пересыпаем крупы с помощью баночек, формочек, ложек; зарываем в тазик с крупой и разыскиваем игрушки, конфеты; нюхаем крупы, специи, чай и кофе, определяем более «вкусный» запах; играем с мокрыми крупами; с кашей из крупы; насыпаем на поднос манку, или муку, или кофе и рисуем.
• — Игры с бытовыми предметами:  «Как пахнет ложка?», «Как звучит миксер», «Сколько ложек
• можно поставить в стакан» и др. Игры с пластиковой одноразовой посудой: строим дорожки и башни из стаканчиков; устраиваем «сенсорный дождь» из пластиковых тарелочек; шуршим тарелочками, стучим пластиковыми с ложками по стаканчикам.

упражнения для сенсорной интеграции

• -Игры с песком:  пересыпание песка, «зарывание» рук в песок, рисунки на песке.
• —  Игры с тканями и бумагой:  трогаем различные виды тканей и бумаги: ситец, фланель, шерсть, картон, гофрированный картон, фольга, пекарская бумага. После того, как все это потрогаем, начинаем шуршать и оборачивать вокруг себя бумагу и ткани.
• - Игры с фруктами : выкладываем узоры из долек мандарина, яблока, попутно изучая запах; трогаем пальчиками различные нарезанные фрукты в миске.

упражнения для сенсорной интеграции

• - Игры с движением:  залезаем на стол и изучаем, как меняется комната, если смотреть на нее с высоты; ложимся на пол и ползем; перекатываемся с боку на бок; бегаем по сенсорным дорожкам.
• - Игры с сенсорными баночками:  различные баночки, наполненные крупой, монетками, колокольчиками, водой, блестками, маслом.
• - Игры со стеклянными шариками и кубиками «Марблс» : устраиваем «сухой бассейн» для пальчиков, раскладываем шарики в разные емкости; бросаем шарики и кубики в воду; перекатываем между пальцами.
• — Игры с массажерами для рук:  делаем массаж рук, используя деревянные и пластиковые массажеры, фактурные резинки для волос, ребристые мыльницы, погремушки-прорезыватели, силиконовые прихватки и т.д.

Литература и интернет источники

• 1.Говорецкая Е.Г., учитель-дефектолог «Организация и осуществление коррекционно-развивающей работы с детьми с ТМНР (метод сенсорной интеграции)»
• 2. «Сенсорная интеграция. Что за чудо?)» С.Ковалева https://www.baby.ru/community/view/126532/forum/post/460889224/
• 3. « Сенсорная интеграция в картинках (продолжение) + речь» С.Ковалева

https :// www.baby.ru/community/view/126532/forum/post/461045651/

• 4. «Сенсорная интеграция - современная методика развития ребёнка»

https://www.defectologiya.pro/zhurnal/sensornaya_integracziya_sovremennaya_metodika_razvitiya_rebyonka/

• 5.«Применение методов сенсорной интеграции в работе с детьми с особыми образовательными потребностями» А.С.Швалева

https://www.b17.ru/article/sens_integ_deti_ovz/

• 6.Сенсорная интеграция – метод коррекции первичного нарушений при расстройствах аутистического спектра: методическое пособие / Составитель Т.В. Кондратьева. – Самара. 2018. 122 с.