Сенсорное воспитание

Сенсорное воспитание детей в дошкольном учреждении

Для того чтобы воспитать ребёнка полноценной личностью необходимо также осуществлять сенсорное воспитание. Сенсорное воспитание - это целенаправленный процесс развития ощущений, восприятия чувств. Основой сенсорного воспитания являются анализаторы, органы чувств: глаза, уши, язык, тело (кожа), тактильные анализаторы (руки), которые обладают природными способностями определять: глаза (цвет, форму, величину, пространственные отношения); ухо (звуки); нос (запахи); язык (вкус); тело (внешние качества предмета и температуру, временные отношения).

Существуют задачи сенсорного воспитания. Главными являются:

1. Научить ребёнка наблюдать, рассматривать, прислушиваться, внимательно изучать окружающий мир. Этому можно научить лишь через интерес, загадочность, тайну, которые можно вызвать через:

- чтение познавательной литературы. Например: «Золотой луг» Пришвин, «Синичкин календарь» Бианки, «Лисичкин хлеб» Пришвин, детские энциклопедии «Я познаю мир» и т.д.

- через собственный опыт, пример воспитателя, родителей. Например: «Почему крапива жжётся?». (У неё на листьях находятся маленькие иголочки, похожие на ампулки с кислотой. Когда человек задевает крапиву, ампулка ломается, и эта кислота нас жжёт. Крапива очень полезна при радикулитах, хандрозах).

2. научить ребёнка обследовать. Обследование осуществляется в три этапа:

- учим ребёнка определять форму предмета в целом. Например: снеговик имеет несколько кругов разных размеров; яблоко круглое.

- учим ребёнка выявлять форму, размер главных частей предмета. Например: у курицы есть голова, туловище, хвост.

- учим ребёнка выявлять второстепенные части предмета. Например: у курицы – клюв, глаза, крылья, ноги.

3. формировать у детей сенсорные эталоны. Это образцы того или иного качества предмета, выработанные человечеством.

Выделяют эталоны:

- цвета (красный, зелёный, синий, жёлтый).

- формы (треугольник, квадрат, прямоугольник, овал и т.д.).

- величины (большой, маленький, самый маленький и т.д.).

- вкуса (сладкий, кислый, горький, солёный).

- обоняния (запах гари, аромат духов и т.д.).

- эталон звукочастотной чувствительности (громкий, тихий звук, высокий, низкий голос, тон0.

- времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, день – ночь, зима – лето).

- эталоны пространственных представлений (вверх, вниз, вправо, влево и т.д.).

- эталоны осязаний (гладкий, колючий, пушистый и т.д.).

4. формировать у детей умения использовать свои сенсорные навыки в разных видах деятельности. Например:

- математика. Усвоив эталоны величины большой, маленький, ребёнок может посчитать или разбить на две группы большие морковки и маленькие ягодки.

- изобразительная деятельность. Усвоив тот или иной цвет в дидактической игре, ребёнок использует его в аппликации, рисовании овощей, фруктов и т.д.

- сюжетно-ролевая игра «День рождения». Ребёнок, зная какие продукты сладкие, кислые, горькие, соленые будет правильно готовить угощение.

Для решения задач сенсорного воспитания используют разнообразные методы.

1. Обследование предметов. Например: яблоко красное, круглое, большое, сладкое, ароматное.

2. Метод сенсорного развития мотивации обследования. Например: «Зачем надо проверять пальчиком землю у растений перед поливом?» Если земля сухая её надо полить; если земля твердая её надо подрыхлить, чтобы дышала земля и лучше проходила вода.

3. Метод вербального обозначения всех качеств предмета. Воспитатель вместе с детьми проговаривает все свойства объекта или предмета при обследовании. Например, яблоко: форма – круглое, окраска – жёлтое, на вкус – сладкое, на запах – душистое, на ощупь – гладкое.

4. Метод сравнения. Например: сравниваем квадрат и круг методом наложения. Круг – круглый, катиться, нет углов. Квадрат – ест углы, все стороны равны, углы одинаковые.

5. Метод упражнения, т.е. многократное повторение. Например, найдите все предметы круглой формы, красного цвета и положите их на красный коврик.

Для сенсорного воспитания детей необходимо создавать нужные условия:

1. Разнообразная содержательная детская деятельность.

2. Богатая предметно – развивающая среда (оснащение уголков).

3. Систематическое руководство сенсорным развитием детей, в результате которого дети должны знать все эталоны системы, уметь обследовать.

4. Наличие в группе материала Монтессори.

5. Особая роль в сенсорном воспитании детей принадлежит природе. Например, в лесу, в парке дети учатся различать окраску осенней листвы: у березы она лимонного цвета, у дуба – коричневого, у осины - красного или лилового. Картина осеннего леса воспринимается ярче, если воспитатель предлагает послушать голоса птиц, шум ветра, шорох падающих листьев; учит определять запах грибов, прелой зелени.

Таким образом, чем больше органов чувств задействовано в познании, тем больше признаков и свойств выделяет ребёнок в объекте, явлении, а, следовательно, тем богаче становятся его представления, знания, умения и навыки. Это способствует полноценному развитию ребёнка.