| I. Первичное восприятие текста | Первичное чтение текста. Проверка первичного чтения. Работа с толковым словарем. | Читает интригу в учебнике. -Что означает слово «периодика»? – это периодическое издание (газеты и журналы) – промежуток времени. – выходящий (из печати) через определенные промежутки времени. - Как вы думаете, почему стихотворение С. Михалкова поместили в главу «Детские журналы»? Знакомит обучающихся с творчеством автора. Михалков Сергей Владимирович (1913 – 2009) – поэт, драматург. Родился в Москве. Отец привил сыну любовь к русской литературе, познакомил со стихами Маяковского, Бедного, Есенина, влиянии поэзии которых сказалось на детских и юношеских сборниках стихотворений, поэтических опытах юного Михалкова. В 1943 году создал текст нового гимна, а также в 2000 году редактировал действующий гимн. - Так в 1935 году появилось стихотворение «А что у вас?» - Давайте послушаем произведение С.Михалкова «А что у вас?» и узнаем, о чём ребята делятся друг с другом. - В стихотворении вам встретятся незнакомые слова, давайте вместе объясним их значение. Неглинная - улица в центре Москвы. Вагоновожатый – водитель трамвая. До Зацепы – улица Зацепский вал в центре Москвы. В 1935 году было всего 9 станций метро, а сейчас 150 станций. - Так, о чём ребята рассказывали друг другу?( Новости.) Новость – это недавно полученное известие. - Какие бывают новости? (экономика, политика, культура, спорт, новости зарубежные) Чтение детьми стихотворения по цепочке. -Назовите героев стихотворения.
| Выполняют самостоятельное чтение (слежение, слушание) произведения. Соотносят высказанные предположения с прочитанным произведением. Работают с толковым словарем. | Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием. Познавательные: работают с дополнительной литературой. Регулятивные: определяют план выполнения заданий на уроке; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; выполняют оценку своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении Коммуникативные: Участвуют в диалоге. | Самостоятельное чтение. Устные ответы. Работа с толковым словарем. |
| II. Мотивация к анализу и перечитыванию текста | Постановка проблемной задачи. Перечитывание текста с целью решения проблемной задачи. Беседа по содержанию произведения. Решение проблемной задачи. | В каком городе живут ребята? Как догадались? В какое время дня происходит разговор? Кто, кроме детей, находился во дворе? (галка, кот) - объясните значение слова «бульвар» -Посмотрите текст стихотворения. Какие новости вам кажутся важными, а какие не очень важными (важными могут быть новости, что чья – то мама отправляется в полет, кошка родила котят, у кого – то сегодня гость. Не очень важными могут быть новости, что у кого – то в кармане гвоздь). -Какие новости могут быть «свежими», а какие не очень «свежими»? (купили воздушный шар, привезли дрова; а водопровод, газ в квартире или из окна видна Красная площадь, не могут быть признаны свежими – это явление не новое). - Как мы с вами узнаем новости – то, что происходит в стране, мире? Назовите источники новостей (журналы, радио, газеты, интернет). - Рассмотрите картинку, как еще мы узнаем новости? (от друзей, знакомых) - Какие женские профессии вы узнали в тексте? . Сейчас мы с вами поработаем журналистами. - Кто такой журналист? Журналист – это человек, который одним из первых узнаёт о каких – либо событиях и умеет хорошо о них рассказывать. Работа в парах. Взять интервью о маме, рассказать соседу, давая полные ответы. - Сейчас вы узнали новости о профессии мам. - Кто был источником информации?
| Отвечают на вопросы с опорой на текст. Аргументируют свою точку зрения. Проявляют интерес к высказываниям товарищей. Отвечают развернуто, используя элементы пересказа, выразительного чтения. Определяют тему текста. Выполняют выборочное чтение. | Личностные: осознают свои возможности в учении. Познавательные: умеют ориентироваться в учебнике: отвечают на простые и сложные вопросы учителя, сами задают вопросы, находят нужную информацию в учебнике, подробно пересказывают прочитанное или прослушанное. Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала; определяют план выполнения заданий на уроке; соотносят выполненное задание с образцом, предложенным учителем; корректируют выполнение задания в дальнейшем; выполняют оценку своего задания. Коммуникативные: участвуют в диалоге; сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи) | Самостоятельное чтение. Выборочное чтение. Устные ответы. |
| III.Подведение итогов урока. Рефлексия | Обобщение по вопросам. Выработка критериальной базы для оценки результатов обучения. | Предлагает оценить свою работу на уроке, заполнив таблицу самооценки. - С каким произведением познакомились? Кто автор? - Что такое периодика? - Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали? -Какие задания вам показались наиболее интересными? - Пригодятся ли вам знания этого урока в дальнейшей жизни? | Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Подводят самооценку, рефлексию. | Регулятивные: выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознают качество и уровень усвоения; выполняют оценку результатов работы. Коммуникативные: выполняют осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. | Оценивание работы учащихся на уроке |
218
165 965 
