Сетевая мастерская по дисциплине "Информатика"

Тема урока: Сетевая мастерская на уроке информатики

Цели урока:

с точки зрения деятельности учителя:

• познакомить учащихся с возможностями реализации совместного проекта посредством использования ресурсов сети Интернет;

• создать содержательные и организационные условия для закрепления материала и комплексного применения знаний по темам «Работа в компьютерных сетях», «Автоматизация разработки веб - документов»;

с точки зрения деятельности группы учащихся:

• реализовать совместный проект;

• научиться работать в группе, достигая общих целей.

Задачи урока:

образовательные:

• обеспечить у учащихся целостной системы знаний по темам «Работа в компьютерных сетях», «Автоматизация разработки веб – документов»;

• обеспечить установление учащимися внутрипредметных и межотраслевых связей;

• обеспечить закрепление материала по указанным темам с помощью практических знаний;

• формировать у учащихся навыки проектной деятельности;

развивающие:

• создать условия для развития коммуникативной культуры учащихся в процессе создания и защиты проекта;

• создать условия для развития у учащихся культуры представления информации средствами информационных технологий;

• содействовать развитию у учащихся чувства времени.

Место урока в учебном плане: данный урок может быть заключительным при изучении темы «Автоматизация разработки веб-документов».

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний и способов деятельности.

Оборудование урока:

• компьютеры – рабочее место учителя и 6 рабочих мест учеников;

• программное обеспечение – Front Page 2003, Internet Explorer.

• мультимедийный проектор, демонстрационный экран.

Литература, использованная при подготовке урока.

1. Давыденко Т.М., Тонков Е.В. Проектирование учебного занятия – основа успешности обучения. Белгород. 2003.

2. Пронин А.А., Пронина Т.А. Творческий проект «Необычный КВН»// Информатика и образование, 2005. №10.

План урока.

1. Организационный момент – 1 мин.

2. Мотивация создания проекта – 5 мин.

3. Проверка домашнего задания – 2 мин.

4. Подготовка к активной учебно-познавательной деятельности – 2 мин.

5. Реализация совместного проекта – 22 мин.

6. Защита и обсуждение проекта – 7 мин.

7. Подведение итогов урока – 2 мин.

8. Домашнее задание – 2 мин.

9. Рефлексия – 2 мин.

Ход урока

1. Организационный момент

Учитель приветствует учеников, отмечает отсутствующих, повторяет с учениками правила техники безопасности и гигиены труда при работе с компьютером.

2. Мотивация создания проекта

Учитель: Сегодня я предлагаю вам экскурсию по столице нашей Родины. Откуда же еще начинать осмотр столицы, как ни с самой древней и центральной ее части. Кремль - сердце Москвы. Это и древний памятник культуры и зодчества, и место сосредоточения государственной власти, и просто одно из самых красивых мест города Москвы. Мы создадим виртуальный ресурс(Web-сайт) и назовем его «Московский Кремль». Каждый из вас примет участие в общем проекте. С помощью сети Интернет найдет информацию о понравившейся башне Кремля и отразит её в одной из страниц будущего сайта. Это наша общая цель, в которой каждый из вас сможет реализовать свои индивидуальные способности.

1. Проверка домашнего задания

Проверка домашнего задания проходит в форме фронтального опроса:

1. Что такое Web-страница?

(Ответ: Web-страница – это электронный документ, в котором кроме
текста содержаться специальные команды форматирования, а также
встроенные объекты (рисунки, аудио- и видеоклипы и др.)
2. Что такое Web-узел?

(Ответ: Web-узлом, Web-сайтом называется группа документов
взаимосвязанных с помощью гиперссылок. Web-страницы, входящие в сайт,
обычно обледенены по тематическому признаку).

3. Как просмотреть Web-страницы?

(Ответ: Просматривают Web-страницы с помощью специальных программ,
называемых браузерами. Например: Internet Explorer, Opera, Firefox)
4. С помощью какой программы можно создать веб-сайт?

(Ответ: для создания веб-страниц и веб-узлов может использоваться
простой текстовой редактор Блокнот, а также программа Microsoft Office
FrontPage)

1. Как осуществляется поиск информации в Интернете?

(Ответ: для поиска информации в сети Интернет используются специальные поисковые серверы, которые содержат постоянно обновляемую информацию о Web-страницах, файлах и других документах, хранящихся на десятках миллионов серверов Интернета.)

6. Назовите наиболее известные поисковые системы.

(Ответ: Русскоязычными являются серверы: Rambler, Яндекс, Апорт, а по всему Интернету Yahoo)

4. Подготовка учащихся к активной учебно-познавательной деятельности

Учитель: Мы вспомнили основные определения, назвали программные средства для создания нашего веб-ресурса.

А теперь определимся с должностями. В нашей мастерской будут работать:

• администратор, координирующий работу мастерской;

• дизайнер, отвечающий за подбор цветовой схемы, форматирование текста и заголовков.

• веб-программист – разработчик структуры сайта, отвечающий за его работоспособность и удобство навигации;

• остальные учащиеся – ведущие специалисты, которые создадут четыре страницы и главную страницу, на которой будут изложены суть работы сетевой мастерской, цель создания сайта и имена разработчиков проекта.

За работу!

5. Реализация совместного проекта

Учитель: Каждый специалист, занимая свое место, получает должностную инструкцию, в которой указаны его обязанности и цель работы.

Роль администратора выполнит учитель. Его работа ответственна, он следит за согласованной деятельностью всей мастерской.

Должностная инструкция администратора.

1. Координировать согласованную работу всех специалистов в мастерской.

2. Обеспечить работоспособность сети, доступ учащихся к необходимой информации.

3. Создать папку для сохранения работ.

Место за первым компьютером занимает дизайнер, который подбирает цветовое и стилевое оформление веб-ресурса. Его задача непроста, ведь от его работы зависит то, как веб-ресурс будет воспринят: будет ли он приятен для глаз и легко читаем, появится ли у посетителя желание оставаться на этих страницах, возвращаться на них снова.

Должностная инструкция дизайнера.

1. Разработать и сообщить своим коллегам единые правила оформления страниц.

2. Во время работы оказывать помощь своим коллегам в подборе и размещении графики на веб-страницах.

Учитель: Второй компьютер предоставляется веб-программисту. Его задача-изготовление сайта и главной страницы, так как именно эта структура веб-ресурса больше всего подходит для создания группового проекта, где каждая страница создается независимо от других.

Должностная инструкция веб-программиста.

1.Совместно с ведущими специалистами договориться об именах страниц: например: index.html (главная страница), spask.html (Спасская башня), senat.html (Сенатская башня), troizk.html(Троицкая башня), tainsk.html(Тайнинская башня).

2. Изготовить сайт.

3. Разработать удобную и интуитивно понятную навигацию.

Учитель: Оставшиеся компьютеры занимают ведущие специалисты.

Должностная инструкция ведущего специалиста.

1.Строго выполнять указания дизайнера, администратора, веб-программиста.

2. Разместить на страницах текстовую и графическую информацию.

3. Сохранить результат своей работы в указанной папке под соответствующим именем.

Учащиеся должны хорошо ориентироваться во времени и рассчитывать свои силы, чтобы закончить проект одновременно.

6. Защита и обсуждение проекта

Учитель: Вот и закончена работа. Давайте критически посмотрим на наш общий проект. Не будем слишком щепетильны, ведь создание полноценного сайта требует большего времени и больших усилий. А это все у вас впереди.

Учащимися предлагается оценить свой ресурс по следующим критериям:

• дизайн, стилевое единство;

• удобство навигации;

• информационное решение (структура, оригинальность, полнота информационного наполнения).

7. Подведение итогов урока

Учитель: Итак, в нашей сетевой мастерской сегодня плодотворно трудились десять человек. Мы создали сайт и наполнили его информацией. А если бы мы это делали по одиночке, то сделали бы в десять раз меньше. И это есть закон информации сегодняшнего дня.

На следующем уроке мы поместим наш сайт в сеть Интернет.

8. Домашнее задание

Подготовить материал по теме «Размещение веб-ресурсов в Интернете».

9. Рефлексия

Реализация рефлексивного алгоритма:

• «Я»: как чувствовал каждый себя на уроке, с каким настроением работал, доволен ли собой;

• «Мы»: комфортно ли было работать в «мастерской», какие затруднения были в общении;

• «Дело»: были ли достигнуты поставленные цели, какие положительные и отрицательные моменты можно выделить.