Сетевое взаимодействие в рамках формирования личностно-развивающей образовательной среды: диалог партнеров

Сетевое взаимодействие в рамках формирования личностно-развивающей образовательной среды: диалог партнеров

Доклад на тему:

«Развитие творческого потенциала в рамках инклюзивной среды»

Добрый день, уважаемые друзья! Я представлю вашему вниманию опыт работы с необычными детьми. Их у нас с каждым годом становится все больше.

Немного остановлюсь на понятиях:

Инклюзия — это процесс реального включения в активную жизнь социума людей имеющих трудности в физическом развитии, в том числе с инвалидностью или ментальными особенностями.

Одной из составляющих развития личностного потенциала в образовании является создание творческой образовательной среды, где личность активна и ей предоставлена свобода действий и деятельности в предметных областях знаний, системах образования.

Дети с особенностями развития имеют множество ограничений в различных видах деятельности. Такие дети не самостоятельны, поэтому нуждаются в сопровождении взрослого - наставника. Они лишены широких взаимных контактов, возможности делиться опытом и получать его от других сверстников. Их мотивация к различным видам деятельности и возможности приобретения навыков сильно ограничены. Трудности в освоении окружающего мира приводят к возникновению эмоциональных проблем (страх, тревожность, робость, боязливость и т. д.). Часто мир для них кажется пугающим и опасным. Это становиться серьезным препятствием в развитии и дальнейшей социализации ребенка.

Один из способов взаимодействия ребёнка с другими членами микросоциума вовлечение его в творческую деятельность. Творчество - это не только и не столько результат достижения определенного уровня развития, оно само развивает.

Положительная динамика, результативность работы с ребенком во многом зависит от умения педагога поддерживать его интерес, как к собственным достижениям, так и к успехам его товарищей через демонстрацию достижений каждого ребенка в форме публичного показа, участия в выставках, конкурсах, акциях.

В данном случае актуален основной девиз спортивных соревнований: «Главное не победа, а участие».

Наши ребята могут реализовывать свой творческий потенциал с помощью участия в школьных мероприятиях (тематические недели) ,муниципальных, региональных конкурсах.

Наиболее полно и целенаправленно развитие творческой деятельности осуществляется во внеурочной деятельности и на уроках профильного труда. Уже 2 года я веду курс внеурочной деятельности «Цветная палитра». Изобразительная деятельность — одно из первых и наиболее доступных средств самовыражения ребенка, в котором проявляется своеобразие многих сторон детской психики. Изобразительная деятельность включает в себя следующие разделы — лепка, аппликация, рисование и конструирование .

Вязание крючком является исконным народным ремеслом. Ручные работы не выходят из моды, меняются лишь виды, элементы, украшения изделий.  Приобщение к вязанию крючком – это и подготовка обучающегося  к будущей семейной жизни, формирование культуры одежды как части бытовой культуры, развитие таких качеств и воспитания, как      усидчивости, трудолюбия, аккуратности, хорошего вкуса, развитию пальцев рук, благотворно влияет на нервную систему.

Уроки профильного обучения реализуются в организации учебно-воспитательной работы на основе постоянной тесной связи школы с учреждениями профессионального образования с окружающей действительностью, с жизнью предприятий, организаций, предполагает опору в обучении на жизненный опыт детей и подготовку к дальнейшему получению профессии и самостоятельной жизни в обществе.

В ходе работы особое внимание уделяю  совместному творчеству родителей и детей как фактору успешности и социализации ребенка с ОВЗ в общеобразовательной школе.

Дети лучше раскрываются, когда они включены в совместную деятельность со  своими родителями, учатся от них, получают поддержку. Интересен опыт, полученный в рамках проектов по включению детей в творческую деятельность.

Конкурсная деятельность является серьезной поддержкой для всех участников образовательного процесса: детей с ОВЗ, их родителей и педагогов. Участие в конкурсах помогает нашим детям поверить в себя, получить возможность общественного признания их достижений, приобрести бесценный опыт публичных выступлений, а также является мощным стимулом для дальнейших побед.

Считаю, что каждой поделке необходимо придавать практическое назначение: она должна стать наглядным пособием, или выставочным экспонатом, подарком к празднику или любимой игрушкой. Дело, которое хорошо получается, создаёт положительные эмоции и приносит моральное удовлетворение работающему. Успехи, достигнутые детьми, создают положительное отношение к ним со стороны сверстников, снимается психологическая напряженность.

И закончить свое выступление я хотела бы словами Натальи Игнатенко: «Некоторые считают, что инклюзия нужна, чтобы было комфортнее людям с ОВЗ ,но это изначально неинклюзивный подход. Она нужна, чтобы было комфортнее людям в принципе. Мы все разные . Двух одинаковых нет, даже если они близнецы. Эта разница позволяет учиться друг у друга ,быть терпеливее, добрее друг другу. Потому что человеку нужен человек.»