Сетевой проект Операция "Рюкзак"

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 6 имени Героя Советского Союза В.П. Грицкова » г. Луги

Инновационная образовательная деятельность

на тему:

Сетевой проект «Операция «Рюкзак».

Авторы проекта:

Баллод Ольга Геннадьевна –

учитель начальных классов.

Щеглова Людмила Муталибовна –

учитель начальный классов.

Качановская Ирина Ивановна –

тренер-преподаватель.

Луга

2021

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………………………3

1. Структура проекта «Операция «Рюкзак»………………………………………………..4

1.1. Аннотация………………………………………………………………………………..5

1.2. Актуальность……………………………………………………………………………..5

1.3. Участники проекта……………………………………………………………………….5

1.4. Условия регистрации…………………………………………………………………….5

2. Виды деятельности продукта ИОД……………………………………………………….6

2.1. Этапы деятельности над проектом………………………………………………………6

2.2. Описание этапов проекта…………………………………………………………………6

Заключение……………………………………………………………………………………..9

Используемая литература и электронный ресурс.

«Счастлив не тот, кто имеет всё лучшее,

а тот, кто извлекает все лучшее из того,

что имеет».

( Конфуций).

Введение

Основным видом деятельности в сетевом проекте является работа с информацией на разных носителях, в том числе содержащейся в информационных ресурсах Интернета. Возможность сосредоточиться на отдельных проблемах, рассмотреть их с разных точек зрения позволяет добиться глубины размышлений и аргументированных выводов. Систематическая практика в совместной деятельности формирует не только самостоятельность, но и ответственность за собственную работу и работу всей группы. При этом учащиеся приучаются выполнять разные социальные роли (лидера или исполнителя, организатора совместной деятельности).

Сетевой проект инновационной образовательной деятельности «Операция «Рюкзак» (далее Продукт ИОД), выполняет определенные требования:

1. В нем участники обсуждают решение проблемы в реальных условиях.

2. Работа участников, в основном проводится в Сети, она обусловлена и актуальна.

3. Взаимодействие участников полностью отвечает эффективностью самостоятельной, и не только индивидуальной, но групповой работы.

Планирование продукта ИОД осуществлено по следующим позициям: 

- определили общую тему, в рамках которой будет проводиться проект; 

- актуальность проекта, т.е. зачем он нужен; 

- название проекта как предмет ученического исследования или другой их деятельности; 

- сроки реализации проекта; 

- состав участников;

- цели проекта, основные задачи, направления, из которых складывается проект, 

- этапы проекта с конкретными предполагаемыми результатами.

Деятельность проводилась с учетом принципов проектной деятельности:

- принципа вариативности, обосновывающего планирование в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса, региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы);

- принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение материала работы с информацией  в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся;

- соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование содержания в логике поэтапного его освоения, перевода знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности;

- расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование работы участников на формирование мировоззрения учащихся в области здоровьесберегающих технологий, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов;

- усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования учащихся освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями в реальной жизни.

Таким образом, является актуальным раскрыть основные принципы и положения, которыми следует руководствоваться при проектировании продукта ИОД.

1. Структура проекта «Операция «Рюкзак».

1.1. Аннотация.

Продукт ИОД – это становление осознанного  отношения ребенка к здоровью и жизни человека, накопления знаний о здоровье и развития умения оберегать, поддерживать и сохранять его.

Школьные годы – это возраст, когда закладываются основы физического совершенства при одновременном становлении основных движений, развития важных функций и систем детского организма.

Целью является формирование основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности.

Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

- укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма;

- обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности;

- совершенствование основ сетевой проектной деятельности.

В итоге учащийся должен показать уровень знаний в разделах «Знать», «Уметь», « Демонстрировать».

Направление проекта: Взаимодействие всех участников образовательных отношений в условиях реализации ФГОС.

Продукт ИОД составлен на 4 недели четверной четверти и 8 недель первой четверти 2020-21 учебного года.

Возраст учащихся, на которых рассчитан проект: 7-14 лет

1.2. Актуальность:

Изучение проблемы нарушений опорно-двигательного аппарата школьников выходит в последние годы на ведущие позиции. Осанка детей ухудшилась настолько, что при медицинских осмотрах увеличивается количество заболеваний, связанных с осанкой. Происходит это по разным причинам, в том числе и из-за веса того же рюкзака.

Продукт в том виде, как он интегрирован, ведет себя правильно (то есть, обладает необходимой функциональностью и атрибутами качества).

Актуально направление в развитии сетевого образования является внедрение сетевых технологий обучения.

Тема исследований сетевого проекта «Операция «Рюкзак» актуальна, заслуживающая внимания.

1.3. Участники проекта:

Учащиеся 2 «Б», 2 «В», родители, учителя, общественные наблюдатели, администрация МОУ « Средняя общеобразвательная школа №6», тренеры МОУ ДО «Лужская ДЮСШ»! 

1.4. Условия регистрации.

1. Создание условий, побуждающих школьников к активной физкультурно-спортивной деятельности.

2. Медицинский допуск по состоянию здоровья к физкультурным мероприятиям.

3. Организация безопасных условий и соблюдение техники безопасности в режиме дня .

3. Для рекламы и привлекательности были выступления на собраниях, в школьном и родительском сообществе.

4.Для оформления рекомендаций изготовлен буклет, презентация «Операция «Рюкзак»

5. Выборы общественных наблюдателей-родителей.

6. Использованы весы, бумага, ксерокс, ноутбук.

2. Виды деятельности продукта ИОД.

Новизна. Обучить демонстрации отношения к здоровью, формировать полезные привычки и показывайте их значимость.

Тип проекта: информационный, творческий, оказание методической помощи педагогическому коллективу, педагогу, родителям.

Предполагаемые продукты проекта: электронная презентация, разработка исследований, изготовление буклета, контроль за весом рюкзака обучающегося в период обучения, беседы, отзывы

2.1. Этапы деятельности над проектом.

1. Организационно-подготовительный этап:

• Обоснование темы выбранного проекта,

• Выбор номинации проекта, наша разработка проекта .

• Анализ предстоящей деятельности,

• Сбор информации,

• Выбор варианта выполнения проекта.

2. Основной этап - выполнение работы.

3. Заключительный этап - публичная защита выполненного проекта.

Оценка результатов проектной деятельности руководителями проекта, родителями, обучающимися, презентация работы в школе, публикация в интернете.

2.2. Описание этапов проекта.

Организационно-подготовительный этап

Обоснование темы выбранного проекта.

В настоящее время большинство подростков очень много времени проводят за компьютером в интернете, особенно в соц.сетях. Исходя из этого мы выбрали вариант видеоклипа, который легко можно разместить на страничках и сайтах интернета.

Анализ предстоящей деятельности.

Для организации работы над проектом нужно решить следующие вопросы:

• По какой номинации мы будем выполнять проект?

• В каком формате будет выполнен проект: видео презентация, клип, фотоотчет?

• Какая информация нам понадобится для выполнения проекта?

• Какие источники информации мы будем использовать: архив, интернет?

• Анкетирование родителей.

• Согласование проекта.

Сбор информации.

Для выполнения проекта обучающиеся должны собрать необходимую информацию, используя различные источники. Необходимую помощь в данной работе тренеров- преподавателей, учителей оказывал консультант проекта.

Выбор варианта выполнения проекта.

Исходя из собранной информации, творческих способностей, авторы выбирают вариант выполнения проекта. Это могут быть фотографии соревнований ,тренировок, походов, видеозаписи тренировок, и другое.

Основной этап

На этом этапе в соответствии с выбранным вариантом, осуществляется подбор средств информации, успеваемость детей, количество заболеваемости в течение года, работа с родителями и другое. Ежедневное ввешивание рюкзаков, составление графиков веса на каждого испытуемого, фото и др.

При этом выполнение проекта должно удовлетворять следующему основному условию – коллективной работы. Руководители проекта на этом этапе выполняют следующие роли:

• энтузиастов (повышают мотивацию обучающихся, поддерживая, поощряя и направляя их в сторону достижения цели),

• консультантов,

• подготовка презентации .

Заключительный этап

Публичная защита выполненного проекта.

Оценка результатов проектной деятельности руководителями проекта, родителями, обучающимися, презентация работы в школе, публикация в интернете.

Приложение: фото, презентация, буклет, протоколы исследований взвешивания рюкзаков, отзывы.

Заключение.

Данный продукт соответствует требованиям к оформлению материалов для участия в форуме педагогических идей и инновационных практик, предназначен для образовательных организаций всех видов, заинтересованных в формировании, сохранении и развитии школьных традиций:

- создание совместной творческой разработки какой-либо идеи (практической или творческой), но при условии совместного исследования какой- то проблемы,

- сравнительное изучение, исследование того или иного явления, факта

- проведения множественных, систематических или разовых наблюдений за тем или иным природным, физическим, социальным явлением.

Разработали предложения на случай ожидаемых трудностей и проблем, и способы их решения.

- использовать только те учебники и пособия, которые прошли гигиеническую экспертизу;

- найти возможность (в начальной школе) использовать два комплекта учебников (один- в школе и один -дома);

- при составлении расписания учитывать гигиенические требования к весу ежедневных учебных комплектов;

- организовать хранение сменной обуви, спортивного инвентаря, принадлежностей для уроков труда, изобразительного искусства и т.п. в помещении школы;

Рекомендации ученикам:

- не носить лишнего в рюкзаках, проверять его ежедневно, не забывать вытаскивать ненужные учебники, игрушки, тетради, черновики.

Рекомендации родителям:

- необходимо покупать рюкзак тщательно исследую его вес и размеры.

- родители учеников начальных классов должны ежедневно проверять рюкзак, возможно дети носят много ненужных вещей, которые добавляют вес рюкзаку;

-родители могут купить второй комплект учебников, который будет храниться в классе;

- дополнительный комплект учебников позволяет иметь один учебник дома для выполнения домашних заданий, а другой – в школе для классных занятий.

Однако этот способ сопровождается большими денежными расходами, которые сегодня может позволить себе далеко не каждая семья.

А пока, только родители могут позаботиться о здоровье детей, начиная от тщательно подобранного рюкзака, до ежедневного просмотра их содержимого.

Несколько советов общественных наблюдателей

Не выполняйте сами работу детей!

Лучше медленней, да лучше!

Учите детей читать инструкции!

Объясните родителям, что  за детей работу выполнять не надо!

 Объясните детям и родителям, что  просматривать итоги игры и работы других команд обязательно НАДО!

Помощь родителей иногда необходима.

Используемая литература и электронный ресурс:

1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 года N 273-ФЗ (ред. от 07 мая 2013 года) "Об образовании в Российской Федерации".

2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 июля 2021 г. N 64101;

3. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1987.

4. Абрамова, Т. Ф. Морфологические критерии - показатели пригодности, общей физической подготовленности и контроля текущей и долговременной адаптации к тренировочным нагрузкам / Т.Ф. Абрамова, Т.М. Никитина, Н.И. Кочеткова. - М.: Дивизион, 2010. – 104с

5. Губа В.Г. Зависимость спортивного движения от особенности физического развития детей 6-8 лет // Физическая культура в школе.- 1982.- № 7. - С.12-17.

6. Изаак, С. И. Состояние физического развития и физической подготовленности молодого поколения России и их коррекция на основе технологии популяционного мониторинга: дис. докт.пед.наук: 13.00.04: [СПб] / С. И. Изаак, - 2012. - 344 с.

7. Каинов, А. Н.Занятия с учащимися, отнесенными по состоянию здоровья к специальной медицинской группе : методические рекомендации / А. Н. Каинов, В. Е. Калинин, Л. В. Калинина. – Волгоград : ВГАФК, 2004. – 30 с.

8. Комплексная программа физического воспитания для учащихся 1-11 классов общеобразовательных учреждений. Под общ.ред. В.И Лях; А.А Зданевич. Просвещение. –М.: 2011г.,

9 . Левушкин С.П. Мониторинг физического состояния школьников / С.П. Левушкин, Р.И. Платонов, М.Д. Гуляев, И.И. Готовцев. // Мониторинг физического состояния школьников: монография. - М.: Советский спорт, 2012. - 168 с.

10.Муравьев, В. А. Гармония физического развития и здоровья детей и подростков: метод.пособие / В. А. Муравьев. – М. : Дрофа, 2009

11. Платонов Д.Н. «Подготовка квалифицированных спортсменов». М.:«ФиС»,1986

12. В.П. «Воспитание физических качеств у юных спортсменов».М.: «ФиС»,2004

13. Ястребцева Е.Н. 33 совета по применению в библиотеке Интернета — М.: Библиомир, 2015. — 224 с

14.Электронный ресурс:

http://standart.edu.ru/catalog.aspx?CatalogId=6400

https://sites.google.com/loiro.ru/http/главная-страница

https://edinyj-urok.ru/,

proshkolu.ru

https://infourok.ru/, педсовет.org

Урок.РФ

https://loiro.ru/

http://imcluga.ru/