-коррекционно - обучающие: познакомить учащихся со 2 частью сказки Шарля Перро «Подарки Феи».
-коррекционно-развивающие: развивать умение пересказывать по плану и наглядному материалу, отвечать на вопросы полным ответом, развивать навык осознанного чтения.
-коррекционно-воспитательные: воспитывать доброе отношение к окружающим людям, понимание о том, что как ты будешь относиться к людям, так и они к тебе.
| № п\п
| Этап урока | Содержание взаимодействия с учащимися
| Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые БУД |
| Организационный (2 мин.) | Проверка готовности к уроку | С добрым утром! Начат день! Первым делом гоним лень! На уроке не зевать, А работать и читать! Проверьте всё ли готово у вас на парте к уроку: учебник, дневник, пенал. | Проверяют свою готовность к уроку. | Регулятивные: – адекватно соблюдать ритуалы школьного поведения, произвольное включение в деятельность. |
| Артикуляционная разминка (3 мин.) | Выполнение ряда упражнений | Упражнение «Лягушка»- улыбаемся и тянем улыбку до ушей (несколько раз) Упражнение «Дудочка»- сворачиваем губы в дудочку (несколько раз) Упражнение «Часики» Повторение фразы за учителем: Ла-ла-ла-фея добрая была Ва-ва-ва- очень злая та вдова Ми-ми-ми- говорит алмазами.
| Выполняют разминку и повторяют за учителем | Регулятивные: строгое следование инструкции учителя |
| Проверка домашнего задания (5 мин.) | Проверка стихотворения наизусть. Ответы на вопросы по 1 части сказки. (фронтальный опрос) | Итак, кто желает прочитать стихотворение Александра Сергеевича Пушкина из поэмы «Руслан и Людмила» Следующим дом. заданием было выразительное чтение сказки Ш. Перро Подарки Феи и ответить на вопросы после прочтения. Откройте учебник на стр. 69 Спрашиваю по желанию ответы на вопросы. | Один ученик выходит к доске и рассказывает стихотворение (в классе всего 2 ученика на данный момент)
Отвечают на вопросы. | Познавательные: умение выразительно воспроизводить стихотворение наизусть, умение правильно и полно отвечать на вопросы по прочитанному тексту, установление причинно-следственных связей через ответы на вопросы. Коммуникативные: умение вступать в диалог с учителем |
| Актуализация предыдущих знаний (5 мин.) | Пересказ 1 части сказки по плану учителя с опорой на картинки в учебнике. | Обратите внимание на доску, я написала план пересказа 1 части сказки. Давайте попробуем рассказать сказку, опираясь на план и картинки в учебнике: 1. Две дочери 2. Подарки феи младшей дочери Первый пункт плана расскажет нам Кирилл, а второй Вова. К этому плану для учеников предложены фразы из сказки, с которых они начинают пересказ. Жила на свете вдова и было у неё…… Старшая….. Младшая…. Как-то раз, когда девушка брала воду……. Теперь каждое слово, которое ты скажешь…… | Два ученика по очереди пересказывают по плану и картинкам 1 часть сказки. | Познавательные: умение выделять главное в рассказе и пересказывать его, опираясь на план, готовые фразы и наглядный материал. Регулятивные: выполнение заданий, следуя плану. |
| Физминутка (2 мин.) | Сказка даст нам отдохнуть
Сказка даст нам отдохнуть.
Отдохнем – и снова в путь!
Нам советует Мальвина:
– Станет талия осиной,
Если будем наклоняться
Влево – вправо десять раз.
Вот Дюймовочки слова:
– Чтоб была спина пряма,
Поднимайтесь на носочки,
Словно тянетесь к цветочкам.
Раз, два, три, четыре, пять,
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Красной Шапочки совет:
– Если будешь прыгать, бегать,
Проживешь ты много лет.
Раз, два, три, четыре, пять.
Повторите-ка опять:
Раз, два, три, четыре, пять.
Дала нам сказка отдохнуть!
Отдохнули?
Снова в путь! | Учитель показывает движения | Ученики повторяют движения за учителем | Регулятивные: следование инструкции учителя |
| Изучение нового материала (продолжение чтения 2 части) (10 мин.) | Чтение 2 части сказки | Молодцы, передохнули, теперь мы продолжим чтение сказки. Прежде чем я прочитаю вам сказку, я задам вам вопрос, на который вам надо будет ответить после моего прочтения. «Как наказала фея старшую сестру?» Чтение сказки учителем. Самостоятельное чтение учеников 1 группа: читает самостоятельно вслух 3 группа: открывает тетрадь по чтению, учитель вклеивает картинки из сказки и ребёнок записывает к ним предложения с направляющей помощью учителя и читает их, отвечает на вопросы учителя. | Внимательно следят за чтением учителя. Отвечают на вопрос. | Познавательные: умение отвечать на вопросы после прослушивания сказки учителя или одноклассника; внимательно слушая и осмысливая содержание текста; умение самостоятельно осознанно читать текст; умение анализировать картинки и подбирать к ним описание
|
| Закрепление | Отвечаем на вопросы | Объясни, как ты понимаешь слова «какова услуга, такова и награда» Согласен ли ты с тем, что сказка закончилась хорошо? Почему? | Ученики отвечают. Направляющая помощь учителя при ответах. | Познавательные: умение анализировать, соотносить понятия с конкретным примером. Коммуникативные: умение выражать и объяснять свою точку зрения. |
| Рефлексия (2 мин.) | Чему научила меня сказка? Надо ли быть добрым? | Учитель задаёт вопросы классу | Ученики отвечают на вопросы | Личностные: –способность к осмыслению социального окружения, своего места в нём, принятие соответствующих возрасту ценностей и социальных ролей |
| Домашнее задание (1 мин.) | Пересказ второй части рассказа по плану | План пересказа: 1 Фея наказала старшую дочь 2 Младшая дочь встретила принца | Готовятся к уроку дома. | Познавательные: умение выделять главное и пересказывать по плану |
2 858
24 162 
